淺談在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性教育論文(參考版)
2024-10-29 05:48本頁面
【正文】 同時，要以高尚的師德、正確的言行，在課堂上和生活中給學(xué)生做出表率，才能使學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展在潛移默化中得到不斷加強。只有這樣才能有助于學(xué)生的健康成長。四、結(jié)論素質(zhì)教育是優(yōu)質(zhì)教育，在體育教學(xué)中實施素質(zhì)教育，就是要提高每一個學(xué)生的身心健康、運動技能和社會能力，并充分展示其個性特長和主觀能動性，因此必須加強對學(xué)生“個性差異”的個性化教育。再者，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德感、美感和理智感，引導(dǎo)學(xué)生在體育運動中鍛煉自己的性格。7．建立一個良好的體育環(huán)境 首先應(yīng)該建立教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系。6．在體育教學(xué)過程中，滲入心理訓(xùn)練 在教學(xué)中，教師應(yīng)牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，其目的是要使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。在體育運動中，支配學(xué)生身體運動的自我意識，滲透著社會的政治、經(jīng)濟、文化、道德和民族精神等因素的影響。個性也得到了發(fā)展。例如，在準(zhǔn)備活動中讓學(xué)生設(shè)計徒手操或游戲內(nèi)容，上課時分組做準(zhǔn)備活動，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們設(shè)計的內(nèi)容是豐富多彩的，大家練習(xí)的興趣也很濃厚，有的組做游戲、有的組花樣跑，學(xué)生們的積極性高漲、上課的氣氛熱烈，教學(xué)效果也很好。要讓學(xué)生自己去重新掌握、重新建立和重新發(fā)現(xiàn)真理、現(xiàn)化心理學(xué)研究告訴我們智慧產(chǎn)生于行動。因此我們要十分重視學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。這既提高了學(xué)生應(yīng)用能力，又有利于學(xué)生的個性的發(fā)展。當(dāng)然即便是進(jìn)行耐久跑教學(xué)，也可能通過學(xué)生感興趣的越野跑、定時跑、讓距離跑等形式進(jìn)行。②重視發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力應(yīng)用能力是指如何把學(xué)到的體育知識、運動技能應(yīng)用到身體活動中去，例如有氧運動能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一種練習(xí)方法，但如果讓學(xué)生反復(fù)繞著操場跑道跑學(xué)生是不太情愿的。重視學(xué)生能力的培養(yǎng) ①重視發(fā)展學(xué)生的實踐能力身體活動的主要特征是實踐，以健康為目標(biāo)的學(xué)校體育應(yīng)努力滿足學(xué)生的身體活動實踐，上課提倡教師精講讓學(xué)生多練，例如 用啟發(fā)誘導(dǎo)法教學(xué)，由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，再如學(xué)生練習(xí)跳高，除了教師教的方法之外，在條件許可的情況下允許學(xué)生創(chuàng)造性地償試其它方法過桿。都能體驗到體育學(xué)習(xí)成功的快樂。關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。教師在課前準(zhǔn)備時就要充分考慮學(xué)生的特點、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。重視學(xué)生的主體地位由于長期以來人們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，而把學(xué)生看成是接受知識的客體，教師怎么教，學(xué)生就得怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個性也就無法得到發(fā)展。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣放在重要位置來抓。更談不上終身體育了。根據(jù)這一點，在教學(xué)實踐中，對學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，可從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣興趣和愛好本來就是個性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的重要因素。三、體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的實施辦法著名兒童教育家楊景蘭教授說過：“孩子們具有豐富的創(chuàng)造力，每個孩子都各具有特色，只要我們正確地加以引導(dǎo)，孩子們的潛能意識都能得到很好的發(fā)揮”。變被動體育為主動體育，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計、練習(xí)、探究、評價和思考的時空。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的個性培養(yǎng)和發(fā)展也只能是片面的。其二，體育教學(xué)常常使學(xué)生的某些個性特征如勇敢、頑強、公平競爭、尊重他人、熱愛生活等品質(zhì)僅僅停留在所從事的某些運動項目本身，而未能透過這些運動項目深入、內(nèi)化到他們的日常學(xué)習(xí)和生活中去，做不到這一點，學(xué)生對體育的認(rèn)識永遠(yuǎn)只能是膚淺的，體育教學(xué)對學(xué)生的個性培養(yǎng)和發(fā)展也只能是片面的。對學(xué)生體育成績的評定，不得不去競技運動領(lǐng)域“借”來秒表和皮尺，要想提高學(xué)生成績，當(dāng)然又不得不去全盤引進(jìn)運動訓(xùn)練的方法、手段等。教師怎么教，學(xué)生就怎么學(xué)，學(xué)生的主體意識基本喪失，于是壓抑了學(xué)生個性的發(fā)展，阻礙了學(xué)生人格和心理的健康發(fā)展。一切按教師安排循規(guī)蹈矩，學(xué)生壓根兒沒有被尊重的感覺，久而久之沒有了獨立性，只有被動的選擇。教師指揮一切，控制一切，把自己的主觀愿望強加于學(xué)生，剝奪了學(xué)生的選擇權(quán)，限制了學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮。仍然以順從、聽話、作為老師評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。二、當(dāng)前我國學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和對策目前我國體育教育的思想觀念嚴(yán)重滯后，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。其中，教育因素在人的個性發(fā)展過程中起主導(dǎo)作用。個性是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會歷史條件下，通過社會實踐活動形成和發(fā)展的。所謂個性心理特征，就是個體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征，主要是指人的能力、氣質(zhì)和性格。包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀等。” 從構(gòu)成方式上講，個性其實是一個系統(tǒng)，其由三個子系統(tǒng)組成：（1）個性傾向性——指人對社會環(huán)境的態(tài)度和行為的積極特征，它是推動人進(jìn)行活動的動力系統(tǒng)，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。這些層次有：第一，完成某種活動的潛在可能性的特征，即能力；第二，心理活動的動力特征，即氣質(zhì)；第三，完成活動任務(wù)的態(tài)度和行為方式的特征，即性格；第四，活動傾向方面的特征，如動機、興趣、理想、信念等。指一個人的整個精神面貌，即具有一定傾向性的心理特征的總和。因為良好個性的形成，學(xué)校教育的引導(dǎo)起著重要的作用，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。【關(guān)鍵詞】：體育教學(xué)學(xué)生個性發(fā)展前言教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明的個性特點，能適應(yīng)社會發(fā)展需要的各種人才。第五篇：體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個性的研究常春雷【摘要】： 堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求，重視學(xué)生個性的發(fā)展，是新課程《 體育與健康》的基本理念。如創(chuàng)辦學(xué)生自愿組織的文學(xué)社團(tuán)、自辦手抄報等等。小學(xué)語文的第二課堂教學(xué)活動可以說是五光十色、色彩斑斕,極為合符小學(xué)生們的興趣,從心理、興趣是對小學(xué)生的一種滿足與愉樂。因此,在活動開始前,語文教師一定要加強
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