【正文】 還能完成“由博返約”的提升，既能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂教學(xué)氣氛，又能充分挖掘?qū)W生的多種思維能力，拓寬學(xué)生的思路，起到“畫龍點睛”的作用?？梢?，在語文課堂教學(xué)中，運用計算機進行輔助教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)心體驗，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要突途徑。動、靜結(jié)合的電教手段，使學(xué)生仿佛也置身于炮火紛飛的戰(zhàn)場上，一股對紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情油然而生。然后看動畫。在教學(xué)中，利用信息技術(shù)進行輔助教學(xué)，變靜為動，把高度抽象的知識直觀的演示出來，能有效的解決語文教學(xué)中的重點和難點，幫助學(xué)生理解和體會的課文的真正寓意。動、靜結(jié)合突破教學(xué)的重點和難點。另一方面，我又組織學(xué)生回家后自己錄音，帶到課堂上讓大家聽、大家評。形、聲結(jié)合。為了使學(xué)生對泉水的來路了解得更清楚，對作者的寫作順序更明白，我又自制了動畫，打出之后，學(xué)生說，他們將來去羅甸，順著小溪走，不用向?qū)б材軈⒂^雙龍洞了。我特地向家長借來錄象帶在課堂上放映?！倍F(xiàn)在，這一愿望在教學(xué)里實現(xiàn)了。《記金華的雙龍洞》一課中外洞和內(nèi)洞的特點的確少見，特別是空隙究竟多矮多窄多低，課文中雖有文字交代，到底模糊不清。大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，學(xué)生較好地讀懂了課文，重點、難點迎韌而解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容色覺涉及的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，問題無法得到滿意的解決，成為教學(xué)中的難點?！皢栴}是教學(xué)的心臟”有了問題學(xué)生的思維就有了方向，也就有了思維的動力，在教學(xué)中要充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的優(yōu)勢，不斷的創(chuàng)設(shè)問題情景，激活學(xué)生的發(fā)散思維和直覺思維，促進其創(chuàng)造能力的發(fā)揮。創(chuàng)造思維是創(chuàng)造能力的核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是培養(yǎng)其創(chuàng)造能力的中心環(huán)節(jié)。通過“錄音帶→學(xué)生→教師”的反饋性電教模式的訓(xùn)練，同學(xué)們初步掌握了讀的技巧，以及通過讀中的節(jié)奏、停頓與輕重緩急，加深了對課文的理解，提高了學(xué)生朗讀水平。如“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著”這兩句詩，同學(xué)們聽出了“人”和“狗”、“緊鎖”和“敞開”都讀得比較重。首先放錄音，讓學(xué)生閉上眼睛認真聽，聽后要學(xué)生回憶，那哪些地方讀得高昂，哪些地方低沉，哪些地方讀得重，哪些地方讀得輕。運用信息技術(shù)課件動態(tài)演示，可以把文章的情景、意境直觀、生動、便捷的展示在學(xué)生的面前，幫助學(xué)生更進一步理解課文內(nèi)容。本來散在的、游離的信息因素，在信息技術(shù)手段作用下，有效的實現(xiàn)了以情景促進認知，認知深化情景的激勵狀態(tài)。因為前者生動地展現(xiàn)了地殼運動中草原、平地變成高原、山地的漫長的過程。我利用課件，把這兩句話的意思通過畫面展現(xiàn)出來，并把“升”字換成“變”字，把“聳”字換成“鉆”字，反復(fù)的閃動畫面、變換文字，要學(xué)生通過看畫面體會哪個詞用得好。學(xué)生從形象上領(lǐng)略了著兩個詞的含義。于是，我便對學(xué)生說，前者表示汽車“灑脫”，后者表示汽車“疾馳”。例如，在教學(xué)《草原》這課的“灑脫”、“疾馳”時，我制作了一個動畫課件，一輛汽車，在寬敞的馬路上行駛，開始汽車伴隨著動聽的音樂隨意移動，接下來隨著音樂旋律的激烈變化，汽車越跑越快。興趣是最好的老師，在語文課堂教學(xué)中，利用計算機對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生利用視、聽、觸覺等多種感官進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，使復(fù)雜抽象的認知活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在語文課堂教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生感知為基礎(chǔ)，合理的運用信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的作用，不但能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。參考文獻: 1．小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)2. 3．烏美娜 李芒 《現(xiàn)代教育基礎(chǔ)》 東北師范大學(xué) P25 4．彭榮輝《教師成長》 20070821 5．王耘 葉忠根 林崇德 《小學(xué)生心理學(xué)》 浙江教育出版社第五篇：運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)昌邑市都昌街辦雙臺小學(xué)宋麗華小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向邏輯思維為主的過渡階段，在這個時期，他們主要是借助事物的具體形象和表象進行思維。4．把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段合理整合，取其優(yōu)點，避其不足。應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)其目的就是提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，所以應(yīng)以學(xué)生為主體。三、運用信息技術(shù)進行教學(xué)的幾點建議1．教師應(yīng)盡可能地掌握制作多媒體的技術(shù)，這是運用信息技術(shù)進行教學(xué)的基礎(chǔ)。3．任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進行教學(xué)活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。課件的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。二、運用信息技術(shù)進行教學(xué)要注意的問題1．不應(yīng)過分強調(diào)中看不中用的、形式上的東西。學(xué)會了這個句子后，通過再用多媒體向?qū)W生展示各種圖象，讓學(xué)生感覺有不同效果，創(chuàng)造大量的自由發(fā)揮的機會，并且極大的調(diào)動了學(xué)生觀察和表達的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這時，借此呈現(xiàn)新語言 Line A is the same as Line B。然后，讓學(xué)生想象，兩條線段重合在一起會是怎樣？學(xué)生自由猜測。首先，通過多媒體出示這兩條線段。在教學(xué)過程中需要把長短相同的兩條線段按照不同的方式進行擺放，而讓很多人看上去會產(chǎn)生錯覺。例如，再如教學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》五年級《 I think line A is longer than line B 》一課時，其教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)生的觀察、理解和判斷表達自己的觀點： I think....I don39。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)新內(nèi)容的引入時，可以通過媒體播放生動有趣的生活場景，讓學(xué)生先想象，各抒己見，給予他們充分的想象空間，最后通過歸納再下結(jié)論。5．利用多媒體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在匯報綜合性學(xué)習(xí)效果時，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上，書籍中搜集到了許多有關(guān)四季的：如諺語啊、名家短文啊、歌曲啊等等，這樣，無形中拓寬了學(xué)生的英語知識，促進了自身的創(chuàng)新思維能力，也讓學(xué)生體驗到了自己學(xué)習(xí)的快樂，體驗到了成功的快樂。還記得我曾設(shè)計了一個綜合性學(xué)習(xí)：四季。英語的綜合性學(xué)習(xí)，每組6人?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機會和參與行為。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教學(xué)中，根據(jù)在多媒體課件中創(chuàng)設(shè)快樂輕松的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，既促進了學(xué)生的思維想象，又提高了學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生說了許多，諸如：“The elephent has big years and small has short is very big.”這時，動物園的阿姨說：“小朋友，You are great!The elephent is ing.”大象為學(xué)生們表演washing ,逗得學(xué)生哈哈大笑。如在學(xué)習(xí)《At the Zoo》這一單元時，我利用多媒體向?qū)W生展示了一個動物園，播放各種動物的聲音，讓學(xué)生猜有哪些動物。運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種積極主動的良好心態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，思