【正文】 。加強(qiáng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問(wèn)題。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、書(shū)寫(xiě)工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中，還要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)找題中的數(shù)量關(guān)系?！敖鉀Q問(wèn)題”的最后一題，對(duì)條件問(wèn)題的分析綜合能力不夠，解決問(wèn)題的策略訓(xùn)練有待提高。，很多學(xué)生失分不少。在解決問(wèn)題中，學(xué)生基本能夠解決本冊(cè)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。大多數(shù)學(xué)生對(duì)本冊(cè)書(shū)前半部分知識(shí)掌握得很牢固。四、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題： 取得的成績(jī)：基礎(chǔ)知識(shí)部分。第四大題是動(dòng)手操作題，由于一小部分同學(xué)不認(rèn)真，把梯形畫(huà)成平行四邊形。第二大題是填空題，1111120小題做的較好，說(shuō)明對(duì)小數(shù)點(diǎn)的位置，一個(gè)數(shù)乘或除大于1或小于1的數(shù)與原數(shù)比較，商不變規(guī)律，位置，這些知識(shí)掌握較好，第13小題，是關(guān)于小數(shù)除法的算理題，出錯(cuò)較多，以后在算理方面多下功夫，第16小題，考察學(xué)生積的變化規(guī)律，有一部分同學(xué)混淆又懶于動(dòng)筆，所以出錯(cuò)，第十七小題是把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位后，原數(shù)是（），這道題平時(shí)也練習(xí)過(guò)，但同學(xué)們還是沒(méi)有明白算理，不會(huì)畫(huà)線段圖，因此出錯(cuò)，第十九小題，學(xué)生沒(méi)有理解了題意，不會(huì)將成人票換成兒童票。學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)就容易混淆，考試時(shí)出錯(cuò)較多，第十小題學(xué)生不會(huì)畫(huà)圖，又理解不了題意。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤；憑主觀印象寫(xiě)結(jié)果。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對(duì)一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響?？赡苁瞧綍r(shí)加大對(duì)計(jì)算能力訓(xùn)練，第四題計(jì)算部分正確率大大提高。三、學(xué)生答題情況分析：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、計(jì)算能力的形成較好。而“解決問(wèn)題”考查了學(xué)生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計(jì)算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。二、試題情況分析：數(shù)學(xué)試卷分為“填空”、“選擇”、“計(jì)算”、“動(dòng)手操作““解決問(wèn)題”幾道大題。突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。第五篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析本次數(shù)學(xué)檢測(cè)試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點(diǎn)考察學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)能力。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、反思及改進(jìn)措施：教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識(shí)的培養(yǎng)。部分學(xué)生拿到題目沒(méi)有認(rèn)真讀題，更別說(shuō)審題了，盲目列式；也有學(xué)生對(duì)加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。特別是考察學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的審題能力。六題：解決問(wèn)題：共七道小題，每題3分。由此可看出學(xué)生的計(jì)算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。如：計(jì)算小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)、寫(xiě)商時(shí)某一步算錯(cuò)導(dǎo)致后面商錯(cuò)、數(shù)字抄錯(cuò)等。四題計(jì)算：共4道小題，包括直接寫(xiě)得數(shù)、豎式計(jì)算、簡(jiǎn)算、列式計(jì)算，其中直接寫(xiě)得數(shù)錯(cuò)誤較少。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)的處理等。但是絕大多數(shù)學(xué)生盲目的做出了判斷，錯(cuò)誤較多。二題判斷：共6道小題，每題1分，錯(cuò)的較多的是6小題。10小題得分率80％，錯(cuò)的同學(xué)多數(shù)是不細(xì)心造成。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。低分人數(shù)7人，低分率11%。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。六年級(jí)：六年級(jí)學(xué)生能正確的分析題意，按要求答題，基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握較牢；排比、比喻、擬人等常用常練的寫(xiě)作手法運(yùn)用較好；課內(nèi)閱讀相較課外閱讀情況要牢固些；習(xí)作能按照題目的要求來(lái)寫(xiě)，圍繞習(xí)作提出的要求來(lái)構(gòu)思，開(kāi)頭結(jié)尾能首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情實(shí)感?；旧献龅秸Z(yǔ)句通順，根據(jù)要求，有話可寫(xiě)，能寫(xiě)滿規(guī)定字?jǐn)?shù)。第一個(gè)閱讀題（課內(nèi)閱讀）失分較少。閱讀理解。教材中的內(nèi)容老師都非常重視，教得扎實(shí)，訓(xùn)練到位，反復(fù)鞏固，學(xué)生牢固掌握?；A(chǔ)知識(shí)。學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作上失分很少。作文是之前寫(xiě)過(guò)的，所以完成得也較好。改寫(xiě)句子和積累都完成得較好。三年級(jí)：基礎(chǔ)知識(shí)中多音字完成得較好。二年級(jí)：學(xué)生的基本功過(guò)硬，基礎(chǔ)知識(shí)題基本不扣分，整體素質(zhì)得到提升，整個(gè)年級(jí)各班的平均分都在九十以上達(dá)到優(yōu)分線。26這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能明白題目的要求，并能按要求正確工整的書(shū)寫(xiě)到卷面上。下面就各年級(jí)情況做具體分析：一年級(jí)：試卷共有十一道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識(shí)字、寫(xiě)字、詞句積累，很好地體現(xiàn)了學(xué)段特點(diǎn)，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。這次語(yǔ)文學(xué)科的試卷成績(jī)基本反映出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。教師要積極改進(jìn)教法，適當(dāng)對(duì)他們降低教學(xué)要求，幫助他們樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力，使他們逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維的方小學(xué)語(yǔ)文期中試卷分析一、試卷評(píng)價(jià)試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。教學(xué)面向全體。課本中提供的解題方法和思路具有一般性，要使學(xué)生掌握，但不能把歸納出的解題方法模式化，讓學(xué)生生搬硬套。并精心設(shè)計(jì)一些“形近題”讓學(xué)生練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算法則的理解，加強(qiáng)運(yùn)算定律的靈活應(yīng)用。（2）運(yùn)算順序和計(jì)算法則的教學(xué)。（1）強(qiáng)化概念教學(xué)。對(duì)圖的上、下移和平移還有待于加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對(duì)概念理解不深,比和求每份數(shù)的概念。我想我們?cè)诮虒W(xué)中要在這個(gè)方面有所側(cè)重，才能使我們的學(xué)生高分高能。我對(duì)各大題的得失分情況作了統(tǒng)計(jì)，從試卷情況反映出以下五個(gè)問(wèn)題：。試題切實(shí)把握住了本冊(cè)教材的重要知識(shí)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力和基本態(tài)度四個(gè)方面體現(xiàn)基礎(chǔ)性，試題知識(shí)覆蓋面較廣，同時(shí)突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，填空