【正文】 學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運(yùn)用能力，而且提高了搜集信綜合實(shí)踐能力。語文課還是一個(gè)師生個(gè)性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的個(gè)性。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，個(gè)性化地體味語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情?！斑@種實(shí)踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參與實(shí)踐的熱情。如：“海底的動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。（2）體現(xiàn)課堂交流中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、兇猛怪誕的大魚、美麗的珊瑚??這些奇妙的東西盡情展現(xiàn)在學(xué)生的面前。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。這實(shí)質(zhì)上是一個(gè)師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)過程。當(dāng)學(xué)生身臨其境，激起探究欲時(shí)，教師實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生樂于親近海底世界，因此創(chuàng)設(shè)“你想了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界嗎？”，能使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，產(chǎn)生移情效應(yīng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。第五篇：海底世界反思《海底世界》教學(xué)反思萬春學(xué)校程 列學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題，在探究性的閱讀教學(xué)中，倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的開放。因此，在以后的教學(xué)中，我會更多地注重讀中感悟，使學(xué)生在讀中得到情感體驗(yàn)，華激情，讓學(xué)生在多種形式的有效朗讀中，提高對重點(diǎn)詞語、句子的理解，對課文內(nèi)容的把握。此時(shí)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生探索大海奧秘的一個(gè)好時(shí)機(jī)，讓他們談一談觀后的感受，說一說自己的想法，本課的思想目標(biāo)則可以水到渠成。原因在于課堂容量較大，一堂課感受全文中對海底世界的描述，教師表現(xiàn)急躁，怕完不成任務(wù)，匯報(bào)前讀的時(shí)間短，匯報(bào)后感情朗讀人次少，教師引導(dǎo)不夠，所以學(xué)生對海底景色，物產(chǎn)豐富感受就不夠深刻。以上這些都是我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的想法，而真正上完課以后，我發(fā)現(xiàn)有許多的不足讓我思考。這樣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。了解海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣是本文的教學(xué)重點(diǎn)。這既加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性?；o為動，強(qiáng)化學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，學(xué)生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學(xué)生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，而后，教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象，以加深理解。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景就以突破這些教學(xué)難點(diǎn)為內(nèi)容，把學(xué)生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點(diǎn)。海底世界》一文的重難點(diǎn)是理解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。（教學(xué)時(shí)我忽視了這一點(diǎn)，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的積極性不高，結(jié)束時(shí)播放視頻，學(xué)生的興趣才被激發(fā)。而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。因此，學(xué)生理解課文的難度就很大。海底，對于學(xué)生來說，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞?！逗５资澜纭肥且黄ＷR性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。由于多媒體計(jì)算機(jī)可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。一、“整合”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語文教學(xué)情境。二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風(fēng)景線。學(xué)生四人小組里交流自己所寫的片段。學(xué)生模仿這段話的寫法練習(xí)寫一個(gè)片段。（2）緊緊扣住第一句話，從不同的方面分別寫。師生共同小結(jié)。學(xué)生討論交流，相互啟發(fā)。（有感情朗讀全文）三、練學(xué)出示課文第三自然段，指名有感情朗讀?！崩首x體會海底地形的奇異、礦藏的豐富。（4）“海底有山峰，也有峽谷。D、學(xué)生朗讀體會。（色彩、形態(tài)）B、哪兩個(gè)四字詞語突出的表現(xiàn)了“差異也是很大的”？請?jiān)谙鄳?yīng)的詞下面加上小圓點(diǎn)。（課件演示）C、海底的動物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？(3)“海底植物的差異也是很大的。”A、指名讀第三自然段，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動特點(diǎn)？請畫出來。E、海底里靜中有聲，多么奇異??！(輕音樂)聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想象一下這種奇異的景象。你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！D、自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來?！案`竊私語”是什么意思？（形容談話的聲音很?。└愕耐栏`竊私語一下。B、那么，海底是否一點(diǎn)聲音也沒有呢？也不是?！盇、“依然”還可以換什么詞來理解。