【正文】 同時，你能否真實回答將直接影響到調查結果的真實性和準確性，因此，請你務必根據你的真實情況和真實想法如實填寫。同時可以推廣到其它同類非重點中學以作借鑒?？傊ㄟ^此次對我校學生學習興趣增長點的調查，我們積累了第一手資料。在學生升入八年級以上年級后，隨著年齡的增加，學習壓力的加重，生理、心理和學習上都會產生相應的變化。其次，教師在進行課堂教學的過程中，要充分發(fā)揮《牛津初中英語》的特點，有意識地創(chuàng)設活動和任務，創(chuàng)造出和諧的與人交往的環(huán)境，充分讓學生參與到課堂教學的活動中來。尤其針對我校中等學生人數龐大的特點，教師要給予他們更多的關愛和激勵。我們完全有理由讓八年級甚至幾年級學生學習英語的興趣得到新的增長。如有56%的八年級學生表達了更愿意直接用英語與老外進行交流，這個比例要遠遠高于七年級的學生。筆者認為，這與教師上課不如以前那樣精彩，導致學生學習興趣負增長不無關系。統計結果反映，七年級的學生有高達91%的學生覺得教師的課上得非常棒，自己感到非常有興趣，而到了八年級，這個比例卻急劇下降了30個百分點，為61%?！杜＝虺踔杏⒄Z》這套教材本著“話題功能結構任務”的思路，充分體現了課程標準積極提倡的任務型教學原則，文圖并茂，貼近生活，生動有趣，受到越來越多同學的喜歡，也為教師的教學提供了極好的舞臺。這一比例要遠遠高出初一學生15個百分點。這是令人欣慰的一面?！队⒄Z課程標準》提出，學生要有較明確的學習動機和積極主動的學習態(tài)度。這批學生的成績基本處于中間狀態(tài)，如果他們的學習興趣出現下降，勢必會導致他們學習成績的下降，形成惡性循環(huán)；反之，如果我們 能在他們現有學習興趣的基礎上注意保護、積極調動并不斷提高他們的學習興趣，無疑能對提高我們的英語教學質量起到關鍵的作用。而沒有什么興趣者只占極少數。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館問卷設計及數據統計如下：1.（）說句心里話，你對學習英語這門學科是否感興趣？A、非常感興趣 B、有一點感興趣C、沒什么興趣2.（）你在學校里學習英語的主要動機是什么？A、父母要我學的B、老師要我學的C、我自己想要學的3.（）你覺得學好英語這門課有什么用？A、升學考試可以獲得較高的總分B、以后可以自如地與外國人交流C、沒多大的用處，既然開了這門課就學吧4.（）你在平時生活中愿意使用英語和別人交流嗎？A、如果有必要的話很想用，比如遇到老外時B、偶爾會說上幾句玩玩，僅此而已C、就算我會用英語說也不愿意說，感覺不好意思5.（）你認為現在的英語老師上課如何？A、真是太棒了，我非常喜歡B、馬馬虎虎，還不至于想睡覺吧C、枯燥無味，一上課我就想睡覺6.（）你認為會影響到你學英語興趣的最大的因素是什么？A、老師上課的方法，上得精彩我就感興趣B、我的考試成績，考得好我就感興趣C、英語的作用，學到的英語有用我就感興趣7.（）你覺得要使大家對英語課感興趣老師應該如何做？A、采用豐富多彩的教學方法，比如多媒體等 B、教點英語歌曲，做些趣味游戲，不要光教課本上的內容C、少布置些作業(yè)，最好不要考試8.（）你喜歡現在的《牛津英語》教材嗎？為什么？A、非常喜歡，圖文并茂，生動有趣，易學易用B、有點喜歡，雖然圖文并茂，但學起來比較費力C、不太喜歡，還是以前圍繞語法內容編排的老教材容易學9.（）你對英語學習的哪個方面最感興趣？理由是什么？A、聽說方面，因為可以直接用英語和別人交流B、閱讀方面，因為可以讀到各種豐富有趣的文章C、語法方面，因為可以在考試時用到，從而獲得好分數10.（）你認為什么因素最有可能打擊你的英語學習積極性？A、英語考試成績較差，我沒能力學好英語了B、老師上課完全是為了應付考試，我感到厭煩了C、假如作業(yè)不認真，上課不專心，考試考不好等，老師常批評我三、對調查數據的分析診斷首先，從學生對學習英語這門學科的興趣程度上看，統計數據顯示，95%以上的學生都能對英語感興趣。其中在七年級中發(fā)放調查問卷104份，回收有效問卷102份，八年級共發(fā)卷調查問卷 100份，回收有效問卷 99份。本次調查的對象為我校目前正在使用《牛津初中英語》教材的七年級和八年級。今天的青少年學生是祖國的未來，民族的希望，我們社會，包括學校與家長，應該對他們多一點關愛與支持，多一份理解與寬容。最后，學法應該適應時代要求，現代社會要求學生具備自主學習、合作學習、探究學習等綜合學習能力。首先要和老師的教法適應，學生應該適應老師的教法，從而找出適合自己的學法?，F在很多學生找不到適應自己的學習方法，總是盲目地、拼命地、不加選擇地、忙忙碌碌地埋頭苦學，結果是所學知識雜亂無章，學習效果不佳，甚至勞而無獲，學習成績下降，導致對學習失去興趣。”學會學習比學會知識更重要。（4）、找準學習方法。所謂“三愛”即愛英語這門學科，愛老師所教課的優(yōu)處，愛參與課外活動。布盧姆曾說：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏情感、樂趣或興趣的學生更輕松，更迅速。幾次考不及格，不怕！單詞沒記住，再來！基礎差，追！每當失敗時，就想：下次我定能成功！你總這么想，就總有信心！在心理上戰(zhàn)勝自己，才能戰(zhàn)勝失敗。如果有了信心，就會對英語產生強烈的渴望和進步的迫切要求?！白孕攀浅晒Φ牡旎?。為了適應經濟發(fā)展和科技進步，我們學英語應該是學會運用，而不是單單為了考試，甚至家長、老師的壓力而學。因此，作為學生應該明確自己學英語的目的是什么，以考試為目的，往往是不可取的。（1）、明確目標。這些 6 活動的開展，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的參與意識，學生感到其樂無窮，而且印象深刻，經久不忘。利用教室讓學生舉辦英語角、英語專欄，從報紙雜志上收集一些小故事、成語、謎語、笑話等，針對不同層次的學生加以改編，然后讓他們舉行故事會、游戲、對話比賽等節(jié)目。（5）、開展生動的英語活動，誘發(fā)學生的學習興趣。但是，表揚和鼓勵要“恰當”，要注意火候，不可過頭或不足，不然都達不到激勵興趣的目的。由于學生受認知能力的限制，難以正確地評價自己，所以，對學生學習上取得的進步與成績，教師應該利用各種機會予以承認與肯定，使學生得到愉快的體驗，恰當的表揚和鼓勵是強化學生興趣的有效手段。為培養(yǎng)學生學習英語興趣，教師可以在課堂中恰當地運用聽說法、視聽法、情境教學法、交際法、TPR(全部動作反應法）等方法，利用圖片、幻燈、錄音、多媒體等教學手段進行聽說練習，并配合唱歌、游戲、扮演角色進行表演、設計各類主題活動等，使課堂教學生動活潑，學生人人參與教學活動，體現學生的主體性?！苯虒W方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證。（3）、努力改進教學方法。教師可將教學目標外化為一個學生容易接受的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃厚的情緒氛圍可以感受，讓學生先感受、后表達。交際離不開情境，同時也離不開語言。語言學家克魯姆說過：成功的外語課堂教學應該是創(chuàng)造更多的情境，讓學生有機會用語言材料。我們可以以句型引出單詞、詞組，把單詞、詞組放到一定的英語語境中，再通過進行圍繞此單詞、詞組的其它操練，達到掌握單詞、詞組的目的，這樣就達成了教學目標。事實證明，當學生對某事物感興趣時，最能誘發(fā)好奇心與內驅力，激起求知的欲望。對教師的要求。同時，學生缺少獲取課外英語學習資源的途徑，缺少學習、使用英語語言的環(huán)境。當前，農村學生家庭整體素質不高，對孩子的教育管理缺少有效的方法指導，對孩子的個性發(fā)展缺少持之以恒的有效關注，對孩子的健康成長缺少一種