【正文】 我們要根據(jù)實際情況，合理使用、有效結(jié)合，才會實現(xiàn)傳統(tǒng)手段和信息技術(shù)的優(yōu)勢互補，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，從而提高課堂教學(xué)的有效性?？傊?，信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的有效利用，使語文課堂更加靈動、更加豐富、更具有吸引力。我認為可以充分利用這一優(yōu)勢對教學(xué)內(nèi)容作一些補充，例如作家生平、作品背景的介紹，以及教學(xué)內(nèi)容涉及到的眾多相關(guān)資料，讓學(xué)生在充分掌握資料的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。五、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)生視野。另外信息技術(shù)也為朗讀提供了輔助手段，如提供的朗讀素材學(xué)生可以自由地跟讀、模仿讀。使學(xué)生很快的讀出了“痕”的感覺。另外，教學(xué)中若播放形象直觀的圖像，給學(xué)生提供了生動形象的語音，有助于學(xué)生身臨其境地體會作者的感情，加深對課文理解，提高了朗讀能力。對于一些朗讀難度較大的課文，教師一般很難把握朗讀技巧，用朗讀帶作“替身”，可以為學(xué)生更好地理解和掌握教材創(chuàng)造有利條件。朗讀是一項重要的語文基本功。增強了學(xué)生的想象能力和感知能力。②、學(xué)習(xí)荷花的姿態(tài)時，用CAI課件展示荷花的千姿百態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會荷花的優(yōu)美。這種教學(xué)可以使學(xué)生直觀地觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗、利用生動的資源，透過現(xiàn)象探索本質(zhì)，從而形象地建立起客觀世界和主觀世界的本質(zhì)屬性圖像，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。通過在信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)過程，學(xué)生的想象能力得到了強化。由于學(xué)生生活的范圍狹小，又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，所以閱讀、寫作時會感到一些困難。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉。課后學(xué)生利用收集的相關(guān)資料創(chuàng)辦手抄報、黑板報，這樣即深入了解了端午節(jié)，也為寫作文積累了素材。如我在教學(xué)作文介紹端午節(jié)一課時，課前學(xué)生查閱了很多端午的資料。課后引導(dǎo)學(xué)生進一步閱讀，拓展延伸。在課前預(yù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)之前布置學(xué)生上網(wǎng)查閱與課文有關(guān)的資料，尋找相關(guān)圖片和音響材料。四、利用信息技術(shù)，訓(xùn)練語文能力。接著讓學(xué)生想象火車是怎樣爬上直陡坡的，讓他們自由發(fā)表意見。由于這方面內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生很難理解和想象出來到底是怎樣的。這樣形象直觀的畫面既能幫助學(xué)生理解語言文字，突出教學(xué)重、難點，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。教學(xué)中，可先請同學(xué)們讀讀這一段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學(xué)在圖上畫出爬山虎的腳。由此可見，聞、見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助信息技術(shù)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用信息技術(shù)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，因此信息技術(shù)教學(xué)手段應(yīng)該成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點、突破教學(xué)難點的有效手段。信息技術(shù)形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突破重難點。三、運用信息技術(shù)，輕松突破教學(xué)難點語文教學(xué)重點要抓好關(guān)鍵語句，指導(dǎo)學(xué)生比較、揣摩、欣賞，提高學(xué)生對語言文字感受力。這樣，從思想上吸引了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生的注意力一下子被調(diào)動了起來。信息技術(shù)教學(xué)通過情景再現(xiàn)，教師在課堂上創(chuàng)造一種氛圍，使學(xué)生有了探究的興趣與勇氣，從而由被動參與變?yōu)橹鲃犹骄浚箤W(xué)生產(chǎn)生一種積極學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自信心，積極性和主動性就被調(diào)動起來。這樣，學(xué)生不僅不會感到負擔(dān)、厭煩，而且還會充滿興趣，懷著輕松愉快的心情，主動積極地投入學(xué)習(xí)活動。一陣微風(fēng)吹來，荷花就在微風(fēng)中翩翩起舞，當(dāng)看到荷花幻化為一位位荷花仙子時，學(xué)生激動不已，許多同學(xué)還跟著扭動胳膊來。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在信息技術(shù)突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術(shù)作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的載體，已越來越多地應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，并逐漸發(fā)揮了它的主要優(yōu)勢。有助于我們樹立大語文學(xué)習(xí)觀，加強語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。信息技術(shù)重要特征就是信息量大、資源豐富，這對于語文學(xué)習(xí)來說是非常有利的。參考文獻：﹝1﹞ ，2013年5月 ﹝2﹞ ，2012年9月第四篇：如何運用信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)2014年參評電教論文如何運用信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)所在單位：梁園區(qū)白云辦事處白云小學(xué)姓 名： 許 彬聯(lián)系電話： ***234第五篇：合理運用信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)合理運用信息技術(shù) 優(yōu)化語文課堂教學(xué)敘永縣黃坭鄉(xiāng)樹坪小學(xué) 鄭松濤現(xiàn)今時代是信息時代，信息技術(shù)運用關(guān)系著我們的生活、工作的方方面面，更與我們的教育事業(yè)緊密相連。把握時機，緊扣文本，適度應(yīng)用，這是語文課堂教學(xué)中信息技術(shù)手段運用的基本要求。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。（四）合作共享，有利于培養(yǎng)探究精神自主、合作、探究是新課程標(biāo)準(zhǔn)所積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，也是教學(xué)活動發(fā)生的根本性改變。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。（三）拓展時空，有利于增強語文素養(yǎng)現(xiàn)代信息化教學(xué)手段的運用，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，加速知識傳播的速度，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量?！蹦敲?，是一場什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進作品去看個究竟。在導(dǎo)入新課時我就指出，被譽為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨特的藝術(shù)韻味，為大家所喜愛。學(xué)生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性得到了最大限度的調(diào)動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。在教學(xué)《江畔獨步尋花》時，我們就可以采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江