【正文】 。練習(xí)時要注意練習(xí)的典型性、針對性、系統(tǒng)性、層次性、應(yīng)用性，要在練習(xí)中總結(jié)各種不同類型題目的解題規(guī)律。，沒有多角度、多層次的練習(xí)是不可能的。，突破難點(diǎn)教材的重點(diǎn)是教材知識體系中的主要矛盾，是知識結(jié)構(gòu)的樞紐，是學(xué)生認(rèn)識中的轉(zhuǎn)折。第三，將概念、原理縱橫梳理，形成嚴(yán)密、完整的知識體系，在頭腦中建立起概念、原理、方法等基礎(chǔ)知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。全面掌握知識點(diǎn)，切不可留有知識死角。首先，要認(rèn)真、仔細(xì)、深入地讀書。不論是哪一種題，都要求考生對基礎(chǔ)知識十分熟悉。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍。反思帶來的快樂我感受頗深，如今嘗到了甜頭。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中舉行時事演講，辯論賽、政治小論文。理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自己。我時時問學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生中存在的問題，加以引導(dǎo)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識，必須堅持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率?！按蜩F先要自身硬”，實施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。.反思過去,有許多的感慨,。當(dāng)然，這并不意味著學(xué)校和教師可以完全放棄或拒絕教材，這在課程政策上是不允許的。真正落實以學(xué)生為中心、以學(xué)生發(fā)展為根本。像學(xué)生提出的這些問題的確具有它的討論價值，這是一個很好的深化教材、引發(fā)討論的契機(jī)，既很好地利用課上生成的教學(xué)資源來深化對知識的理解，同時激發(fā)了學(xué)生主動探究的興趣。有例如，在第七年級下冊第三課《走向自立人生》，當(dāng)教師講到獨(dú)立自主地承擔(dān)責(zé)任，不過分依靠父母的觀點(diǎn)時，有學(xué)生提出“如果一味地強(qiáng)調(diào)獨(dú)立會容易造成人格上的缺陷，例如性格孤僻，不喜歡接受他人觀點(diǎn)。實際上新課程教學(xué)特別注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)，因而，教學(xué)中教材、教參上的知識相對減少，教師知識和師生互動產(chǎn)生的新知識相對增多。傳統(tǒng)觀念上的課程資源只停留在教材、教參和可利用的教具上。要解決第三個問題“如何處理教學(xué)中師生互動、生生互動的問題。脫離了這個目標(biāo)，教學(xué)就會流于形式，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果。找準(zhǔn)教學(xué)活動的落腳點(diǎn)。教學(xué)活動的安排要適當(dāng)、適量，是指教學(xué)中防止活動的形式過多，晃動的頻率過快，使學(xué)生視、聽的畫面過雜。在這個過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步澄清是什么、為什么和怎樣做等一系列實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必須解決的問題。在教學(xué)過程中要做到以下幾點(diǎn)：活動設(shè)計要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。也就是說，學(xué)生如果缺乏必要的道德認(rèn)識，就不會形成自己的道德信念，就難以形成穩(wěn)定的道德心理品質(zhì)和良好的道德行為習(xí)慣，那么我們的道德教育目標(biāo)就會成為一句空話。因此，有人擔(dān)心這種過于重視教育形式而忽視了教育內(nèi)容的課堂教學(xué)，會不會給教育的實效性打上折扣。”有很多的教學(xué)論文和研究都提及到對新課程教學(xué)的一些看法，總體上的感覺是學(xué)生們活動起來了，課堂氣氛活躍起來了。二、創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。如，《歡快的青春節(jié)拍》一課，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生自己談青春期的煩惱？應(yīng)該如何度過青春期，并列舉成功人士在青春時期的故事，結(jié)合課本對照，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，對照改正，深化對青春的認(rèn)識，優(yōu)化自己的行為。擴(kuò)展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實踐教學(xué)中要采取生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡單地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗和知識，去認(rèn)識和探究，并通過這個過程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問題、形成良好的思想品德。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認(rèn)識的形成。例如在第七課《品味生活》中，讓學(xué)生自己去尋找生活中的情趣，再將喜好相同的學(xué)生分為一組，小組合作，分工完成，并在課堂上充分交流和分享。自主是學(xué)習(xí)活動不可替代的主體。另外，由于新課程理念還倡導(dǎo)把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對自己的學(xué)生，設(shè)計更具有針對性、更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。對于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門的初中生來說，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種“新”生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。它滲透在人的道德認(rèn)識和道德行為之中，而培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”，這就為我們提出了生活德育的思想。解決第一個問題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識線索如何整合的問題”，本人在教學(xué)過程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)性。教師應(yīng)如何迎接來自學(xué)生的挑戰(zhàn)？ 以下是本人在教學(xué)過程中解決上述三個問題的做法。教學(xué)是有目標(biāo)、有計劃、有