【正文】 人總是追求自我完善。（3）珍妮的例子還表明了人本主義心理學關(guān)于人性的觀點。（2）每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關(guān)注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。作為教師，須善于發(fā)現(xiàn)孩子的自卑或不自信的現(xiàn)象，利用自己教育影響力來激發(fā)孩子的自信，幫助其樹立自信，為孩子的成功奠定基礎(chǔ)。運用這一理論，分析我國的教育教學問題，應樹立以下教育理念：（1）積極樂觀的學生觀；（2）全面發(fā)展的學生觀；（3）鼓勵學生特殊才能的充分展示；（4）注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；（5）幫助學生將優(yōu)勢智力領(lǐng)域的特點遷移到弱勢智力領(lǐng)域。3.【答案要點】加德納的多元智力理論認為人的智力是由至少七種心智能力所組合成的多元架構(gòu)，分別是：語言、數(shù)學、空間、身體運動、音樂、人際與內(nèi)省等。（3）課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展，學生是民族的希望，國家的未來，課程改革因此應提高到關(guān)系國民素質(zhì)和國家未來競爭能力這樣的高度來認識。（2）從教育的角度講，課程集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念；課程是實施培養(yǎng)目標的藍圖；課程是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)。3.【答案要點】（1）教育機會平等；（2）教育權(quán)利平等；（3）教育資源平等。四、簡答題 1.【答案要點】（1）在教學觀念上，真正確立起以學生為主體的意識；（2）將培養(yǎng)學生具有全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學目標；（3）在教學內(nèi)容上，著眼于課程的綜合化；（4）在教學過程上，著力于奠定學生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。解析：教育是一種有目的培養(yǎng)人的社會活動，因此學校的教育任務除了讓學生升入高一級的學校之外，還要教會學生更多各個方面的知識，如樹立正確的人生觀和價值觀、有崇高的理想、形成良好的生活和學習習慣、掌握一定的科學文化知識等。8.【答案】√。7.【答案】。6.【答案】。試誤說認為學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。5.【答案】。4.【答案】。解析：這句話在心理學理論中說明認識過程與情感過程是密切聯(lián)系的，認識過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)；情感過程又對認識過程具有反作用。解析：該觀點只強調(diào)了學生是教育的對象，而忽視了學生是自我教育與發(fā)展的主體，過分強調(diào)教師的作用。解析：各學科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性。解析：“樂”強調(diào)是學生學習知識的情感體驗。解析：班主任在自然條件下，有目的、有計劃地對學生在各種活動中的行為表現(xiàn)進行觀察，這種了解方式最為直接，可以更加直觀地了解學生的真實狀態(tài)，是班主任了解學生最基本的方法。解析：理想和空想都屬于想象。解析：變式練習是學習程序性知識的必要條件，它是指在其他教學條件不變的情況下，變化概念和規(guī)則的例證。解析：負強化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應頻率。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。這一規(guī)律，也是對殘疾兒童進行教育的重要依據(jù)。解析：兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟，雖然依賴于明確分化的生理機能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機能互補性特點，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能地適應自己的生活環(huán)境。解析：合作模式最能體現(xiàn)平等、和諧的師生關(guān)系。解析：傳統(tǒng)教育認為教學中要以教師為中心，以教材為中心及以課堂為中心，其代表人物是赫爾巴特；現(xiàn)代教育認為教學中要以學生為中心，以經(jīng)驗為中心及以活動為中心，其代表人物是杜威。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實現(xiàn)的需要。解析：想象是人腦對已儲存的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程，從它與現(xiàn)實的關(guān)系，可分為幻想、理想和空想。認真了解和研究學生特點是班主任工作的開始。3.【答案】C。2.【答案】B。解析：情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動具體的場景，幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。（江西省）結(jié)合所學的教育學、心理學內(nèi)容，試對上述案例作出分析。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美!”老師愛撫地拍拍她的肩說。（廣東?。?？（河南?。?，說明我們應樹立什么教育理念？（江西?。┝?、案例分析（15分）珍妮是個總愛低著頭、很憂郁的小女孩，因為她一直覺得自己長得不夠漂亮。（湖北?。?？（廣東省）五、論述題（本大題共3小題，每題10分，共30分）1.“課程是學生的精神食糧，課程內(nèi)容的質(zhì)量直接影響乃至決定學生智力、品格、體質(zhì)的發(fā)展。（鄭州東區(qū)）（），教育的價值與功能主要通過受教育者的發(fā)展來實現(xiàn)。（河南新鄉(xiāng)）（）8.“側(cè)耳傾聽”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（湖北省武漢市）（）、爆發(fā)式的、時間短暫的情緒狀態(tài)。（云南?。ǎ?，數(shù)學成績很高，他學習數(shù)學的學習動機屬于外在動機。（河南新鄉(xiāng)）（）2.“知之深，則愛之切”說明情感過程依附于認識過程。（山西省晉城市）三、判斷題（本大題共10個小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“”。（江蘇?。?，必修課程與選修課程之間的關(guān)系可以歸結(jié)到“公平發(fā)展”與_______關(guān)系的層面。（湖南?。?。（廣州市番禺區(qū)）“第三力量”。（海南?。?，這處于_______階段。、_______和_______。（杭州市） 二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。（株洲市荷塘區(qū)） ，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。（西安市） （）。（武漢市） ，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱為（）。能體現(xiàn)這種方法的是（）。（廣州市） （）的特征進行。（廣州市番禺區(qū)）A．生理需要 C．尊重需要 D．自我實現(xiàn)的需要（）。（江蘇?。〢．評定學生操行 B．教育個別學生 C．了解和研究學生 “詩中有畫，畫中有詩”，這一思維過程屬于（）。”這一觀點出自洛克的（）。（）。（浙江省）更多精彩內(nèi)容請關(guān)注：青海教師考試網(wǎng)第五篇：河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷3范文河北特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷3一、單項選擇題(本大題共15個小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。（吉林?。彩墙逃顒拥囊罁?jù)、評判標準、出發(fā)點和歸宿。（南昌市）：學校不僅要給學生“干糧”，更要給“獵槍”。（湖北省黃石市）、合作學習、_____________。（廣州市番禺區(qū)），_____________和_____________是教育活動中的兩個基本要素。（安徽?。?.“讀萬卷書，行萬里路”，這句話反映的教學原則是_____________。”終身學習又特指“學會求知，學會做事，學會做人。錯填、不填均不得分。④教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。②熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。該教師根據(jù)該班學生的特點有的放矢地進行教育，從正面鼓勵教育，體現(xiàn)了因材施教的原則。該教師沒有將該班學生當做差生對待，做到了愛護和尊重學生，同時又要求該班學生要努力，做到了嚴格要求學生，體現(xiàn)了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則。該教師并沒有將該班的學生認定為差生，使學生建立了信心，為以后的發(fā)展指明了方向，即通過努力一定可以成為優(yōu)秀的學生，體現(xiàn)了導向性原則。導向性原則是德育的一條重要原則，因為學生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大；另一方面，他們又年輕，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。2.【答案要點】（1）從教師與學生的關(guān)系看，教師應該是學生學習的促進者；（2）從教學與研究的關(guān)系看，教師應該是教育教學的研究者；（3）從教學與課程的關(guān)系看，教師應該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者；（4）從學校與社區(qū)的關(guān)系來看，教師應該是社區(qū)型的開放的教師?！督處煼ā返诙臈l規(guī)定：“教師考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)”，這是關(guān)于教師考核結(jié)果效力的法律規(guī)定。學校可以通過聘任制，鼓勵優(yōu)秀青年教師脫穎而出，實現(xiàn)高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態(tài)，保持教師隊伍的持續(xù)后勁。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。《教師法》對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據(jù)。這主要體現(xiàn)在崗位結(jié)構(gòu)比例、學歷構(gòu)成和年齡構(gòu)成三個方面。由于實行的聘任制，采用的是評審與考核相結(jié)合的辦法，既要評審教師的學術(shù)水平，又要考核教師任職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平。國家在《教師職務條例》中，對教師的政治素質(zhì)和業(yè)務水平有明確規(guī)定。（2）教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎(chǔ)上，由學?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學需要設(shè)置的工作崗位，通過學校和教師簽訂聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。3.【答案要點】（1）注意教學材料和內(nèi)容的編排；（2）改進教材呈現(xiàn)方式；（3）提高基本知識的概括化水平；（4）加強基礎(chǔ)知識及基本技能的訓練；（5）加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。（4）幫助家長更新成才觀念，明確培養(yǎng)目標。（2）幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。四、簡答題 1.【答案要點】（1）教學目標是否明確；（2）學生參與學習的積極性的高低；（3）教學內(nèi)容正確與否；（4）教育方法是否恰當；（5）教學結(jié)構(gòu)是否緊湊；（6）教學組織是否合理。通常包括五個因素，即理論依據(jù)、教育目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價。：美國心理學家奧蘇貝爾提出，與機械學習相對的概念，指符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的知識建立實質(zhì)性的和非人為的聯(lián)系。二、填空題 ；實踐能力 ；受教育者 ；地方；國家 ；學習方法 三、名詞解釋：指把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。B項逆向工作法也叫目標遞歸策略，這種策略是從目標狀態(tài)出發(fā),按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。解析：手段—目的分析法指認識到目標與自己當前的狀態(tài)的差別，想出辦法來縮小這種差異，從而達到目標的方法。正確答案是D。解析：義務教育是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。它能使神經(jīng)細胞免于因興奮過度而耗盡，因而又叫保護性抑制。消退抑制：是指條件反射由于沒有受到強化而發(fā)生的抑制。解析：前攝抑制：先學習的材料對后學習的材料的識記和回憶起干擾作用。解析：學生通過在課堂上學習的知識，自己動手研究，這種活動應該屬于理論聯(lián)系實際的原則。直接目標是咨詢者向咨詢對象提供心理上的幫助，以使后者克服當前的心理問題，并提高自身應付挫折的能力。11.【答案】B。10.【答案】A。解析：“入芝蘭之室，久而不聞其香”在心理學中把這種現(xiàn)象稱為感覺的適應。能覺察的刺激物的最小差異量稱為差別感覺閾限或最小可覺差，與之相應的感受能力稱為差別感受性，它與差別閾限在數(shù)值上成反比。8.【答案】D。解析：美國教育學家布魯納提出了結(jié)構(gòu)教學理論和發(fā)現(xiàn)式學習法。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法的不斷更新和教育機智。都體現(xiàn)了社會本位論的教育目的觀。表達了這樣一種治學精神，即教育擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。5.【答案】B。4.【答案】C。3.【答案】A。解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內(nèi)容、以音樂陶冶為途徑。解析：人類歷史上最早、最完整論述教育問題的著作是我國的《學記》?！睂W生們都感動地鼓起掌來。我想，通過努力，大家都會成為優(yōu)秀的學生?！崩蠋熋嫦蛉嗤瑢W，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。結(jié)合自己的教學實際，談談新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？（海南?。┝咐治觯?5分）（鄭州東區(qū)）一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。（云南?。?0.《教師法》從公民地位、思想品德、_____________、教師專業(yè)素養(yǎng)等四個方面規(guī)定了教師資格，這是國家對教師的最基本的要求?！案杉Z”指_____________，“獵槍”指_____________，這句話強調(diào)了學習方法比知識更重要。（海南?。?、_____________、_____________。（湖北省黃石市）、認知主義學習論和_____________。（湖北?。?.《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》重點培養(yǎng)學生的_____________和_____________?！边@是21世紀教育的四大支柱，也是每個人一生成長的支柱。：“終身學習是21世紀人的通行證。（貴州?。? —目的分析法 二、填空題（本大題共10個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格上填上正確答案。（沈陽市）①是國家對人民的義務 ②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務 ④是公民應盡的一項基本義務 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④（目的），它與當前的狀態(tài)之間存在著差別，人們認識到這個差別，就要想出某種辦法采取活動（手段）來減小這個差異。（湖北省黃石市） （）。（浙江?。?，度過當前危機 “小博士”工程，利用課余時間，少則兩周，多則三四個月，自己研究探索一個專題或完成一部童話作品。（浙江?。? （）。（湖州市） （）。（九江市) ，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。（浙江?。? ，教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。（安徽省） 4.“將符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于（）。、最完整的一部教育著作是（）。第三篇：特崗教師招聘考試小學教育理論真題試卷特崗教師招聘考試小學教育理論真題匯編試卷