注重積累運(yùn)用語言文字(參考版)
2024-10-29 04:43本頁面
【正文】 。歌頌?zāi)笎刍驅(qū)懪c毌親之鐋的親情在人生短暫而漫長的路途中，給你快樂的也許是你的朋友，讓你美麗的也許是你的追求，令你充實(shí)的也許是你的事業(yè)，但是，使你溫暖的必定是你的母親。生活是一首讗，充滁著“大江東?浪淘盡”的豪情。書是你的最好伴侶，與你共度美好時(shí)光。書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。寫你讀過的書或書帶給你的快樂書是鑰匙，能開啟智慧之門。如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花。航船，如果害怕風(fēng)浪，那它永遠(yuǎn)不能到達(dá)彼岸。礦石，如果害怕焚燒(熔爐)，那它永遠(yuǎn)不能成鋼(煉成金子)。寫生活中難忘、成功、失敗、傷心等的事情成功與失?。悍N子，如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽。朋友是成功道路上的一位良師，熱情的將你引向陽光的地帶；朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈的陰霾。陽春三月，不見它的蹤影；寒冬臘月，它迸發(fā)出震撼人心的力量。襯托它美姿的不是濃濃的綠意，而是寒徹的白雪。第五篇：四、語言積累與運(yùn)用與作文開頭四、語言積累與運(yùn)用梅花：迎接它出生的不是和煦的春風(fēng)，而是凜冽的北風(fēng)；伴隨它成長的不是溫暖的春天，而是寒冷的冬天。學(xué)生在不斷運(yùn)用語言中，既激活了自身的語言積淀，又吸收了其他的新鮮語匯，不斷豐富自身的語言。老人們含著淚說：‘雨來是個(gè)好孩子！有志不在年高！’這段情節(jié)較簡(jiǎn)單，為了加深對(duì)雨來英雄品質(zhì)的認(rèn)識(shí)，我安排了一次擴(kuò)寫練習(xí)，訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。練在情節(jié)的空白處。如教學(xué)《凡卡》最后一段后，為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我提出假設(shè)：?假如爺爺收到了凡卡的信，將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)以‘爺爺收到信后’為開頭寫一段話。如《我的心事》，課文教學(xué)到?我剛進(jìn)屋，見一位解放軍阿姨坐在椅子上……我看著眼前的一大堆玉米棒子，不由行流下了眼淚?一段時(shí)，我指導(dǎo)完學(xué)生分角色朗讀后，學(xué)生完全沉浸在課文童境中，我馬上安排了寫一段話的練筆：?看著眼前的一大堆玉米棒子，大林會(huì)有許多話要對(duì)小姐弟說，他會(huì)說什么呢？?這樣一安排，學(xué)生就有話可說了。又如仿寫句式，仿寫篇章結(jié)構(gòu)，仿寫過渡句等，都是屬于知能轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練。著眼點(diǎn)有四方面：練在知能轉(zhuǎn)換處。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加大語言運(yùn)用的頻率。熟讀背誦是通過語言輸入增加大腦皮層的語言信息，作文訓(xùn)練是調(diào)動(dòng)大腦中的語言信息來激發(fā)大腦皮層細(xì)胞之間的信息回憶、交流篩選，從而達(dá)到鞏固、運(yùn)用語言的目的。如此一來，學(xué)生的閱讀成績獲得了肯定的展示，心理上產(chǎn)生了極大的滿足感，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的熱情。我的做法是：（1）每周星期三的語文必修課，便讓它成為學(xué)生們表演的舞臺(tái)。在大量的課外閱讀中，學(xué)生增長了知識(shí)，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們就非?？释约旱呐Φ玫絼e人的肯定。寫讀后感是屬于創(chuàng)造性讀記，它使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維、想象用情感活動(dòng)的有效參與。讀書筆記立足于讀，落實(shí)于記。?學(xué)生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成?不動(dòng)筆墨不讀書?的良好習(xí)慣。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，除要求他們?nèi)巳擞嗛啞吨袊倌陥?bào)》、《小學(xué)生周報(bào)》和《小學(xué)生優(yōu)秀作文》外，還推薦了一些優(yōu)秀的刊物讓學(xué)生自行訂閱，并組織學(xué)生交換閱讀。我是從三方面引導(dǎo)學(xué)生的：（1）省編的《小學(xué)業(yè)生閱讀文選》與教材配套，便于學(xué)生遷移自學(xué)，是閱讀的好材料。語文課外閱讀活動(dòng)。因此，我除了上好閱讀課外還注意指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀中汲取養(yǎng)料。久而久之，學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用就得心應(yīng)手了。江澤民總書記訪日，主人問他訪問的結(jié)果怎樣。每學(xué)期補(bǔ)充八篇左右的詩文和現(xiàn)代中外名篇，要求學(xué)生在粗知大意的基礎(chǔ)上背下來。以小語第九冊(cè)為例，要求背誦的課文中涉及到7篇，共1090字，平均每天背誦卻不足10個(gè)字。增加課本中的背誦量。語文教學(xué)時(shí)著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。所以，我認(rèn)為，現(xiàn)代語文教學(xué)模式取而代之的應(yīng)該是?以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段。?但縱觀多年來，語文教學(xué)采用的卻是?以理解為目標(biāo)，以講解為手段?的閱讀模式。這個(gè)‘儲(chǔ)備’的手段，就是背誦。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，語言積累的指導(dǎo)是不容忽視的，只有這樣，才能為學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高 打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無論是口說，還是筆寫，都是要通過對(duì)其加以組織而成的，反過來說，能否聽懂別人的，能否在閱讀中迅速抓住文章的要點(diǎn)，也都是以自身的語言儲(chǔ)存為基礎(chǔ)的?？梢?，語文素質(zhì)的內(nèi)涵是非常豐富的。要有中國和世界優(yōu)秀文化的積累及正確的審美觀念，形成文明的素質(zhì)。讓我們和學(xué)生一起，手把詩書美文，或高聲疾誦，或低聲微吟，在詩詞名著的天地里心馳神游，去營造一個(gè)書香校園吧！第四篇：加強(qiáng)語言積累加強(qiáng)語言積累,提高語文素質(zhì)根據(jù)二十一世紀(jì)人才素質(zhì)要求，語文素質(zhì)應(yīng)包括四大方面：要求學(xué)生既能迅速而有效地理解評(píng)議文字接受信息，不斷提高文化科學(xué)水平，進(jìn)行思想交流?！碧K東坡說：“腹有詩書氣自華。它還在班里帶動(dòng)了讀書的熱潮。問起他們背誦古詩的好處，歸納起來，也有這么幾點(diǎn)：可以增強(qiáng)記憶力；能訓(xùn)練口才；明白一些做人的道理，受到思想教育；了解古時(shí)候的一些人和事；培養(yǎng)想象能力；提高審美情趣；作文時(shí)可以用上一些佳句。（3）想象畫面法。（2）理解背誦法。開展古詩誦讀活動(dòng)以來，學(xué)生不但積累了大量的故事，而且掌握了一定的背誦方法。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，我還采取了一
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