【正文】 （一分鐘后）請你在白紙 3 號上畫一只黃嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鵝。教師：請同學們在白紙 1 號上隨便畫什么都行。畫一畫 教師給每個學生發(fā)三張白紙。三、課堂活動議一議 教師在黑板上寫出三個問題：（1）美國少年約翰給自己制訂了怎樣的目標，這對他的成長有什么作用？（2）王濤和桑蘭的目標是什么？（3）你給自己制訂新學期的學習目標了嗎？ 教師：請同學們分組討論以上三個問題，然后各組選派代表在全班發(fā)言。教師：同學們，從王濤和桑蘭的故事中，我們看到了目標在人的心中是多么重要，它能給人以動力，喚起人們的極大熱情，從而堅定不移地去獲取成功。一、導入教師：同學們，在新的學期，你們都有什么新的打算，在學習上有新的計劃和目標嗎？今天我們講為什么要制訂學習目標以及如何制訂學習目標。五、教師總結 ：第四篇：二年級心理健康教育教案二年級心理健康教案第一課 新學期開始了教育目標：引導學生初步認識學習目標的意義和作用；指導學生學會合理的制訂個人的學習目標，使它成為學生學習的動力?，F(xiàn)在請你們重新再看看開始上課時出現(xiàn)的幾個困難，如果是你應該怎么辦。③指名講述辦法，相機提問：如果遇到陌生人你能隨便跟他走嗎?④教師歸納辦法。(四人小組討論)①柯南的眼淚能帶他回家嗎?柯南的哭聲能解決困難嗎?如果是你的話，你首先要怎么樣?(冷靜、沉著)②板書課題：“怎么辦?”討論辦法。)（二）、出示情境情境一：柯南一天下午放學后自己回家，由于對路不熟，所以迷路了，并且越走越遠，他從下午五點鐘直到晚上七點半都找不到回家的路，看到天已經黑了，就蹲在路邊大哭起。圖三：一個男孩子要寫課堂作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)鉛筆頭是斷的，他只有一支筆，這下寫不成作業(yè)了，他很急，不知如何是好。三、教學過程：（一）、談話引入課題圖一：一男孩上學過馬路時面對車流，急得滿臉通紅，手足無措。遇到困難要求助教學內容：遇到困難要求助一、教學目標：遇到困難時要主動思考解決困難的辦法，不要慌不要怕，因為這樣是解決不了問。其次，我們要多站在朋友的角度為朋友著想。(三)輔導結語:不論是多么好的朋友，只要是兩個人，就有想法不一致的時候，就有一些時候各人有各人的事情。（2）用真心誠意的態(tài)度、言辭，去說服、打動對方。因此，在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕，也就是說，我們要學會說“不”。請同學們通過聲音、語調、表情的變化來進行表演，同學們在觀看表演的同時，想一想，哪一種處理方式是我們常用的？哪一種是你們認為比較好的？為什么？ 引導學生邊看邊思考：這兩位同學各有怎樣的心理感受呢？（學生在角色扮演中，有的同學體會到了沙沙礙于情面，不敢拒絕朋友的無奈與苦惱的心境，有的同學分析了王冬只顧自己開心是自私的表現(xiàn)。”其實，在與同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該果斷拒絕。三、教學過程：（一）、導入活動環(huán)節(jié)一：敢于說不——沙沙的故事有的同學說好朋友就是與自己常在一起玩的人。3．通過這次活動，如果你已經知道了“依賴”的害處，知道生活、學習都要獨立自主的，請為自己喝彩！學會說“不”一、教學內容：學會說“不”二、教學目標：通過活動，使學生明白在維護良好的人際關系中，我們有權利說“不”，認識說“不”是表達自信、表示尊重的合理方式。同學們愉快的40分鐘很快就過去了，現(xiàn)在老師要了解一下，你們心里是怎么想的？1．想像小考拉一樣“我要靠自己走”的請舉手。3．小結：手越動越巧，腦筋越轉越靈活。課堂作業(yè)時，總等著老師公布正確答案后，再落筆寫。1．引導學生說出學習中存在的依賴現(xiàn)象 如：在家做作業(yè)時，邊做邊玩，需要家長監(jiān)督才能完成作業(yè)。那么同學們在學習上是否也有依賴思想（依賴現(xiàn)象）呢？你們想一想。5．小結：對，同學們要勇敢地克服困難，從小努力鍛煉自己，生活上才能獨立。（1）學生自由表達。同時，還要說服自己的家人，給自己獨立做事的機會，不要一味包辦。引導學生懂得：我們都已經慢慢長大，自己能做的事一定要自己做，不能再依賴爸爸媽媽、爺爺奶奶了。（3）繼續(xù)討論，你能給圖中或視頻中的孩子和家長提提建議嗎？（4）各組代表發(fā)言。（1）分成四個小組，每小組選擇一個場景，自由討論圖上或視頻中孩子的“依賴”行為所帶來的后果。視頻一：早晨起床，孩子大聲喊媽媽幫忙穿衣服、褲子、鞋子。圖一：上學路上，家長背著書包，孩子跟在身旁。（引出下面的教學）（三）、觀看圖片、視頻，討論“依賴”給我們帶來的后果。像小考拉這樣的行為，我們稱它是“依賴”。你們覺得這是一只怎樣的小考拉？3．小結：小考拉太依賴他的媽媽了，所以一直不敢自己走，覺得自己不會走。直到發(fā)生了火災，小動物們都逃生了，考拉媽媽顧不上，鴯鹋幫不上，刺猬刺得考拉滿身傷痛，最終考拉自己走，逃離了火災，與大伙相聚在一起。1．聽故事：老師聲情并茂地講述一個繪本故事《我要靠自己走》。2．談話導入：同學們，歡迎大家來到健康之家，讓我們一起快樂地度過這美好的健康時間。六、活動時間：40分鐘七、活動過程：（一）、律動暖身，談話導入。3．行為目標：通過活動學會在學習、生活中獨立做事。讓我們敞開胸懷學會發(fā)現(xiàn)、學會真誠地贊美吧!我們都會彼此快樂、幸福地生活!告別依賴，牽手獨立一、活動目標: 1．認知目標：知道人長大了，要學會獨立自主。學生進行交流。在我們的身邊還有每天朝夕相處的好伙伴、好同學。學生進行交流。現(xiàn)在我們開展“看誰有一雙慧眼”的活動。師過渡：剛才，同學們都能積極參與，表現(xiàn)得非常好！師生交流。(3)學生進行評議。③評一評哪一個小組表演得最好，好在哪里。要求：①參加表演的同學要注意表情、語氣，還要注意把話說完整、說清楚。同學們表演得都很好。全班交流。引導學生在表演時即可以尊重教材，又可以不局限于教材中的對話，大膽想象。再在小組內分角色演一演。師：對待別人的贊美我們要表示自己真摯的感謝。師：剛才，大家都注意發(fā)現(xiàn)別人的長處，許多同學真誠地贊美了自己的學習伙伴。同座相互交流。我們應該怎樣去贊美別人呢? 要求：①準確地發(fā)現(xiàn)別人需要贊美的地方。師：這三幅圖中的小朋友分別贊美了誰?為什么要贊美他們呢?交流反饋。這次口語交際我們和平常一樣需要大家：(板書)認真觀察積極思考清楚表達二、創(chuàng)設情境，互動交流：指導看圖。真心地發(fā)現(xiàn)他人的長處，真誠地贊美他人，可以讓我們覺得這個世界更加美好。你們看，長頸鹿聽到小伙伴們的贊美可高興了?？墒撬呐笥褌兌枷矚g它的長脖子。長頸鹿摸著自己的長脖子直嘆氣。捉迷藏的游戲可真有意思呀!大家玩得非常高興?！堕L頸鹿的煩惱》(在美麗的大森林里住著許多小動物。引導學生養(yǎng)成積極思考、清楚表達、仔細傾聽的口語交際習慣，提高學生的合作、交流能力。學會用雙眼去觀察他人的優(yōu)點、長處，學會發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物。板書： 讓快樂伴著你 改善方法聽 吃 睡 踢 收 看 找 對 回 做 看 其 音 東 一 足 拾 課 同 著 憶 深 電 它 樂 西 覺 球 屋 外 學 鏡 快 呼 視 子 書 玩 子 樂 吸學會贊美活動目標：明確贊美的對象，弄清他們在哪方面需要贊美。最后我送大家一名話：“天空雖有烏云，但在烏云的上面，永遠有太陽在照耀。請表演好的組上臺給大家表演。（4）你認為下面的做法有什么不對？ A、發(fā)脾氣，找茬撒氣 B、生悶氣，問什么也不說 C、摔東西（撕、剪東西）D、打人 E、離家出走讓學生在平靜的狀態(tài)下分析這些過激行為，認清其可能出現(xiàn)的不良后果，予以警示。(2)、教師：人人都有心情不好的時候，不快樂的情緒容易造成學習效果差，生活不愉快。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”?！边@是英國著名作家薩克雷的一段名言。討論：怎么才能做快樂的人呢？（1）、打投影，出示名人名言。（2）、生活中你遇到過類似的情況嗎？請在小組中說一說你有什么煩惱？（可說可不說）（3）、學生說完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節(jié)學生心情。（1）、出示投影圖片。引出并說明主題。（輔導教師與學生圍成半弧形而坐）六、輔導步驟：（一）導入：心理體驗游戲教師開門見山，問學生：你快樂嗎？你今天快樂嗎？你現(xiàn)在快樂嗎？如果你快樂，請在白紙上畫個笑臉；如果不快樂請在白紙上畫個氣臉。四、輔導前準備： 多媒體、白紙、水彩筆等。觀察圖。通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。（二）學生：通過學習，使學生知道應該笑著面對生活中的不如意，做一個快樂的人。（一）教師：了解學生的心理情緒。學會如何控制自己的情緒。在音樂中結束本堂課活動。伸出你的小手，主動去找小伙伴們，讓我們一起快樂的唱，快樂的的跳吧。我們班級就是一個大家庭，在這個大家庭里，同學們是好朋友，也是兄弟姐妹。游戲后談感受：（1）、小兔，剛才大家一起玩游戲你有什么感受、想法嗎？（2）、小朋友們你們有什么想法？（3）、用筆在小蘋果圖片上畫一個笑臉來表示你的心情，四、總結 ：有朋友真好！高興時，有朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。游戲：拔河教師過渡：小兔，你愿意邀請大家一起和你做游戲嗎？ 課件出示游戲規(guī)則：參加的10位同學分成兩組，以中線為界各占兩邊，每組同學分別依次握住繩子的兩邊用力往后拉，能將對方小隊拉過中線又不松手的那隊為優(yōu)勝對。三、小組討論交朋友的秘訣平時你的小伙伴不和大家一起玩，你高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起來想想辦法，幫助小兔和那些不愿意和大家一起玩耍的小朋友，讓他們也能和大家一起玩。談一談：（學生談心里感受）（1）我找到朋友時心里感到（）。4=2……1 第三次：5個同學一組迅速抱成團 8247。3=3……2 第二次：4個同學一組迅速抱成團。第一次：3個同學一組迅速抱成團。如果一個人孤零零的一個人玩，我們會覺得沒意思，所以，平時搞活動，做游戲都需要與他人合作。（二）、找朋友游戲：教師過渡：小兔不玩，不僅自己很孤單，小動物們也不高興。小老虎：還是一起來踢足球吧，（飛起一腳）多帶勁呀！小兔：不行，不行！弄臟了衣服，回家媽媽要罵的。（左右看看，伸伸懶腰）小動物們：（圍在小兔身邊）小兔，小兔，和我們一起玩老鷹捉小雞吧。角色：小兔、小熊、小猴、小老虎、蝴蝶場景：一片草地，四周有鮮花和野草，蝴蝶在飛舞，小動物們在草地上高興的玩老鷹捉小雞的游戲?；顒舆^程一、導入 ：你有朋友嗎？你喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友一起學習，一起生活，遇到問題一起商量，一起解決，說說笑笑，真開心呀！這節(jié)課將伴隨你一起探索怎樣才能交上更多的朋友！二、活動 ：（一）、教師談話引出兒童?。耗憧?，在美麗的大森林里，有一群活潑可愛的小動物。小兔、小猴、小熊、小老虎、蝴蝶頭飾。怎樣使學生主動邀請那些不合群的學生一起參加活動。感受集體生活的樂趣。教師問沒有得到愛心的小朋友:你為什么要把“謙讓愛心”讓給別人 你的心里是怎么想的4教師過渡語:同學們,你們都說的那么好,都是討人喜歡的孩子,現(xiàn)在老師要把這顆代表謙讓的小愛心送給你們(贈送愛心標志).哎呀,少一顆,怎么辦(現(xiàn)場測試,觀察學生的反應.)2:剛才大家說得都不錯,下面我們看情境表演,想一想,假如碰到這種情況你是怎么處理的3小組交流:你喜歡和誰交朋友四、技巧指導:你會謙讓嗎教師過渡語:,碰到類似的情況,你也會這樣做嗎觀看A,教師點撥:孔融能這樣做,那是因為他在與哥哥弟弟相處的時候,心里總想著別的兄弟,主動把好的東西讓給自己的哥哥弟弟,這種行為,、了解情況:你謙讓過嗎1教師導語:現(xiàn)在就讓我們一起來故事《孔融讓梨》.請你認真看,用心想,這個故事給你印象最深的是哪一段內容 播放故事《孔融讓梨》.2: 幫助學生學會謙讓的重要性,: 1生活中的每一個人,不可能只有優(yōu)點,沒有缺點,要讓自己有一份好心情。討論:遇到下面這些情況,你會怎么做(1)下雨了,路很滑,衣服也臟了,你會試著去(2)上課了,你打瞌睡了,沒把老師的話記住,下課了,你會試著去(3)你寫的字總得不到老師的小紅花,你該3請這部分同學再來夸夸自己,:自信獎狀1討論:(1)小明真沒用嗎(2)那小明做什么事情最棒(3)給小明提提意見:他哪些地方需要改正4教師過渡語:在生活中,有些人像“我能行”一樣能看到自己的優(yōu)點,有些人就像“我不行”,他看不到自己的優(yōu)點,認為自己一無是處,請看小品《小明真的是“我不行”嗎 》2教師引導:你還有哪些能干的本領,和大家說說,或者表演一下,好嗎4教師過渡語:其實,我們每個人都能做很多事情,只是有時候,可能你認為有些事情太小,你會發(fā)現(xiàn),其實你是一個很能干的人呢!2本來唱歌是最拿手的,可一到臺上,心里就緊張,連歌詞都忘了,唉,我這人,做什么都不行!我能行:其實我也有遇到困難的時候,但我總是想,我肯定行,我準能做好這件事!有時候,雖然事情并沒有做得很成功,但我想,我已經認真去做了,已經是盡了自己最大的努力,所以我仍舊很高興.(蹦蹦跳跳地下場)我不行:有時候,我也會得到大家的贊揚,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂頭喪氣地下場)4我還是一個很喜歡旅游的人,爬山,游泳,:可我什么都干不好,老是會有錯誤。角色扮演:《我能行和我不行》我能行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我能行”.我不行:小朋友們,你們好,我的名字叫“我不行”.我能行:我是一個能干的小朋友,我朗讀課文可棒了,經常得到同學的稱贊。課前互動:瞧,大家的桌面整潔,書本擺放整齊,坐姿端正,精神抖擻.(教師伸出大拇指)小朋友們,你真棒!看看同桌,他坐得怎么樣 你要怎樣夸夸他(向同學伸出大拇指)某某,你真棒!聽到表揚,心里高興嗎 無論我們做什么,得到別人的表揚,我們也會做得不好,會失敗,當你失敗的時候,你心里又會怎么想呢 2幫助學生了解自己的長處和優(yōu)勢,第三篇：二年級心理健康教育教案二年級心理健康教案“我不行”和“我能行”活動目