在挫折中堅(jiān)強(qiáng)在失敗中成長共五篇(參考版)
2024-10-29 01:04本頁面
【正文】 雖然夜晚不像日間那么溫暖，但其中也透視著皎潔而深邃的光?！笆∈浅晒χ浮?，正確對待失敗，把失敗當(dāng)做通往成功之路的墊腳石。很多人喜歡面對著自己失敗的現(xiàn)實(shí)一遍又一遍地告訴自己“我失敗了”。一次失敗，可以讓你的毛病和不足一覽無遺。時(shí)間的流逝，注定了人生是一場無法彌補(bǔ)的歷史。失敗不是風(fēng)景，那為何不把他當(dāng)做人生路上一種別樣的點(diǎn)綴呢？如果你的看法變了，整個(gè)世界都會隨著你改變。很多人失敗后，往往會垂頭喪氣，一蹶不振，這樣的人最終會趨于自我毀滅。很多人會納悶：失敗是誰也不希望的，它只是會讓人傷心、頹廢，怎么會幫助人的成長呢？當(dāng)然，要學(xué)會在失敗中成長，是要學(xué)會一定的方法的。醴陵初三：張艷嬌第五篇：在失敗中成長作文在失敗中成長作文在失敗中成長作文做事時(shí)，我們總是希望把事情做得順順利利的，即使是最天真無邪的的小孩子，也會希望每天都快快樂樂地成長。挫折并不可怕，可怕的是面對挫折畏難止步的人。我只不過比別人早一點(diǎn)面對這樣的‘獎(jiǎng)品’而已?？孔约浩矗遣攀峭跽叩那?。雖然不是都成功但是至少我努力過了就不會后悔。我要一雪前恥的念頭更是難以置信。自認(rèn)為這次的失敗即使沒宛轉(zhuǎn)的機(jī)會，但在以后還是個(gè)未知數(shù)，機(jī)會是靠自己爭取和把握的。現(xiàn)在我算知道造物弄人，曾經(jīng)的驕傲變成了現(xiàn)在的失敗，這一過程是令人窒息的。痛苦城了我發(fā)憤的必要課程。曾經(jīng)那份堅(jiān)定自己一定能考上2中，是勝券在握，曾經(jīng)每天在壓力中折磨，曾經(jīng)為學(xué)習(xí)灑過的汗水和淚水在一瞬間都蒸發(fā)了，連個(gè)印記都沒有。中考已經(jīng)完了，原本滿臉喜悅的我，自從知曉成績后沒有一天臉上是燦爛的。只要我們，在失敗中尋找差距，在失敗中吸取教訓(xùn)，成功也會近在咫尺。為了克服課堂教學(xué)中的隨意性，我對自己提出了一些這樣的問題：你將要展開的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生們愛不愛聽，能不能接受？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容能達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容有把握講得透、講得正確否？你將要展開的教學(xué)內(nèi)容會不會嚴(yán)重影響這節(jié)課的教學(xué)效果？讓自己在課堂教學(xué)中出現(xiàn)或?qū)⒁霈F(xiàn)隨意性發(fā)揮時(shí)想起，以利于更好克服課堂教學(xué)中隨意性發(fā)揮的毛病。教學(xué)語言中的雜質(zhì)是指老師口語中那些表情達(dá)意不起作用的音節(jié)，如“嗯、啊、唉、呀”之類的，教學(xué)語言中的贅瘤俗稱“口頭禪”，如“是不是”或“對不對”等，好好錘煉自己的教學(xué)語言，讓它抹上蜜，帶著香，伴著愛，潛入學(xué)生心田，滋潤學(xué)生成長。精心預(yù)設(shè)提問語；壓縮錘煉講授語；點(diǎn)撥巧用評價(jià)語都是高效課堂語言的表現(xiàn)。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知、情感的發(fā)展，不失時(shí)機(jī)地抓住教育和管理的契機(jī)，把握住課堂教學(xué)中的有利因素，靈活地處理課堂教學(xué)中的各種局面，這就要求教師能在面臨復(fù)雜多變的教學(xué)情況作出敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷，也就是能急中生智，即興創(chuàng)造，即能根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，及時(shí)確定行為方向，靈活果斷地處理偶發(fā)事件，創(chuàng)造性地消除矛盾行為。教師要通過課堂提問、課后輔導(dǎo)、批改作業(yè)、分析試卷等方法，分析學(xué)生的疑難所在，以作為今后教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)確定難點(diǎn)的借鑒。因此，我們要了解學(xué)生，研究學(xué)生。只有明確了這節(jié)課的完整知識體系框架和教學(xué)目標(biāo)，并把課程標(biāo)準(zhǔn)、教材整合起來，才能科學(xué)確定靜態(tài)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。課堂上，只要教師能善于營造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，有問題隨時(shí)提出，有感受隨時(shí)發(fā)表，教師因勢利導(dǎo)，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過師與生、生與生的交流互動，碰撞出思維、情感、認(rèn)識的火花，從學(xué)生的質(zhì)疑問難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識、情感和心理上不斷生成的需要，并對自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約的精彩。第五，在上課的過
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