【正文】 。我感到自己身上的壓力變大了：要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。一路走來，專家、名師的講座我還需要細細品味，但他們先進的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。在這次國培期間，我們來到化學(xué)與環(huán)境學(xué)院聆聽了本學(xué)科前沿性的講座：李前數(shù)教授、顧鳳龍教授《化學(xué)學(xué)科發(fā)展新動向》；王前明教授《無機化學(xué)最新發(fā)展》；楊麗挺教授《高分子化學(xué)最新發(fā)展》；曾卓教授《國外有機化學(xué)學(xué)習(xí)與考試》，胡小剛副教授《分析化學(xué)與中學(xué)化學(xué)—論分析化學(xué)與現(xiàn)代色譜分離技術(shù)》等等既提升了我們的專業(yè)知識，同時也提供了平臺讓我們對教學(xué)中出現(xiàn)的問題與專家們進行了深入的探討，解決了教學(xué)中的困惑；錢揚義教授的《數(shù)字化實驗案例研究》將定性與定量實驗結(jié)合，開拓了我們的視野，揭示了化學(xué)實驗今后的發(fā)展方向；莫海洪副教授《化學(xué)考試與測量》，羅秀玲、肖常磊兩位老師的《化學(xué)研究方法之問卷調(diào)查法和化學(xué)實驗》為我們提供了化學(xué)研究的思路和方法等等，一場場精彩的講座都能感受到思想火花的沖擊。廣大教師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù)，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。真正的有效教學(xué)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)，真正的效果和效益是學(xué)生逐步掌握了學(xué)習(xí)方法，增強了學(xué)習(xí)能力。隨后在廣州六中的觀摩課《基于TRTM運用“手持技術(shù)”與“課堂互動反饋系統(tǒng)”的高三復(fù)習(xí)課》給我留下深刻的印象，魯新玲老師針對學(xué)生的困惑癥結(jié)，創(chuàng)設(shè)中和滴定實驗情景，運用手持技術(shù)實驗定量地描繪pH曲線，通過分析曲線變化趨勢揭示矛盾的對立面競爭的結(jié)果最終取決于主要矛盾，從而幫助學(xué)生樹立定量意識，掌握分析問題的方法，從三維目標(biāo)到四重表征加深對溶液中微觀粒子行為的理解。有了理論的指導(dǎo)，12月21日上午，我們又來到著名的華南師范大學(xué)附屬中學(xué)，共同研討了兩位優(yōu)秀教師的同課異構(gòu)，同樣是《水溶液的離子平衡》復(fù)習(xí)課郭飛紅老師通過三個案例推進，從定性到定量，將復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，并從大化學(xué)觀的角度，聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，讓學(xué)生再實例的研究中體會到學(xué)習(xí)化學(xué)原理和化學(xué)學(xué)科的意義和價值。北師大王磊教授的《化學(xué)核心知識的高質(zhì)有效教學(xué)概論》講座中專門針對化學(xué)學(xué)科提出了高質(zhì)有效教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)為我們勾勒出高效課堂的實施路線：高效教學(xué)要高端備課，高端備課要研究化學(xué)核心知識，用化學(xué)核心知識構(gòu)建高質(zhì)量知識結(jié)構(gòu)，從而打造“高效課堂”。有效教學(xué)是教師根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際發(fā)展情況、遵循教學(xué)活動客觀規(guī)律，在強烈的效率、效益和效能意識下，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步和發(fā)展，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動過程。只有正確認(rèn)識教師這個職業(yè)，才會有正確的價值觀，才會有正確的職業(yè)幸福感。成為幸福的老師從改變自己開始：改變對學(xué)生的認(rèn)識；改變對自己的認(rèn)識；改變自己的角色定位。一、改變自己，成為有幸福感、有思想的教師教書育人已經(jīng)十多年的教師由于社會、學(xué)校、學(xué)生和自身的壓力極易誘發(fā)職業(yè)倦怠，特別是評為高級教師后，對自身的發(fā)展找不到明確的方向，在教育改革和新課程實踐中無法得到更高層次的提高而產(chǎn)生的困惑，都容易導(dǎo)致教師的情緒波動，幸福感降低。來自全國各地的骨干教師在教育沙龍中介紹本地區(qū)教學(xué)改革的進程、打造有效教學(xué)、高效課堂的先進經(jīng)驗。在為期15天的培訓(xùn)中，25位專家多角度、全方位的分析目前國內(nèi)外基礎(chǔ)教育存在的問題和應(yīng)對策略；為教師的職業(yè)倦怠提供心理輔導(dǎo)和團隊訓(xùn)練；重新認(rèn)識新時期教師職業(yè)道德和人格魅力以及化學(xué)學(xué)科發(fā)展的新動向。我們培訓(xùn)的地點在華南師范大學(xué)大學(xué)城內(nèi)，華南師范大學(xué)是廣東省屬高校中唯一的國家 “211 程 ” 重點建設(shè)大學(xué)，創(chuàng)建于 1933 年，是一所歷史悠久的老校。當(dāng)接到參加“國培” 通知的時候，我特別的興奮，工作已經(jīng)十多年了，我渴望再一次回到大學(xué)校園回味一下學(xué)生時代的美好，靜下心來聽聽專家們的高見，領(lǐng)略他們的風(fēng)采；見見來自全國各地的骨干教師們，多多向同行們學(xué)習(xí)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責(zé)任。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細水長流。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！所以在即將離別時刻，我會將所學(xué)知識進行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進而將這些“高營養(yǎng)”的知識“大餐”內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動力，教學(xué)的資本。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。最后在實際教學(xué)過程中進行實施：（1）加強教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù)；（2）把每一節(jié)課或平時的教學(xué)所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準(zhǔn)備實踐材料；（3）找準(zhǔn)自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。回首這一個月來的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服，更被班級學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點，累點，但我要說：“累，并快樂著。2013小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)總結(jié)能參加小學(xué)語文特崗教師國培學(xué)習(xí)，我感覺真的很榮幸。我會不斷研究，反思，改進，悉心向同仁們學(xué)習(xí),把語文教學(xué)當(dāng)作自己畢生的追求，思索語文教學(xué)中的問題。在國培教師的指引下，在眾多同行們的幫助下，我相信自己通過自身的努力，會在語文教學(xué)中不斷進步。三、國培活動讓我增強了投身語文教學(xué)的興趣和信心。一個知識面不廣的教師，很難給學(xué)生以人格上的感召。根據(jù)學(xué)生的不同個性特點，采用不同的教育方法。教師要勤于學(xué)習(xí)，充實自我，使自己具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)、教育理念