【正文】 在整個職業(yè)生涯規(guī)劃流程中，正確的自我評價是最為基礎，最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)做不好或出現(xiàn)偏差，就會導致整個職業(yè)生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。學期總結(jié)或?qū)W年總結(jié)，并與自己的計劃相對應，采取獎勵和懲罰自己的措施對待實施結(jié)果。（６）評估與調(diào)整整個職業(yè)生涯規(guī)劃要在實施中去檢驗，看效果如何，及時診斷生涯規(guī)劃各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應對策，對規(guī)劃進行調(diào)整與完善。如為實現(xiàn)職業(yè)理想，制訂你的大學學習計劃，素質(zhì)拓展計劃等；在學習方面，你計劃學習哪些知識，掌握哪些技能？在潛能開發(fā)方面，采取什么措施開發(fā)你的潛能，發(fā)揮你的優(yōu)勢？在社會實踐方面，參加哪些社團活動提高你的實踐能力？都要有具體的計劃與明確的措施，包括時間分配和具體落實等。要制定周詳?shù)男袆臃桨?，更要注意去落實這一行動方案。（５）制定實現(xiàn)職業(yè)生涯目標的行動方案。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特長與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。即人職匹配，指的是將個人的主觀條件（如個性心理、知識、技能、經(jīng)驗等）與打算從事的職業(yè)崗位的要求（如個人特征、知識、技能、經(jīng)驗等）相比較，幫助個人尋找與其個人條件較為一致的職業(yè)，最終達到人與職業(yè)的最佳匹配的過程。也包括具體的目標，比如自身素質(zhì)的提高：英語水平，計算機水平，各種專業(yè)技能證書，社會實踐和實習計劃等（３）充分認識與了解相關的環(huán)境環(huán)境因素包括學校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境等。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃以短期目標為重點。認識自己可從以下幾個方面來進行：，多問幾個為什么，增強對自己的體驗，接納自己（２）確定短期和長期目標短期目標也即大學階段的目標，時間至大學畢業(yè)前。第五篇：大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體步驟概括起來主要有以下幾個方面：（１）認識自己，了解自己，接納自己認識自己是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，對自己不了解就很難做好自己的規(guī)劃，因為你不知道怎么樣去下手。許多研究已經(jīng)指出了組織間和組織內(nèi)知識轉(zhuǎn)移的重要性和互動性。貢獻企業(yè)和接受企業(yè)之間人際互動會影響知識轉(zhuǎn)移的結(jié)果。個體是組織知識和組織學習的載體。也有研究表明，組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移沒有顯著不同。隨著全球化趨勢的發(fā)展，民族文化的不同使得問題更加復雜。(6)知識來源企業(yè)和知識接受企業(yè)之間的文化不同是否阻礙知識轉(zhuǎn)移? 具有戰(zhàn)略意義的重要知識經(jīng)常嵌入在企業(yè)內(nèi)部，得到企業(yè)文化的支持。企業(yè)的層級結(jié)構影響企業(yè)間規(guī)則建立的方式以及知識的“清晰化”和“編碼化”發(fā)生的地方。這些關系的發(fā)展能夠影響知識轉(zhuǎn)移的數(shù)量和價值，知識轉(zhuǎn)移是建立在交換的集中性和便利性基礎上的。(5)哪種類型的結(jié)構能夠為知識轉(zhuǎn)移提供更加有效的平臺? 結(jié)構代表了一種鼓勵或妨礙知識轉(zhuǎn)移的情境。相對隱性知識來說，顯性知識的轉(zhuǎn)移更加危險，因為后者更容易被復制。/考試大/收集/這種觀點正在受到學習競賽概念的挑戰(zhàn)。(4)合作和競爭之間的緊張關系如何影響知識轉(zhuǎn)移的動力? 企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移經(jīng)常發(fā)生在戰(zhàn)略聯(lián)盟的背景下。知識清晰化包括會議或企業(yè)間的審查，而知識編碼化包括契約、文件、審查過程或決策支持系統(tǒng)。/考試大/收集/支持組織之間和個體之間正式和非正式的互動的機制越多，多種類型的知識的轉(zhuǎn)移就越可能發(fā)生。例如，對員工進行培訓、有計劃的社會化活動、熟練人才的轉(zhuǎn)移等?！队媱澅怼肪幹仆瓿珊螅獙τ媱澋膶嵤┻M行輔導、跟進、反饋、檢視。(四)開展員工評估，明確與職業(yè)目標的差距 選擇適當?shù)姆椒ê凸ぞ?，依?jù)職業(yè)目標崗位的勝任要求，/考試大/收集/對員工進行綜合素質(zhì)評估，找到員工與職業(yè)目標的差距和短板結(jié)構。(三)編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》，確定職業(yè)目標在充分認識組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》模板，組織員工完成設計書，引導員工確定自身職業(yè)目標。例如：職業(yè)滿意度測驗、職業(yè)錨測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16PF性格測驗等。職業(yè)發(fā)展通道設計：設計各類崗位、各個崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個路徑的實現(xiàn)條件與步驟，為每個崗位設計出多元化的發(fā)展通道。具體內(nèi)容包括：組織目標梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預測組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機會，包括晉升機會、新增職位機會、職責擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。第四篇：如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃？員工職業(yè)生涯規(guī)劃是對員工職業(yè)生命的精細化管理，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定員工職業(yè)生涯的主、客觀因素進行分析、總結(jié)，確定事業(yè)奮斗目標、并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。規(guī)劃就是設計自己的未來，是將未來生活及實現(xiàn)過程更為直觀地展現(xiàn)出來，讓人清醒。因此，在當前就業(yè)形勢日益嚴峻的今天，分析行業(yè)狀況，進一步了解該行業(yè)在國民經(jīng)濟中的地位、形勢以及發(fā)展趨勢，了解該行業(yè)的人才供給變化、平均工資狀況等，對大學生職業(yè)生涯設計具有重要指導意義。例如，lT電子、建筑房產(chǎn)、生物化工、醫(yī)療保健、物流等行業(yè)，近幾年內(nèi)發(fā)展迅速，需要大量人才，故大學生進入這些行業(yè)就業(yè)相對較為容易，薪酬水平也相對較高。(3)積極分析行業(yè)環(huán)境。隨著知識經(jīng)濟的迅速發(fā)展，職業(yè)一直都在變化，關于職業(yè)的信息也在瞬息萬變。因此，家庭背景是大學生進行職業(yè)生涯設計必須考慮的一個外部因素。反之，大學生受家庭直接作用因素較弱，更加倚重自身條件進行職業(yè)選擇。一般而言，家庭期望值高的，大學生更傾向于選擇社會上的熱門，社會地位和收入等較高的職業(yè)；期望值較低的，大學生則容易選擇那些與自己愛好、能力等相匹配的職業(yè)。家庭的社會地位、社會關系、經(jīng)濟