【正文】 最后，我給大家朗誦一首詩，作為報告的結(jié)束，特別是在農(nóng)村工作的校長和老師，希望你們用更多的愛心去激勵和關(guān)懷我們的孩子，因為他們更需要我們的愛。幸福是靈魂的香味。清白是溫柔是枕頭。成功是一種心態(tài)。優(yōu)秀的人一定體現(xiàn)在他的好的習(xí)慣上，所以我們要培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣。微笑信念也可以做為校長培訓(xùn)的一個選題。微笑是一種力量。最后給大家六句話，希望大家銘記在心：快樂是一種美德。學(xué)校不同于軍營，也不同于監(jiān)獄，更不同于醫(yī)院，學(xué)校應(yīng)該是人的亮光點最大化的地方，應(yīng)該是他們溫情、溫暖、溫心的地方，是寬容、寬厚的地方，學(xué)校是學(xué)生可以犯錯誤的地方，所以我們不要對學(xué)生過于嚴厲的懲罰，你看課堂紀(jì)律我們對學(xué)生的要求很苛刻，到了放學(xué)就放任自流，可見我們沒有培養(yǎng)起人們自律的性格，自律不需要別人外在的要求，自己也應(yīng)該覺得我應(yīng)該這樣做。所以在我的《教育的理想與信念》中有這樣一段話：有心的地方就會有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂。教育者要有詩意的情懷。我們的表達無論是在課堂還是在日常交往里面，都要盡可能用完整、高級、規(guī)范和優(yōu)雅的語言來表達，我們做為家長、做為教育者這一點很重要，從小就要有高品質(zhì)的語言，為什么要強調(diào)高品質(zhì)的語言。鼓勵和欣賞會使我們每一個人更多地感受到生命的美好。我們需要給予學(xué)生更多真誠的鼓勵，比如在課堂我們要經(jīng)常引用或采納學(xué)生提出的觀點，這是一個項重要的教育策略。要給予學(xué)生更多的真誠的鼓勵。就是要不斷的給自己積極的心里暗示，我們每一個人的個性都是可以改變的，我們都可以做的更好。我是最要的，你看我們每一個人都很重要，我們在一個復(fù)雜的角色、關(guān)系之中，我們是孩子的父母，是父母的孩子，是同事的同事，朋友的朋友，老師的學(xué)生，學(xué)生的老師，在我們背后有許多期待的目光，很多人在惦念你、在想念你，你的安危牽扯到他們的情緒，所以我們每一個人都很重要。我們要向生活宣誓：“我是重要的，我是能干的，我是快樂的，我是美好的。假如一個人什么都不能感動他，鐵石心腸、情感冷漠，這樣的人是可怕的。這是教師專業(yè)成長的三個層面，最重要的是文化底蘊，只有豐富的文化底蘊，才能夠?qū)逃斜容^深刻和真切的理解，才能夠內(nèi)在的生長出教育智慧，沒有任何一個課題可以直接了當(dāng)?shù)慕探o我們教育智慧，教育智慧是親身的實踐、豐富的知識。所以你對教育的理解有多深、有多真取決于你的文化底蘊、你的學(xué)識的積累。學(xué)生背著書包去學(xué)校，老師在上課，學(xué)生在聽課，這是不是一定是教育呢？不一定，那完全可能是摧殘、鼓惑、教唆、禁錮、操縱、灌輸、疲勞等等，就不是教育，那我們怎么把教育這樣一些事情區(qū)別開來呢？教育應(yīng)該具備怎樣的規(guī)律性，你怎么把教育與鼓惑、教唆區(qū)別來呢？但如果沒有一個正當(dāng)?shù)哪康?，那就不是教育，而是鼓惑和教唆，鼓惑和教唆是什么？是領(lǐng)引別人去干壞事。第二是對教育的理解。教師的專業(yè)成長得有三個層面：第一個是文化底蘊。讓心靈變得豐富和深刻是教育不能回避的話題。因為一個學(xué)生現(xiàn)在不幸福，他就很難形成快樂的性格、健康的人格，大大影響他創(chuàng)造幸福生活的能力。教師專業(yè)成長的三個維度，觀念、行為、個性，觀念改變，行為改變，命運改變。教師的個性應(yīng)該是非常熱情、溫暖、開朗、自信、友善。怎么與學(xué)生打交道，與同事打交道，怎樣來組織課堂，怎樣來實行課堂管理。所以我們要加強理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)要有深度，特別強調(diào)學(xué)生的思維訓(xùn)練，學(xué)會概括、提煉、推理、具體結(jié)論，要特別關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。我經(jīng)常思考這樣的問題：我們國家為什么落后？很多原因，關(guān)鍵的是人的素質(zhì)。什么是有效教學(xué)？有效教學(xué)一定要具備一些條件、一些特征，你應(yīng)該知道你的教學(xué)怎么做才是有效的，并不是教師教得很辛苦就是有效的教學(xué)，可能你自己的努力更大危害更大，完全可能。第三，受教育程度比較高的人他會珍惜生活。我想為什么，第一，受教育程度高的人往往社會地位、經(jīng)濟地位也比較高，生活條件優(yōu)越，特別是那種自我感覺會比較好，優(yōu)越感會比較好，心境會比較愉快，情緒會比較積極，社會地位、經(jīng)濟地位高的人的抱怨往往會比較少，醫(yī)療保健比較好，生活水平比較高，膳食平衡，等等比較好，這是一個重要的原因，受教育高程度高的人他的社會地位就比較高。觀念就包括，什么教育是良好的教育，我們教育應(yīng)該追求什么？什么是有效教學(xué)？你看我們很多教學(xué)是低效的、無效的，甚至是負效的。二、教師專業(yè)成長的三個維度第一是觀念，第二是行為，第三是個性。我們更有理由相信，用良好的教育成就的未來一定是光明的、溫暖的、我們的夢寐以求的陽光普照開滿鮮花的未來。知識改變命運，教育成就未來。教育的過程就是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個不完美的人追求完美的過程，也許我們始終只能在現(xiàn)實與理想之間徘徊，愿我們眺望理想的高低，我們不屈服現(xiàn)實，我們也會暫時的休憩和沮喪。受過教育的人并不就是一個萬人，一個高大全的人，但是他一定善于學(xué)習(xí)，勤于自我反思，有開放的胸襟和懷抱，不斷地追求生命更高的境界。對于我們每一個人來說，有什么比受到良好的教育更重要的呢？它會寫在你的臉上：堅定而深邃的目光，寧靜而舒展的表情；桃李不言，它會使你成為受人尊敬和歡迎的人。只有當(dāng)我們的心中有一個血肉豐滿的、鮮活的、蘊含著時代精神的理想的人的形象時，我們的教育才能在學(xué)生的精神世界中真正地培植起信念、理想、愛心與希望，我們所做的一切才能真正成為成全完整的人的意義深遠的工作。倘若我們對這個問題缺乏精深的思考，我們的努力將是盲目和低效的，有時甚至是負效的。《受過教育的人》這篇文章談得是教育方法的問題，希望大家一起用心感受。我的一篇文章有一段話：假若你是一個能喚起生活、熱愛生活的人，一個學(xué)而不厭的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，你不僅會成為一個好的教師，也能勝任許多其他的工作。所以，當(dāng)你處于痛苦時應(yīng)開闊你的胸懷，不要做一只“杯子”，而要做一個“湖泊。但是，我們體驗到所受的痛苦取決于你把它們放在多大的背景中。弟子就嘗了嘗。有一天，派弟子去買鹽，弟子回來后大師吩咐這個不快樂的弟子把買回來的鹽放在一杯水中，并讓他喝了一口。能夠充分發(fā)揮個人的潛能，就是成功。每一個人都是可以改變自己的，所以我們要有一種積極樂觀的態(tài)度，當(dāng)我們遇到困難、挫折時，更應(yīng)該有積極的心靈的暗示，要想著一切的不如意總會過去。要經(jīng)常給自己更多的積極的心靈暗示。剛才我講了課程改革的兩個重要意義：改造國民性和促使教師成為探索者。學(xué)生需要的是老師而不是訓(xùn)獸師。學(xué)校，一個可以定位的就是學(xué)生會犯錯誤的地方。要使學(xué)校成為一個寬松、寬容、寬厚的地方。如果你睡的床鋪很窄，不能自由地舒展你的軀體，你會感到很不舒服，這