【正文】 建立了學(xué)院、分院、督導(dǎo)室一體的教學(xué)督導(dǎo)體制，并在此基礎(chǔ)上建立學(xué)生評教、教師評學(xué)、教師互評和信息監(jiān)控(教學(xué)日志)為主的多方位教學(xué)質(zhì)量評價體系。教學(xué)基本文件包括教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教案、教學(xué)PPT、教學(xué)進度表等。分院院長全面負責教學(xué)工作，系主任（專業(yè)主任）負責教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃的具體實施，教學(xué)秘書負責日常教務(wù)管理工作。 教學(xué)管理方面教學(xué)管理機構(gòu)健全，職責明確。學(xué)校鼓勵教師參與校企合作項目，并將“政校企行，三方聯(lián)動”、“產(chǎn)學(xué)創(chuàng)用，立體推進”作為學(xué)校辦學(xué)的基本思路，鼓勵教師“出海捕魚”參與實踐。 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面在本專業(yè)的建設(shè)過程中，依托梧州市工程造價管理站，與咨詢、施工企業(yè)建立了合作關(guān)系，一方面利用自身高素質(zhì)教師資源為企業(yè)提供技術(shù)咨詢；另一方面企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)、頂崗實習(xí)等條件。例如，聽課制度中規(guī)定了專業(yè)主任一學(xué)期至少要聽每個教師授課一次，教師之間要相互聽課至少4次；學(xué)生評教除網(wǎng)上評教外，校外實訓(xùn)課程結(jié)束時還要進行教學(xué)效果問卷式調(diào)查；要求教師要做到十有：有實訓(xùn)教學(xué)大綱、有實訓(xùn)指導(dǎo)書、有實訓(xùn)開出率統(tǒng)計表、有實訓(xùn)課程標準、有學(xué)生安全保證書、有學(xué)生實訓(xùn)日志、有實訓(xùn)綜合報告、有實訓(xùn)單位意見反饋、有實訓(xùn)工作總結(jié)、有實訓(xùn)效果調(diào)查；每學(xué)期末根據(jù)學(xué)生評教、督導(dǎo)、教學(xué)管理委員會成員、院系領(lǐng)導(dǎo)及教師聽課等各方面對教師的教學(xué)質(zhì)量進行綜合評價，其結(jié)果納入人事考核總體評價中，作為教師晉級和聘任的重要依據(jù)等。在實踐教學(xué)管理過程建立了質(zhì)量監(jiān)控體系及信息反饋系統(tǒng)。同時，要求實習(xí)學(xué)生必須做到：與實習(xí)企業(yè)簽訂頂崗實習(xí)協(xié)議，由企業(yè)指定指導(dǎo)教師；有學(xué)校、學(xué)生及家長三方簽訂頂崗實習(xí)安全協(xié)議，保障校外實習(xí)過程的安全問題；做好頂崗實習(xí)周日記，定期向?qū)W校指導(dǎo)教師匯報實習(xí)狀況等。結(jié)合專業(yè)能力培養(yǎng)的需求，本專業(yè)在第六學(xué)期設(shè)置了半年的頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，并制訂了針對頂崗實習(xí)過程的安全管理、教師指導(dǎo)規(guī)范等方面的管理文件，明確了頂崗實習(xí)學(xué)生的考核評價內(nèi)容和方法。工程識圖、工程技術(shù)及工程計價三層次的校內(nèi)的實訓(xùn)教學(xué)均為結(jié)合工程造價管理相關(guān)崗位的生產(chǎn)性實訓(xùn)，校內(nèi)集中實訓(xùn)環(huán)節(jié)100%均為生產(chǎn)性實訓(xùn)，%。通過對考核方式的改革，即強化了學(xué)生對于必備理論知識的吸收掌握，也強化了學(xué)生實踐操作技能，保證了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力，畢業(yè)資格中專業(yè)證書獲得率達到了78%，部分畢業(yè)生已通過全國建設(shè)工程造價員考試；部分精品學(xué)生在頂崗實習(xí)階段即可以獨立承擔工程項目，得到用人單位的肯定，就業(yè)率保持在90%以上。通過上述手段與方法，保障了課程教學(xué)與工程實踐的結(jié)合，強化了對學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力培養(yǎng)。具體做法為：（1）針對工程計價方式具有顯著地方特色的特點，且我專業(yè)學(xué)生多數(shù)在廣西就業(yè)的現(xiàn)狀，鼓勵專業(yè)實踐技能型課程采用復(fù)合型教材，將廣西壯族自治區(qū)現(xiàn)行的工程計價標準作為教材體系及實訓(xùn)指導(dǎo)文件的主要構(gòu)成，實現(xiàn)實訓(xùn)環(huán)節(jié)與工作過程的完全仿真；（2）結(jié)合實際工程，制定完善的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)指導(dǎo)書，目前專業(yè)開設(shè)的各類實訓(xùn)課均配備了相應(yīng)的實訓(xùn)指導(dǎo)書，為執(zhí)行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向?qū)嵺`課程體系提供了保障；（3）課程教學(xué)過程中采取“三明治”式教學(xué)模式，所授課程均采用“講、學(xué)、練”相結(jié)合的授課方式，對鞏固學(xué)生實踐能力效果顯著，得到用人單位的肯定，目前已出現(xiàn)了工程造價畢業(yè)生就業(yè)良好的現(xiàn)象，招生數(shù)量也在逐年增加，尚有部分學(xué)生入學(xué)后主動要求轉(zhuǎn)入造價專業(yè)；（4）針對學(xué)生基礎(chǔ)及特長不一的特點，采取分層次教學(xué)方法，對于部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生，補充課外知識，引導(dǎo)學(xué)生參加課外實踐，作為精品培養(yǎng)，保障其可持續(xù)發(fā)展的要求。在對傳統(tǒng)專業(yè)人才進行反思和對專業(yè)特殊性進行剖析的基礎(chǔ)上，開展了人才市場需求調(diào)研和專業(yè)能力需求調(diào)研，經(jīng)過不斷創(chuàng)新、實踐、總結(jié)，逐漸完善了“基于職業(yè)崗位能力分解，三層次遞進式工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。依據(jù)造價員崗位的任職要求，并參照國家注冊造價工程師的職業(yè)資格標準，基于職業(yè)崗位能力分解（如下圖所示），三層次遞進式的開發(fā)了課程體系，將本專業(yè)課程體系中設(shè)置成工程技術(shù)基礎(chǔ)能力模塊、工程經(jīng)濟技術(shù)專項能力模塊和工程造價管理崗位綜合能力模塊三部分，并以此為基礎(chǔ)進行課程教學(xué)內(nèi)容的整合和改革。1．教學(xué)改革與教學(xué)管理 課程體系設(shè)置原則與理念課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。第五篇：教學(xué)方法與手段改革梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)教學(xué)方法與手段改革梧州職業(yè)學(xué)院工程造價專業(yè)始建于2011年，當年開始招生。（4）以學(xué)校計算機多媒體機房為中心的教學(xué)場所和校內(nèi)實習(xí)基地，包括計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室、多媒體實驗室、計算機組裝與維護實驗室等。（3）機試訓(xùn)練系統(tǒng)。（2）理論測試平臺（網(wǎng)址：:// ）。四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境（1）“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程網(wǎng)站。學(xué)生通過在學(xué)與做中完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識與技能。（3）實現(xiàn)了理論與實踐一體化教學(xué)，將理論學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，通過實驗教學(xué)加深理論知識的理解和靈活應(yīng)用，讓學(xué)生牢固地把理論與實踐、把書本與現(xiàn)實、把知識與技能相結(jié)合起來。使得教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、生動，也可在一定程度上活躍課堂氣氛。（7）學(xué)習(xí)與考證相結(jié)合：學(xué)生學(xué)完該課程后，由學(xué)院組織參加全區(qū)計算機等級統(tǒng)考，考試過程規(guī)范，考試結(jié)果公平，并獲取相應(yīng)的計算機等級證書，調(diào)動了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性。（6）第二課堂教學(xué)：作為課堂輔助的教學(xué)，學(xué)生自學(xué)是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程所必須的，也是逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)方法。（4）錯誤提示教學(xué)：教師在講到同學(xué)經(jīng)常犯的錯誤時，把以往學(xué)生作業(yè)中的同類錯誤展示給學(xué)生，作出提示，這樣就要求教師不斷累積教學(xué)資料，我們在這方面積累了不少經(jīng)驗。（2）教練結(jié)合教學(xué)：將教、練融為一體的教學(xué)模式特別適合于計算機課程，課堂上教師在講清基礎(chǔ)概念、基本操作方法之后就布置練習(xí)，學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，集中輔導(dǎo)，邊做邊指導(dǎo)，這樣課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。建立了以專業(yè)帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)的“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教研室，對計算機科學(xué)領(lǐng)域中的新技術(shù)、新方法和在實際教學(xué)中碰到的各種問題進行研究和討論，學(xué)習(xí)新知識，總結(jié)好的經(jīng)驗，促進教學(xué)水平的不斷提高。充分利用現(xiàn)代化教育手段、多媒體技術(shù)及校園網(wǎng)資源，極大地促進了教學(xué)效果的提高。及時地更新教學(xué)內(nèi)容，按照“實用、實踐、先進”的原則及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的思路，我們對教學(xué)內(nèi)容進行了重組和整合，實現(xiàn)了理論與實踐的緊密結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容與社會需求的緊密結(jié)合，真正達到“學(xué)以致用”。選用的教材內(nèi)容豐富完整、結(jié)構(gòu)清晰嚴密、載體形式多樣，更注重學(xué)生的實際動手操作能力，理論與實踐的結(jié)合更加合理與完善。既重實踐，又不輕理論，突出高職高專的教育特色，以提高學(xué)生動手能力為主要教學(xué)目標，合理分解理論知識點，培