【正文】 如：三年級(jí)學(xué)習(xí)食物時(shí)練習(xí)Ｗhat doyou like?I like ?之后，可以用I like ?來復(fù)習(xí)學(xué)過的顏色、小動(dòng)物等，六年級(jí)上學(xué)期后就可以加上動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞，表示某人的愛好等。如：學(xué)習(xí)Ｗhat’s your name?教師對(duì)著全班同學(xué)一個(gè)一個(gè)問，學(xué)生一個(gè)一個(gè)回答：Ｍy name is ?看上去練得挺熱鬧，但旁觀者看來不可思議，怎么老師連自己的學(xué)生都不認(rèn)識(shí)？其實(shí)稍稍一改就行了，讓每個(gè)學(xué)生給自己起個(gè)英文名字，課堂上用英文名字來操練，這樣就真實(shí)些了。２、對(duì)話練習(xí)切忌兩人或幾人離得太遠(yuǎn)，要以同桌或小組為主，營(yíng)造對(duì)話的真實(shí)感覺。如：值日生報(bào)告。在《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》的學(xué)習(xí)之后根據(jù)理論指導(dǎo)、活動(dòng)范例，結(jié)合自己的英語教材，學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來，進(jìn)步多了，理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問題，仔細(xì)反思，用心解決，這是本次培訓(xùn)最大的成效。教學(xué)過程。教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)要有彈性,要顧及學(xué)生之間的差異,堅(jiān)持上不封頂,下要保底的原則。問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維。時(shí)間運(yùn)籌策略。教學(xué)評(píng)價(jià)策略。把手整合策略。信息運(yùn)用策略。做與學(xué)生一起解決問題的合作者.(二)新課標(biāo)理念下語文教育教學(xué)的策略多元互動(dòng)策略。在其他場(chǎng)合也可以學(xué)到語文,就需要教師創(chuàng)造性的使用教材和利用教材,有選擇性的利用教材,挖掘教材的教育價(jià)值,同時(shí)要注意向課外拓展,UGG bailey button,充分利用當(dāng)?shù)氐恼Z文資源,教師還要注意讓學(xué)生自主的選擇資源,自主的探索語文,要處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系,在現(xiàn)行的教育體制和條件下,課內(nèi)還是語文學(xué)習(xí)的主渠道,教師要研究如何讓學(xué)生在課內(nèi)打基礎(chǔ),建立語文跨領(lǐng)域的學(xué)習(xí)的平臺(tái),但必須立足于語文,語文教學(xué)決不是漫無目標(biāo)”大雜燴“,因?yàn)?人文精神的生成是來自于各個(gè)方面的影響,如社會(huì)活動(dòng)、音像傳媒、網(wǎng)絡(luò)信息,從閱讀的心理來說,閱讀文本更有利于思維的深刻性和創(chuàng)造性,況且,在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)還是閱讀的主要資源(主要是方便).所以,非文本的教學(xué),要考慮時(shí)間、場(chǎng)景、條件、手段,最重要的要考慮實(shí)效性,”自主、合作、探究“學(xué)習(xí)方式《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神,倡導(dǎo)自主、合作、,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),:是指學(xué)習(xí)的主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),:是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中”為了完成共同的任務(wù),:是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題,、合作、探究是一種教學(xué)理念,以學(xué)生為主體不能排斥教師的主導(dǎo)地位,在教學(xué)中究竟誰在發(fā)揮主要的作用,要看具體的教學(xué)內(nèi)容、條件、“講”和“訓(xùn)”,把學(xué)生看成了是裝載知識(shí)的“容器”.學(xué)生是具有生命的個(gè)體,他們有主體的行為,鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索,敢于實(shí)踐,敢于標(biāo)新立異,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,是課程的開發(fā)者、組織者、,如,需要你主導(dǎo)的一定要主導(dǎo),需要你組織的一定要組織,需要你幫助的一定要幫助,珍惜獨(dú)特的感受《課程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出:,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,那么我教師就要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)需求的多樣性、,每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性氣質(zhì)都是不一樣的,所以,學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作出個(gè)性的反應(yīng)也是不一樣的,學(xué)生愿怎么學(xué)就怎么學(xué),愿怎么,可能是獨(dú)立的、可能是合作的、可能是探究的、可能是品讀的、可能是表演的、可能是“突發(fā)奇想”,學(xué)生不是消極的接受、索取意義,而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義,多種方式體驗(yàn),一切脫離學(xué)習(xí)內(nèi)容、違背語文特點(diǎn)、不符實(shí)際的、節(jié)外生枝的體驗(yàn),這樣才能做到語文教學(xué)“實(shí)”與“活”課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,關(guān)注的是學(xué)生的知識(shí)和能力,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀,:,要樹立以人為本的思想,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、,而是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),激勵(lì)他們樹立信心,、,要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性,、,為了給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會(huì),教師的評(píng)價(jià)要遲緩一點(diǎn),這也是改變過去教師過早下結(jié)論的做法.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,所有教學(xué)活動(dòng)都要圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行,那么,我們教師在新課程理念下應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?五、新課程理念下教師如何做(一)轉(zhuǎn)換角色: 主角mm配角學(xué)生語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、語文課程的開發(fā)者、語文教育教學(xué)的研究者、。(3)自能作文,不待老師改?！狈e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“是語文教學(xué)的重點(diǎn),因此,二、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與老《教學(xué)大綱》的區(qū)別 表《新課程標(biāo)準(zhǔn)》與老《教學(xué)大綱》的區(qū)別 課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱 前言課程性質(zhì) 課程基本理念 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路 課程目標(biāo)知識(shí)與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)目的 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域 /主題/知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)果 教學(xué)內(nèi)容及要求 實(shí)施建議教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教材編寫建議 課程資源開發(fā)與利用建議 教學(xué)建議 課時(shí)安排 教學(xué)中應(yīng)注意的問題 考核與評(píng)價(jià) 附錄術(shù)語解釋 案例從表中我們也可以看出《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中新的課程理念,通過對(duì)比,我們?cè)倏匆豢础缎抡n程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》與中學(xué)語文教學(xué)(《新課程理念下創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》)語文是最重要的交際工具,是語文課程的基本特點(diǎn).(一)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生”具有獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界“.強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性,閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、閱讀的過程是一個(gè)開放的、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、,閱讀是初中語文教學(xué)的重點(diǎn),(二)”學(xué)作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、“.其實(shí)學(xué)作歷來都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn),提高能力呢?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,也是作文教學(xué)