【正文】 還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進學(xué)生語感的形成和發(fā)展。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。即基本的感悟語言的能力。即具有各種基本的讀書技能。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時俱進，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。第五篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆通過對三年級語文一個月來的教學(xué)，我認為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標的三個維度。輔導(dǎo)學(xué)生所做區(qū)課題順利開題，不僅如此，我自己所做區(qū)課題“線上支架式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用”也順利開題。由于兩個班成績差距較大，所以我根據(jù)每個班的情況制定了不同的學(xué)習(xí)計劃，努力讓每個學(xué)生都有所收獲。這是我在班級管理方面的一個小案例。同時，我也會在一定范圍內(nèi)給她們一定的自由，如果管她們太嚴或者是采取強硬的態(tài)度，會讓她們在我身上折射出她們父母的影子，那樣她們只會更加叛逆。因而，我在處理和“鋼牙三姐妹”的關(guān)系上更多的采取的是軟處理的方式，在日常的生活中多和她們溝通交流，關(guān)心她們的日常，拉近和她們的關(guān)系。只有我們充分的了解了學(xué)生的自身情況，我們才能夠更好的處理學(xué)生身上的問題。首先，在班級管理方面，我深入了解每一個學(xué)生的基本情況，這個基本情況除了學(xué)生自身的性格以及處事方式外，還包括學(xué)生的家庭情況。參考文獻：紀海濤的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆》郭長根的《煥發(fā)生命活力蘊含人文陽光》第四篇：教學(xué)隨筆教學(xué)隨筆轉(zhuǎn)眼間，一年半的時間已經(jīng)過去，這期間收獲很多，成長很多?？傊艺J為數(shù)學(xué)課要精心創(chuàng)設(shè)符合孩子們心理的教學(xué)情境，精心設(shè)置各種孩子們熟悉并喜歡的教學(xué)活動。再比如我設(shè)想了一個關(guān)于旅游的問題，我首先會問：“去了旅游景點怎樣維護景點的衛(wèi)生呢？”等等。比如，在解決一個實際問題：去商店買東西。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，“人文素養(yǎng)熏陶”不是孤立于課堂教學(xué)中的，它是伴隨數(shù)學(xué)知識的探索過程血逐步滲透的。這一過程改變了過去那種先告訴學(xué)生怎樣做，然后讓學(xué)生按要求做的被動測量方法，而是采用先給學(xué)生“材料”，放手讓學(xué)生在操作和觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生自覺尋求解決問題的策略，促進了其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同學(xué)們個個情緒高漲，躍躍欲試，課堂氣氛異常活躍。有幾種方法？我打破了教材有什么教什么的傳統(tǒng)做法，放手讓學(xué)生探索創(chuàng)造，學(xué)生帶著老師提出的問題，一邊思考，一邊動手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生?！蔽以谡麄€教學(xué)過程中運用“問題解決”思想，以問題導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不斷尋求策略，不斷解決問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將素質(zhì)教育真正落到實處?！倍?、帶著問題主動探索。我在他們找的差不多時插了這樣幾句話：“角就在我們身邊，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對于孩子們是否能運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，老師們往往忽視。我們往往會忽略的最根本的東西，而去追求表面上的膚淺的東西。我曾經(jīng)去聽了一次講座，座課教師講了這樣一句話：數(shù)學(xué)教師要能找到數(shù)學(xué)的本質(zhì)，用數(shù)學(xué)的本質(zhì)去講每一節(jié)課?！耙匀藶楸荆詫W(xué)生發(fā)展為中心”這是二十一世紀教育發(fā)展的主旋律，也是當前全面推進實施素質(zhì)教育最迫切的要求，尤其是作為實施素質(zhì)教育主陣地的課堂教學(xué)，更應(yīng)該堅守這種思想，努力為學(xué)生營造一個勇于提問、勇于探索、勇于爭論與相互討論、相互學(xué)習(xí)、相互鼓勵的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓課堂充滿快樂，讓溫暖縈繞校園。在漫長的小學(xué)生涯中，老師們的教育直接影響到兒童的快樂，所以我們教師肩上的責(zé)任除了教書育人，現(xiàn)在更重要的就是提升學(xué)生的幸福指數(shù)。5情景教學(xué)激活了兒童的學(xué)習(xí)動機，作為教育者，必須充分利用兒童已經(jīng)激起的熱烈情緒，在注重情感時，不忘提倡“學(xué)以致用第三篇：教學(xué)隨筆讓數(shù)學(xué)課也快樂并溫暖著行唐縣北河中心孫玉潔摘要：兒童的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)文化知識，還有培養(yǎng)人文精神，素質(zhì)教育要求教師做到：讓孩子們在快樂和幸福中學(xué)到知并能利用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題，更重要的還要學(xué)會做人。3情景教學(xué)能強化學(xué)習(xí)者的主體意識，兒童一旦成為學(xué)習(xí)的主動角色，就會由此輻射開去，主動接納知識，主動想象探究、主動操作。情景教學(xué)具有非常大的意義：1情景教學(xué)能創(chuàng)設(shè)親、助、樂的人際情景，縮短教育者和被教育者之間的距離。有了這種對教學(xué)內(nèi)容的生疏的“距離感”，學(xué)生怎么從中獲得真切的感受？如何喚起熱烈的學(xué)習(xí)興趣？如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)造才能？兒童有其特殊的年齡和性格特征，他們的生活空間是他們的成長環(huán)境，每一個兒童都是在一個十分具體的環(huán)境中成長起來的，這個環(huán)境對兒童的影響是不知不覺的，但卻是極其深遠的。完成我們培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識?？偠灾?，通過我們采取不同的教學(xué)手段，不斷的激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生