【正文】 歌曲的第二段還是描寫橋嗎？如果不是，那么又歌唱了什么？作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處理？歌曲高潮安排在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機學(xué)唱，體會體會。（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。第二課時教學(xué)內(nèi)容：用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。學(xué)生圍坐一圈，請三、五個學(xué)生唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。請部分學(xué)生演唱高聲部曲譜，一部分學(xué)生演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。三、合唱部分的學(xué)唱教師板書低音聲部的骨干音：solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜solsol｜mido｜教師演唱高聲部曲譜，學(xué)生在高聲部第二小節(jié)進入，輕聲演唱低音聲部骨干音。采取獨唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。教學(xué)過程：一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。第五單元 故鄉(xiāng)的橋第一課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學(xué)生的思路。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。對于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵、表揚，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。再播放錄音第一樂段。（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。六、欣賞啟發(fā)談話：同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。分析歌詞，探討如何唱好本歌提問、討論：同學(xué)們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優(yōu)美，那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。（一）復(fù)習(xí)曲譜分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如：第一樂句65｜｜132｜錯唱成65｜｜132｜20｜第二樂句35｜｜53｜2－｜2032｜錯唱成35｜｜53｜2—｜第三樂句32｜17｜615｜錯唱成32｜｜615｜最后12｜｜333｜25｜1－｜錯唱成12｜｜25｜1－｜教師用鋼琴彈奏曲譜5段,學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱5段曲譜。四、復(fù)習(xí)歌曲《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。視唱練習(xí)1=C2/40134｜5－｜567i｜5－｜5654｜31｜2265｜1－‖教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的，同時出現(xiàn)連音線，使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長，唱成二拍半。發(fā)聲練習(xí)（小黑板）1=F2/405｜13｜65｜54｜｜21｜1－‖要求以平穩(wěn)的呼吸，優(yōu)美的音色發(fā)音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發(fā)音時先弱后強。二、組織教學(xué)（略）。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、磁帶、小黑板、圖畫。教學(xué)重點、難點：激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容。第四課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)演唱《我們的田野》欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》教學(xué)目的：歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用，激發(fā)學(xué)生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。教學(xué)反思：音樂活動中積極參與，學(xué)生富有想象力，音樂感受力、表現(xiàn)力。（4）根據(jù)學(xué)生情況，將學(xué)生創(chuàng)作的單聲部旋律，組合成二聲部旋律。（2）以小組為單位，選一種形象創(chuàng)編旋律。如：泉水：嘩嘩嘩嘩馬蹄：嗒嗒嗒嗒小草：習(xí)唆習(xí)唆小鳥：嘰喳嘰喳旋律寫作練習(xí)。展示學(xué)生自己收集的聲音。教學(xué)過程：播放歌曲《山童》。第三課時教學(xué)內(nèi)容：活動：創(chuàng)編《山林的歌謠》。復(fù)習(xí)歌曲《牧童》學(xué)生表演；復(fù)習(xí)放牛歌，可加上鑼、敲、镲的節(jié)奏，如沒有，可用拍手、拍腿、跺腳。（放音樂，學(xué)生唱）五、欣賞《牧童到哪里去了》這個牧童啊，每天去放牧，可是有一天牧童不知哪去了，放牧的是他的爸爸，咦，牧童到哪去了？我們來聽一首歌，讓同學(xué)們在歌曲中找答案？（放《牧童到哪去了》磁帶）有誰找到了答案？師：我們找到了牧童，他在希望小學(xué)讀書呢。今天我們再來學(xué)唱一首牧童放牛的歌曲《放牛歌》。放音樂，有表情演唱，部分同學(xué)表演，打三角鐵，老隨學(xué)生一起表演。老師再放音樂，看誰唱得好聽，看誰有表情地唱。放磁帶，學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《牧童》三、歌曲處理《牧童》是一首江蘇民歌，歌曲節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美、抒情，我們唱這首歌時不能大聲喊叫，要有表情地唱。欣賞歌曲《山童》，了解、感受中不同風(fēng)格的同一題材和體裁的藝術(shù)作品。欣賞歌曲《牧童》。教學(xué)反思：收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。風(fēng)景欣賞：四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。人口：539萬。教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？”（12）生：“好！”（13）分兩聲部進行填詞演唱。A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”（8）生：“太棒了！”（9）完整演唱歌曲旋律。（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。學(xué)唱二聲部旋律（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。師：“以小組為單位，進行歌譜學(xué)習(xí)。（用快樂的情緒讀歌詞）1師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達出活潑歡快的情緒。1師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”1生：“切分節(jié)奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。（5）貼出牧童出示課題二、學(xué)唱歌曲（一）掌握節(jié)奏師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”聽錄音范唱。（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”（4）生：“牛羊是牧童趕來的。師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)學(xué)生回答師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??請學(xué)生貼出畫面（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。1）初聽，感受到什么？2）唱一唱它的主題：1 5 1 1 1 5 1 1 1 5 4 3 2 2 2…….3）復(fù)聽,數(shù)數(shù)主題出現(xiàn)了幾次?）再聽,、小結(jié)。畫豐收景：讓同學(xué)們談一談對兩首豐收歌的感受，結(jié)合第三首曲子的欣賞，邊聽邊找畫、配畫。引導(dǎo)學(xué)生隨歌聲哼唱體驗當(dāng)時的幸福情景。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（略）二、導(dǎo)入：唱豐收歌〈土風(fēng)舞〉，表現(xiàn)捷克人民載歌載舞慶豐收的情景，導(dǎo)入新課。學(xué)生隨音樂律動快樂出教室。五、小結(jié)。3）教師進行綜合評價。1）學(xué)生按自己的選擇自由組合，積極進行小組討論創(chuàng)作。播放現(xiàn)場演唱課件，引導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)造。了解并欣賞各國的土風(fēng)舞。跳的時候，所有的人圍成一圓圈，沒有男女老幼之分，表現(xiàn)了人們慶祝勞動收獲的愉快心情；流傳到世界各地，形成了各個地方特色的舞蹈。簡單了解捷克概況。比一比：和歌曲《紅葉》比較不同之處。試一試：試著唱曲譜。照著唱：按譜中的音樂記號用熱情、輕快、飽滿的聲音歌唱，從而表現(xiàn)歡樂的情緒。音樂游戲：《找一找》宣布游戲規(guī)則。）師生互換接唱。播放課件感受歌詞的咬字、吐字。（用手臂畫出音的高低進行的線條，感受旋律進行的特點）（二）唱一唱。1初步聆聽《土風(fēng)舞》。四、學(xué)唱新歌。三、導(dǎo)入新課：（一）憶與秋天有關(guān)的歌曲內(nèi)容。師生問好！二、復(fù)習(xí)歌曲《紅葉》。二、小結(jié)。匯報表演。一、拓展：用優(yōu)美的動作為歌曲伴舞。第二聲部視學(xué)生的實際情況決定唱與不唱，要以“情”感染學(xué)生，以“美”引領(lǐng)學(xué)生走進音樂。用優(yōu)美、動聽的歌聲演唱，充分表現(xiàn)秋天美的意境。跟琴輕輕哼唱歌曲。劃分樂句并大致明白演唱的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：（略）二、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)《秋天》引出學(xué)習(xí)《紅葉》這首歌。五、小結(jié)。出示課本創(chuàng)作的歌詞，比較自己遺漏的秋天，豐富對秋天的知識。采取室內(nèi)與室外結(jié)合的辦法學(xué)習(xí)和編創(chuàng)歌曲。然后師生圍坐在草地上開始學(xué)唱《秋天》，老師以小樂器伴奏或清唱，注意最后兩小節(jié) “4 2 1 7 1——”的音準(zhǔn)。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)（略）二、導(dǎo)入：學(xué)生們共同分享在戶外尋找的代表秋天景色的素材，結(jié)合課本上的四 幅色彩不同的圖片，讓學(xué)生把看書對大自然的感受用語言描述出來，比如說“金色的秋天稻麥飄香“即參與第8頁的活動練習(xí)。課時安排：5課時課前準(zhǔn)備：收集與秋天有關(guān)的素材如：樹葉、果實、圖片等。四、美好的音色——人聲的分類。二、學(xué)唱歌曲《紅葉》、《土風(fēng)舞》。能完整地填充并創(chuàng)作《秋天》這首兒歌，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。三、能用不同的情緒、不同的音色唱歌曲《紅葉》和《土風(fēng)舞》，用歌聲表達自 己對秋天漫山遍野的贊美之情，表現(xiàn)出捷克人民喜慶豐收的熱鬧景象。教學(xué)后記： 第二課 秋天的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞與歌唱活動中盡情感受秋天的美好。模擬學(xué)校的升國旗儀式：鼓號隊奏樂——學(xué)生出旗——全體起立——唱國歌、行隊禮——結(jié)束本課。用聲勢伴奏代替樂器，注重人人參與，聲響音型讓學(xué)生自己設(shè)計。老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學(xué)生比較、欣賞。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：二、復(fù)習(xí)國歌：用堅定勇敢的氣勢、唱出中國人的精神。三、拓展每當(dāng)學(xué)校升國旗，同學(xué)門唱起雄壯的國歌時，你的心情是怎樣的？在哪些場合你還會看到升國旗唱國歌的情景？四、小結(jié)。跟琴學(xué)唱國歌，用歌聲感受歌曲的情緒。討論三連音在歌曲中的作用。用比較法學(xué)唱：由于學(xué)生會唱國歌多年，老師先錄下他們的聲音，再與原音比較，讓學(xué)生自己一句句找對錯，找差距。2）聯(lián)系當(dāng)今社會的實際，引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀歌詞，對學(xué)生進行愛國主義教育。欣賞：根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，讓學(xué)生用語言相互交流心中對國歌的印象，播放《國歌》，請學(xué)生仔細欣賞，再談?wù)劼牶蟮母惺堋＝虒W(xué)重點： 學(xué)唱國歌。課 時：2。教學(xué)難點：感受三連音在作品中的運用。二、欣賞軍樂等多種形式唱（奏）的《國歌》，學(xué)習(xí)用打擊樂器參與樂曲的演奏。三、學(xué)會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器統(tǒng)配節(jié)奏型參與歌曲的伴奏活動。二、能用莊重堅定和清晰準(zhǔn)確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》。通過這節(jié)課你知道了什么？（學(xué)生回答）還是希望大家課后回去多上網(wǎng)找點相關(guān)的資料，擴大自己的知識面。四、再次聽賞歌曲，感受歌曲獨特的民族特色旋律教師再次播放音樂，學(xué)生看歌譜聽音樂，教師強調(diào)歌曲中裝飾音的運用和唱腔的滑音和歌曲配樂的鼓點背景。下面我們來欣賞一段木鼓舞 7 欣賞佤族木鼓舞師：我們欣賞的木鼓舞，做種表現(xiàn)佤族人民在制作木鼓中和制成后的歡樂情緒和喜悅心情。最為盛大的祭祀是“木鼓祭祀舞”。教師簡單介紹佤族音樂文化 師：佤族的音樂十分豐富，在佤族民間歌曲中，有表現(xiàn)愛情生活的情歌，勞動時候唱的歌，兒童游戲時唱的歌，婚喪禮儀中唱的風(fēng)俗歌，祭祀中唱的歌。2 0 世紀(jì)5 0 年代創(chuàng)造了佤族文字。佤族有自己的語言，屬南亞語系孟棗高棉語族佤語支。清代有“嘎刺”、“哈瓦”、“卡佤”等不同之稱。佤族的兒童每逢喜慶和娛樂時就會長期這首歌曲并配以簡單的 動作和打擊樂伴奏。認(rèn)真聽，你在聽得時候仿佛看到了什么？