班主任國培教育心得(參考版)
2024-10-29 05:24本頁面
【正文】 ?？傊潭痰膸滋鞂W(xué)習(xí)時(shí)間，讓我受益匪淺，不僅開拓了視野，了解到了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，更讓我看清了自己以后的發(fā)展方向和努力方向。此外，我了解到了目前小學(xué)英語教學(xué)法的發(fā)展歷程及趨勢，以及對英語教師提出的希望，我自己是一個(gè)非英語專業(yè)的教師，我會按照各位專家教授講解的方法逐步提高自己的英語水平，包括英語基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。在批改作業(yè)時(shí)，一個(gè)簡單的符號，一個(gè)簡單的標(biāo)志都可能會改變一個(gè)學(xué)生的命運(yùn)。不能讓孩子是為了簡單地學(xué)英語而學(xué)英語，更重要地是讓他們進(jìn)行情感參與，拓寬他們的知識面，進(jìn)而學(xué)會做人、學(xué)會做事。自己不僅學(xué)會了準(zhǔn)確把握學(xué)生的性格，更是學(xué)會了數(shù)不盡的先進(jìn)的教學(xué)方法。通過對英語教程學(xué)習(xí)的逐步深入我感覺自己就像一條魚游進(jìn)了知識的海洋，理解了國家標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語提出的各項(xiàng)要求和國家對小學(xué)英語教師寄予的深切厚望，領(lǐng)會了當(dāng)前課程改革的新理念和先進(jìn)的教師觀、學(xué)生觀，明白了教師不僅是一個(gè)組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的是扮演服務(wù)者的角色，為學(xué)生的需求、學(xué)生的發(fā)展提供各種有利條件，教學(xué)工作中致力于讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會辦事、學(xué)會審美、學(xué)會健體、學(xué)會待人、學(xué)會生活??讓不同的學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的優(yōu)勢能力，把他們培養(yǎng)成不同層次、不同行業(yè)的人才。班主任老師和每一位成員都在愉快中過完了第一天的學(xué)員生活。來到貴州師范學(xué)院的那一天，濃濃的文化氛圍、緊張的學(xué)習(xí)氣氛仿佛把我?guī)肓诉^往的大學(xué)時(shí)光，數(shù)不盡的感慨和快樂頓時(shí)涌上心頭。有幸成為國培計(jì)劃的成員，我的心情十分激動(dòng)。雖然國培學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但“活到老、學(xué)到老”的精神還在。國培猶如一陣春風(fēng)，猶如一場甘霖，為我的教育教學(xué)注入了活力，帶來了生機(jī)。一位位名師，一場場講座，一次次心靈的洗滌，一次次思維的碰撞。從中，我學(xué)到了創(chuàng)設(shè)情境的途徑：生活展現(xiàn)情境、音樂渲染情境、實(shí)物演示情境、表演體會情境、圖畫再現(xiàn)情境、語言描繪情境。而作為國培班的我，很幸運(yùn)的聽了江蘇省特級教師，人教版教材編者，情境教學(xué)研究所所長施建平老師的評課?？傊?，周老師幫我打開了通向習(xí)作教學(xué)的大門。集體備課可以說在我們的實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用的并不多。由于周老師的講座給我們小學(xué)語文老師帶來了很大的幫助，后來，師院的領(lǐng)導(dǎo)又二次為我們請來了周老師。特別是虛構(gòu)故事（想象作文）主要設(shè)計(jì)情節(jié)，情節(jié)是故事的重要因素，一定要有起伏，因?yàn)楣适戮褪钦垓v讀者的。支架可分為樹形圖、表格等。從周老師這兒，我第一次學(xué)到了當(dāng)孩子寫不出時(shí)，老師不能干著急，應(yīng)給予孩子“支架”。任務(wù)設(shè)計(jì)的基本路徑有兩種：一是利用真實(shí)情境；二是設(shè)計(jì)擬真情境。周老師提到的“功能性”也就是有讀者、有目的的寫作。周老師第一次來給我們帶來的是講座《功能性寫作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)計(jì)》。特別值得一提的是，洛陽師院為我們請來了來自上海的專門搞作文研究的周子房博士。高武強(qiáng)老師帶來的《讓課堂充滿精彩——新課標(biāo)下的備課》先給我們分析了備課的現(xiàn)狀，查找了語文備課中的通病。同時(shí)分享了自己的成功秘訣：做最好的自己，讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣；沒有任何借口，讓責(zé)任成為一種素養(yǎng)；且讀且思且行，讓超越成為一種常態(tài)。賈麗靜老師的《談?wù)Z文心課堂與兒童大閱讀的整合》讓我初步學(xué)到了如何讓孩子在有限的時(shí)間里進(jìn)行大量的閱讀。洛陽師院黨委書記時(shí)明德教授的講座《創(chuàng)新教育與中小學(xué)教師的素養(yǎng)》讓我了解了創(chuàng)新教育的基本特征、目標(biāo)和任務(wù)。其中，把語文課上出語文味是我們每一個(gè)語文老師在上課時(shí)要特別注意的，也是現(xiàn)在很多語文老師欠缺的。洛陽師院黨委副書記張寶明教授的“人文關(guān)懷讓靈魂柔軟下來”從“講道”、“講愛”、“講美”三方面告訴我們：讓我們的愛，人文關(guān)懷，溫暖你的周邊，點(diǎn)亮你的周邊，多一些幫助，多一些愛！從洛龍區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張艷芬老師的講座中，我學(xué)到了要捕捉閱讀教學(xué)中的語言訓(xùn)練點(diǎn)。對于合作學(xué)習(xí)，我很認(rèn)同侯老師的看法：不能只重于形式上的合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為讓孩子們圍在一起上課就是合作學(xué)習(xí)。孩子在課堂上回答錯(cuò)誤，就要給予否定，不能一味地跟風(fēng)說一些毫無意義的贊揚(yáng)。不能單一地讀幾遍，不能把課堂上成問答課，一味地提問題。侯老師對一節(jié)課的多種教學(xué)設(shè)計(jì)讓我佩服不已，我此時(shí)才知：根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同，原來課文還可以有這樣的設(shè)計(jì)。在前后兩次的集中研修中，聆聽了許多專家的精彩講座:洛陽師范學(xué)院文學(xué)院院長張凌江教授的《中小學(xué)性別教育》，使我
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