【正文】 F口語 D記單詞 B作文 】 E根本聽不懂講什么你認為自己在英語學習中哪些方面較好？【 Ａ完全掌握　 D沒必要留作業(yè)上完一堂英語課后，你對知識的掌握情況如何？【B想了一些方法 】老師為了讓你們記住單詞，知識點，語法知識等基礎知識，幫你們【 】C適當 A太難 F口語七、對教師、教材、自己的評價【6題】你認為初中英語教材【 D記單詞 B作文 】A憑語感來做語法題B通過做大量的語法題來強化語法規(guī)則 C課文越來越復雜，以前學的很多單詞都忘了，更多的是去復習學過的單詞 】A經常會有意識地仿寫課文的經典句式和結構D只聽老師講解，從不記筆記1課后你是如何對待課文的【B認真聽老師講解，記錄重點內容 D記下不懂的地方，繼續(xù)聽老師講解，課后向老師請教 】 D不情愿發(fā)言，擔心被老師叫到 B在保證答案正確的時候，才能舉手回答問題C很少能主動發(fā)言 】A積極主動的回答問題 D自己很難在課上能集中注意力 B在快下課時能集中注意力C在課堂的中段時間能集中注意力 】A在上課的開始階段能集中注意力 D不喜歡上英語課你在英語課上最能集中精力的時間段是【可以多選 Ａ聽老師講　 C很少重做 D不會重做你上英語課有沒有記筆記的習慣【 A每次都會 D詢問同學對于做錯的作業(yè)，你會重新做一遍嗎【 C跳過生詞不予考慮 D 不用問別人，先放一邊對于閱讀時遇到的陌生單詞，你通常會【 A向同學請教 D從不復習當你在英語學習過程中遇到困難時，你常會怎么做【可以多選 】A有時會復習 C有時會預習 B很少預習 】你上小學的時候，每周上幾節(jié)英語課【填空你每周上幾節(jié)英語課【填空 C需要和同學商量完成D完全參考別人的作業(yè) 】A能獨立完成 C半小時以下 】A超過一個小時 Ｂ一般，有時根據發(fā)音規(guī)則，有時死記硬背　 】 】A僅限英語教材 A能寫出一些句子，可老擔心犯語法錯誤B能流利地寫出50詞左右的英語短文C寫作的時候，先想好漢語，再翻譯成英語 D有想和外國人進行英語交談的想法你現在的寫作能力情況怎么樣【 C還不能用英語進行口頭交流 A能聽說3060句日常交際用語 】A小學5年級 B小學6年級 C初一上期 D初一下期 E現在還讀不出來你現在的聽說能力情況怎么樣【 C沒有用心去學語法 A能非常熟練的運用各種語法 E不寫你學習英語語法有沒有困難【 C有時候寫 】A老師要求就讀，不要求就不寫 D很少讀 B自己很主動經常去讀 E不聽你每天都能利用課外時間朗讀英語嗎？【 C有時候聽 】A老師要求就聽，不要求就不聽 E語法問題 C閱讀 】A聽力三、學生聽說讀寫的情況【10題】你認為學習英語什么方面最重要，聽，說，讀，寫？【可以多選 C喜歡記單詞D喜歡看英語課外書、節(jié)目和聽英語廣播 】A喜歡用英語對話喜歡上英語課 D 一點也不感興趣你學習英語的興趣表現在【可以多選 B比較感興趣 】 C英語 A數學 D 幾乎沒有輔導過我二、英語學習興趣【3題】你最喜歡的學習科目【】A經常輔導我 B能開口講幾句較流利的英語 】 A很關心，經常買一些磁帶影碟 B假期送到一些專門的培訓班去培訓 C完全不懂你的家人能輔導你英語嗎？【 】A簡單的內容能輔導我 A懂一點 G沒有你父母懂得英語嗎 【 E聽英文歌曲、廣播 C校外英語補習班 A上網學習】A正在上】A上過 D不太好 B中上 】 D不太好 B中上 【共48題】一、學生學習環(huán)境的調查（課外補習，課本情況，課時情況，個人自然情況，畢業(yè)的小學等等）【10題】你現在的英語成績【】 年齡【 ）外教課你會努力用英語表達自己嗎？課余時間你會主動和外教嗎？ ）1每次閱讀完自己的作文后，你會認真閱讀其他同學的優(yōu)秀習作或參考答案所給的示范作文并汲取其中的優(yōu)點嗎？（ （1你有大聲朗讀英語的習慣嗎？平時作業(yè)你會盡力追求書寫美觀嗎？1復習時你會認真讀/背課文、默單詞及短語嗎？ ） ）1你復習備考時會閱讀甚至背誦平常課堂上記下來的筆記嗎？（1每次單元測驗或期中、期末考試前你會認真、全面復習嗎？（ ） ）訂正答案時你會認真追究出錯題的原因嗎？遇到不懂的問題你會及時向老師或同學請教嗎？ （ ）完成每一期的《作業(yè)》后，你會自覺利用下一期的《作業(yè)》來進行答案訂正嗎？（（ ）你會把查閱過的新單詞記錄到筆記本或自己專門準備的詞匯本上嗎？ （同時可以推廣到其它同類非重點中學以作借鑒。 總之，通過此次對我校學生學習興趣增長點的調查，我們積累了第一手資料。這時，對我們教師來說，仍然要堅持采用豐富多彩的教學方法，在課堂上創(chuàng)設豐富的語境，滿足學生聽、說的愿望，培養(yǎng)學生的聽、說能力，并以提高學生的聽、說能力為前提幫助學生讀、寫能力的提高。 其次，教師在進行課堂教學的過程中，要充分發(fā)揮《牛津初中英語》的特點，有意識地創(chuàng)設活動和任務，創(chuàng)造出和諧的與人交往的環(huán)境，充分讓學生參與到課堂教學的活動中來。課堂中多給他們創(chuàng)造展現自我的機會，課后多給他們輔導，善于發(fā)現他們的長處并加以充分的肯定，尊重他們的創(chuàng)造性。 如何培養(yǎng)和保護學生學習英語的興趣？如何從多方面激發(fā)學生學習英語興趣的增長？筆者認為，首先要面向全體學生，注重素質教育，關注每個學生的情感。因此，作為教師，我們應該在課堂教學中充分利用學生的這些特點。 實際上，從統計數據上可以看出，九年級的學生隨著心理上更成熟，知識和技能的增長，表現出比七年級學生更愿意用英語與人交流思想的愿望，而不是僅僅滿足于偶