【正文】 小班幼兒評價能力差，開始可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一。比如引導幼兒在點心區(qū)做糖葫蘆送到共享區(qū)域，在串珠角串好項鏈送到娃娃家等，通過這些形式促進各區(qū)域之間的交流和互動。五、加強區(qū)域之間的互動在生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動的開展和研究中，我們要根據(jù)其相關(guān)的理念和精神，加強區(qū)域間的配合、滲透和相互促進。材料投放要豐富、多樣且體現(xiàn)出本土特色。根據(jù)近期的教育目標和小班幼兒的發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。四、材料投放的依據(jù)有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。點心店：通過生活中點點滴滴的結(jié)累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則?？茖W區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。二、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，在促進幼兒能力發(fā)展的同時培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。區(qū)域設置分常設性區(qū)域和主題性區(qū)域，既深入對園本區(qū)域的研究，又緊密配合主題教學的進行。針對小班幼兒在動手方面能力較弱的情況，在區(qū)域活動中通過串、捏、搓、喂等動作的練習，促進幼兒小手肌肉的發(fā)展。小班區(qū)域活動計劃 5一、區(qū)域創(chuàng)設的依據(jù)我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。鼓勵幼兒參與材料制作。如:小家具、小炊具、小服裝、手機、醫(yī)護用品、毛絨玩具等。如：電話、服裝、化妝品等。知道父母所做的事，感受他們對自己的愛材料：孩子可以操作制作食品的半成品。指導幼兒會正確操作益智區(qū)內(nèi)所有益智玩具，并鼓勵“一物多玩”。游戲指導：指導幼兒會禮貌待人，使用禮貌用語。會按相同特點對事物進行分類。會拼簡單的場景圖。并能按不同顏色對以上圖形進行分類。指導內(nèi)容：工作時的常規(guī)：物品的擺放、垃圾盒的使用；正確使用剪刀并注意安全；引導幼兒學習安排合理的粘貼位置；引導幼兒合理用創(chuàng)意泥裝飾瓶子；指導幼兒用心完成一幅作品。材料：皺紋紙、剪刀、膠水、瓶蓋、碎彩紙、創(chuàng)意泥；桃樹、帽子、手套、魚等圖形；各種玻璃瓶。美工區(qū)：責任人：蘇苗教育目標：初步學習用剪刀剪皺紋紙的技能，學習用小紙球粘貼紙盤，學習安排合理的粘貼位置。規(guī)則：按指定人數(shù)進入該區(qū)；在引導下正確取放圖書；不影響他人的活動；在引導下能夠利用手偶、故事背景盒，合作講述故事；收區(qū)時能夠正確擺放物品。各區(qū)具體計劃與安排如下：語言區(qū)：責任人：張玉平教育目標：，并用簡單完整的句子表達自己的意愿；《愛畫畫的小黑》《聰明的燕子姐姐》《小蜜蜜找春天》《小綠苗》《快樂晚會》并嘗試創(chuàng)編故事部分內(nèi)容；，鞏固翻閱圖書的方法；。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。五、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。開心閱讀：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事、池塘也是哈哈鏡、沙寶寶。益智樂園：鹽不見了、泡S豆、沉浮、捉迷藏、釣魚、蛋寶寶站起來、都會變、套圖形、美麗的彩虹、找一找，分一分、運水。幼兒對這些活動會很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應的知識。不同區(qū)域雖然是相對獨立的，但它們之間可以相互聯(lián)系起來，增強了活動的趣味性，使幼兒保持活動的興趣。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。通過討論，讓幼兒明白，這一“問題”若不解決，將會影響到活動的正常開展；而解決“問題”的辦法，便是共同商討相應的活動規(guī)則。因而，區(qū)域活動規(guī)則的制訂應該是由教師和幼兒來共同完成，偏廢某一方都是不妥的。一、區(qū)域設置，適合幼兒根據(jù)幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設了建構(gòu)樂園、巧手作坊、娃娃之家、開心閱讀、益智樂園等不同形式的區(qū)域活動。還有個別孩子喜歡過多擺弄玩具，獨自游戲。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。七、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。3)表演區(qū)：節(jié)奏練習、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。六、活動開展內(nèi)容暫定第一到三周為準備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫（蘿卜）、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。比如引導幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。點心店：通過生活中點點滴滴的結(jié)累，特別是吃點心的事例，模仿點心店師傅的工作。娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學會分享、等待與輪流，體驗與教師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中基本的社會行動規(guī)則。科學探索區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達自己的所見所聞。三、區(qū)域活動的總目標創(chuàng)設一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導幼兒自主地進行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，促使幼兒樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。應根據(jù)幼兒的年齡特點和最近教育目標及幼兒的實際發(fā)展水平投放材料。二有計劃地投放材料創(chuàng)設活動區(qū)要有一定的計劃性，要根據(jù)近期的教育目標和孩子發(fā)展水平有意識地選擇和投放一些材料。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。通過實踐，我們感到主題活動以分組教學的組織形式，有利于教師的觀察與指導，更利于幼兒的參與與實踐，大大提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得成功的體驗。幼兒不僅在教師的組織下學習，而且也是在自己的興趣下組織自己探索的學習。但值得注意的是為了獲得最積極的配合與協(xié)助，幼兒園與家長，幼兒園與社區(qū)的溝通是非常關(guān)鍵的。家長及社區(qū)資源是極為重要的，家長的知識、信息的多元化成為幼兒，甚至是教師的最佳輔導老師。在這種情況下，教師更需要通過觀察，把握幼兒的最近發(fā)展區(qū)，并通過適當?shù)慕槿搿⒁龑в行У卮龠M幼兒的發(fā)展。這次活動中，教師的角色更多是觀察者，支持者。所以，合作學習不僅能有效地調(diào)動所有參與者的積極投入，充分發(fā)揮每個人的聰明才智，而且能激發(fā)每個人高度的求異思維。同時，我們也可以發(fā)現(xiàn)孩子們在合作中學會了溝通、互助、分享。活動中每個人都有機會發(fā)表自己的觀點與看法，也樂意傾聽他人的意見。孩子們通過合作進行學習，彼此之間相互交流、相互尊重。在此同時，又要引導幼兒學習傾聽同伴的想法、分享別人的方法?！毒V要》中所說的發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的一個環(huán)境，也就是我們老師要為幼兒創(chuàng)設一個施展才能的舞臺，所以，我們在主題區(qū)域內(nèi)收集了幼兒的各種問題，請幼兒用繪畫的形式展示在區(qū)域內(nèi)，并請幼兒來爭當小問號，“鱷魚為什么會流眼淚？”“蜈蚣有幾條腿？”“誰肚子最大？”“什么房不能住？”五花八門的題目從孩子們的筆中畫出，“我會的！”“我知道！”，每個孩子都表現(xiàn)得那么積極，小問號站在區(qū)域內(nèi)是那么神氣，孩子們在這個舞臺里盡情地施展自己的才能，讓知識在上空飛揚，在心頭回蕩！讓想說、敢說、喜歡說的種子在他們心間萌芽！在幼兒學習活動中會出現(xiàn)各種各樣的問題，這些問題往往可以用不同的方法來加以解決。本周的主題內(nèi)容是《小問號》，由于幼兒年齡小，知識經(jīng)驗不是很豐富，因此我們首先想到的是發(fā)動家長資源，我向家長介紹了這一活動的重要意義，得到了他們的支持和配合，他們?yōu)楹⒆觽冑I了各種書籍、磁帶、vcd，內(nèi)容有：謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、十萬個為什么、藍貓?zhí)詺馊柕?，和孩子一起看或向孩子介紹各種知識，充實孩子的大腦。而教師的講評則以表揚、鼓勵為主，推廣幼兒的成功經(jīng)驗，把活動中的不足之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)則，使幼兒在愉快、自信的感覺中結(jié)束，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動的愿望。六、加強指導，為幼兒營造一個寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動中要重視講評，以講評推動活動的深化。五、區(qū)域之間的聯(lián)系加強區(qū)域間的配合，滲透，相互促進。四、各活動區(qū)域分目標美工區(qū)：提供幼兒彩泥和泥工工具，激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣，學會泥工活動的一些技巧和技能，能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。不要把材料一下子投入進去，應分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動參與活動的興趣，使他們有新鮮感。有計劃、有目的投放材料是區(qū)域活動的物質(zhì)支柱，是幼兒活動的工具，材料投放的是否得當，對幼兒的發(fā)展起著決定性作用。為幼兒提供了動手、動腦、并且能按照自己的興趣和能力進行活動的場所和施展才能的機會。我們把區(qū)域活動看作是能給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動與表現(xiàn)的良好環(huán)境和機會，它可以合理地安排各項活動，提供充足的能刺激幼兒活動的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，從而促進幼兒各方面的發(fā)展。區(qū)域活動是有目的有計劃的一種學習活動，讓幼兒在自立、自由的探索活動中學習、探索，掌握知識。通過不斷練習，相信幼兒的游戲水平會在上一個臺階。教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄，確保游戲的順利開展。加強個別輔導。教育引導幼兒有目的的選擇區(qū)域，學習輪流著每天玩不同的區(qū)域。平時利用散步、社區(qū)活動，帶領(lǐng)幼兒觀察周圍的社會生活。另外，創(chuàng)設若干新的區(qū)域，可發(fā)動幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開展各種游戲。并能交流講述活動內(nèi)容與作品，相互學習促進。會收集利用各種廢舊材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己所感受的事物。能自覺、有條理的收拾游戲材料。會做科學小實驗，活動有目的，操作認真。初步學習運用廢舊材料修補圖書。針對各個區(qū)域活動合理的制定目標開展實施，具體目標如下：(一)閱讀區(qū)和表演區(qū)初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習慣，能初步看懂圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演?；顒又杏押媒煌⒛軈f(xié)調(diào)相互關(guān)系，自己想辦法解決活動中的問題。能熟練地掌握各類活動的基本技能，能綜合運用材料和探索材料的各種玩法。針對幼兒的這個年齡特點，本學期我們的主要工作就是對區(qū)域活動和動手操作活動中的薄弱之處重點練習訓練，同時進一步鞏固幼兒的活動技能，并逐步深化區(qū)域活動的主題與目標，讓區(qū)域活動和科研活動變得更加形象、生動、有趣。因此想方設法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如美工區(qū)、操作區(qū)、角色區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等區(qū)域活動，并結(jié)合班級的科研特色如：種子粘貼、玉米芯拼插、玉米皮編織等，讓幼兒在寬松、自由的活動氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動材料，主動進行區(qū)域和動手操作活動，產(chǎn)生對區(qū)域活動的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng)新潛能。大班上學期區(qū)域活動計劃我們農(nóng)村幼兒園可以說處處是創(chuàng)造之地，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能要立足于日常教育，區(qū)域活動、游戲、科研等幾方面著手，釋放空間、時間，為幼兒創(chuàng)設了良好的活動環(huán)境，讓幼兒在活動中主動聯(lián)想、積極創(chuàng)造、有求異表現(xiàn)，與同伴共享成功的快樂。二建構(gòu)樂園重點指導建構(gòu)樂園：我上小學了。五繽紛紙藝制作禮物,贈給同伴。第十七周（1822）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求一語言區(qū)重點指導：看動物圖片仿編謎語。二建構(gòu)樂園重點指導建構(gòu)樂園：用各種積木盒子拼搭汽車。五繽紛紙藝重點指導幼兒折青蛙，并學會變化。第十五周（48）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求一語言區(qū)用簡潔的語言描述“圓圓”和“方方”。第十四周（281）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求：用各種積木和廢舊材料拼搭馬路。二益智宮鴨子：根據(jù)數(shù)字提醒，進行涂色，畫出鴨子。五繽紛紙藝卡通鐘：制作卡通時鐘，了解時針和分針的含義。第十二周（1418）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求一圖書室兩人合作看書，并相互表演，養(yǎng)成看書好習慣。二益智宮重點指導益智宮：棋子走迷宮。五繽紛紙藝鱷魚：制作鱷魚，感知制作活動的快樂。第十周（304）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求一智慧屋認識各種鎖，玩開鎖游戲。第九周（2327）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容及目標要求 一語言區(qū)好看的房子（1）：觀察畫面上的事物及顏色。二建構(gòu)樂園設計師（管塑積木、自己設計房屋）。二益智宮智力大沖浪（釣魚、打電話、數(shù)字找朋友）.五繽紛紙藝企鵝：學習反復對稱折疊，剪企鵝花邊的技能。二建構(gòu)樂園重點指導建構(gòu)樂園：組合拼搭《美麗的春天》三繽紛紙藝小瓢蟲：學習用線穿孔連接圖片。二語言區(qū)順口溜《板凳歌》能快速地朗誦, 感知體驗童謠的韻律五繽紛紙藝動物紙偶：學習繪畫和剪的的方法制作手指玩偶。二益智宮重點指導益智區(qū), 形狀接龍、《垃圾盒》，便于活動中使用，（1923）星期區(qū)域名稱活動內(nèi)容