【正文】 不斷鍛煉自己的膽識和毅力，提高自己解決實際問題的能力，并在工作過程中積極、熱情、細(xì)致地的對待每一項工作。我將堅持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識，并用于指導(dǎo)實踐。我堅信通過實習(xí)，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身受益，并會為我以后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習(xí)中所學(xué)到的東西。寵物，在社會生活、家庭生活中充當(dāng)重要角色；它進入了家庭圈，充當(dāng)人們的生活伙伴，它進入了社會交圈，體現(xiàn)人們的身份地位，作為貴重禮品贈送親戚和朋友；它進入了經(jīng)濟圈，發(fā)展寵物以帶動一批產(chǎn)業(yè)的興起……伴隨時代的發(fā)展以及人們觀念的更新，寵物行業(yè)在國內(nèi)各個城市的興起將無可置疑。細(xì)細(xì)琢磨，在現(xiàn)代化的家庭，可以說應(yīng)有盡有，彩電、音響、空調(diào)……，但似乎還缺少一點什么？缺少一點溝通感情、善解人意的東西，寵物就充當(dāng)了這樣一個角色，人類在欣賞這些可愛的寵物時，精神將得到調(diào)節(jié)，憂愁也可能悄然離去。隨著物質(zhì)生活的富裕，人們越來越注重休閑生活情趣的培養(yǎng)。每個養(yǎng)寵物的主人對自己的寵物都像對待自己的親人一樣，很是費心費力的去為寵物生活的方方面面著想。尤其在動物福利上有了新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念。做為寵物醫(yī)生要有實事求是、勇于探索的精神，要認(rèn)真掌握本學(xué)科基本理論，每項操作都要知其然并知其所以然。二是專業(yè)素質(zhì)上的收獲。正確處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系，在與家長聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學(xué)生家長的普遍贊許。在教育教學(xué)過程中，我不斷豐富自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。教師的行為就是學(xué)生的活生生的課本。教師職業(yè)的本質(zhì)任務(wù)決定了我們要有更多的奉獻(xiàn)精神，奉獻(xiàn)要付出代價，并作出一定的自我犧牲。這些方法的提高是終身受益的，我覺得通過實習(xí)，讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。這次實習(xí)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機會，讓我們從傳統(tǒng)的被動授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧髮W(xué)；從死記硬背的模式中脫離出來，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯嵺`中學(xué)習(xí)，增強了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。這期間我們緊張過，努力過，開心過，醒悟過，自信過。參考文獻(xiàn):,論中等教育改革[1]；.(2).，職業(yè)教育辦學(xué)模式[2]；,(9)第五篇：2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)2012中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)實習(xí)總結(jié)學(xué)員姓名：張寶成培訓(xùn)專業(yè)：畜牧獸醫(yī)培訓(xùn)基地：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)湖南要建立校外實踐教學(xué)基地，與相關(guān)企業(yè)建立合作機制，滿足頂崗實習(xí)的需要，成為專業(yè)教學(xué)的有效延伸。從學(xué)校來講，要科學(xué)規(guī)范，按照專業(yè)基本能力訓(xùn)練在校內(nèi)完成，實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的技術(shù)含量達(dá)到企業(yè)現(xiàn)場設(shè)備的一般水平的要求建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)室(廠、場)。要把投入的重點放在實習(xí)實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備建設(shè)上。加強實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)要解決的首要問題是投入問題。要加強骨干教師隊伍建設(shè)，職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)一批有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，教學(xué)能力強，有一定的學(xué)術(shù)水平的專業(yè)負(fù)責(zé)人，專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)對本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系有全面的把握能力，具有較強的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)的吸收、消化和推廣能力。培養(yǎng)技能型人才，必須要求“雙師型”教師作為支撐，“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)要解決的關(guān)鍵問題是要建立面向市場的教師管理機制?！半p師型”教師隊伍建設(shè)。第三，要樹立人人可以成才的學(xué)生觀。中職教育作為以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，與普通教育相比最大的不同點在于其專業(yè)鮮明的職業(yè)屬性。在市場經(jīng)濟條件下，政府只是宏觀管理，不會管理很細(xì)，但學(xué)校一定要有市場意識，要強調(diào)質(zhì)量、品牌、特色。從供求規(guī)律來講，供求是根據(jù)市場來定的，現(xiàn)在企業(yè)和畢業(yè)生“雙向選擇”就完全市場化了。遵循市場經(jīng)濟的規(guī)律，確保中職教育可持續(xù)發(fā)展，必須要做到市場和社會需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。市場經(jīng)濟有三個規(guī)律，即供求規(guī)律、競爭規(guī)律、價格規(guī)律。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立，教育市場正在逐步形成，對于中職教育而言，畢業(yè)生就業(yè)已完全市場化，在經(jīng)費籌措、師資流動等方面，已逐漸引入市場機制。第一。為確保人才培養(yǎng)模式改革的順利實施，必須解決以下幾個問題：。建立職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分等級評價制度，并將評價結(jié)果向社會公布，引導(dǎo)社會合理選擇就讀學(xué)校，并作為政府和教育行政部門管理學(xué)校的重要依據(jù)。具體來講，要研究制訂體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，建立分模塊的課程考核評價體系，每個課程模塊既考核學(xué)生所學(xué)的知識，也考核學(xué)生掌握的技能及學(xué)習(xí)態(tài)度，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，筆試、口試、操作、論文、制作作品、設(shè)計項目相結(jié)合，開卷、閉卷相結(jié)合，第一課堂考核與第二課堂考核相結(jié)合，學(xué)校評價與企業(yè)、社會評價相結(jié)合，學(xué)生自評、互評相結(jié)合的評價方式。與之相適應(yīng)，評價制度也要相應(yīng)的改革。與此同時，職業(yè)學(xué)校要加強市場調(diào)研和市場預(yù)測，密切與企業(yè)和人才市場、勞務(wù)市場的合作，積極探索職業(yè)學(xué)校和職業(yè)中介一體化的經(jīng)驗，按照企業(yè)就業(yè)崗位的要求，配置教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，按照企業(yè)的要求“量身定做”企業(yè)急需的技能型人才，與企業(yè)聯(lián)合開展“訂單式”培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校要利用自身的人才、技術(shù)優(yōu)勢，依托相關(guān)的專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，也可以與先進的企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)辦相關(guān)產(chǎn)業(yè)，與企業(yè)資源共享、優(yōu)勢互補；與企業(yè)互動，開展應(yīng)用技術(shù)研究、推廣與咨詢。但從總體上講，校企合作還停留在淺層次的合作階段，有相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校的校企合作停留在人才供需合作上。高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教育環(huán)節(jié)，以案例或真實的任務(wù)為實習(xí)實訓(xùn)項目，將實習(xí)實訓(xùn)與產(chǎn)品加工、項目結(jié)合起來，強調(diào)學(xué)生將所學(xué)知識和技能在實踐中實用，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第三，改革教學(xué)方法與手段。中職教育的課程應(yīng)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)三個方面的內(nèi)容，要根據(jù)企業(yè)對職業(yè)崗位的要求確定課程目標(biāo)，遴選教學(xué)內(nèi)容，適時吸納新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的內(nèi)容應(yīng)得到充分反映，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)得到充分體現(xiàn)。為確保技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校必須按照企業(yè)的需要改造教育教學(xué)體系。必須與企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。但從目前的情況看，一部分職業(yè)學(xué)校特別是中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的不是技能型人才，而是流水線上的簡單操作工，這說明少數(shù)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的類型定位和層次定位還不準(zhǔn)確，還不能很好地滿足企業(yè)對技能型人才的需求。其次是層次定位，中職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，一定科學(xué)文化素質(zhì)的高素質(zhì)技能型人才。三是專業(yè)拓展能力，隨著社會和技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)崗位出現(xiàn)了兩種趨勢，一種是職業(yè)崗位的復(fù)合化，一種是職業(yè)崗位的細(xì)化，如許多制造企業(yè)急需高精度零件加工的人才。一是專業(yè)基本能力，即滿足某一專業(yè)的就業(yè)崗位和崗位群必需的知識和技能。首先是類型定位，那就是培養(yǎng)技能型人才。成立由專業(yè)教師和企業(yè)專家共同組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，進行廣泛的人才市場調(diào)查，明確畢業(yè)生的就業(yè)崗位和崗位群，在此基礎(chǔ)上，進行職業(yè)崗位分析，明確畢業(yè)生必須具備的知識、能力和素質(zhì)。我們學(xué)習(xí)和借鑒國外先進的中職教育經(jīng)驗，就是要加強職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作，推進人才培養(yǎng)模式改革向縱深發(fā)展。因此，實行校企合作是中職教育滿足社會需求的有效途徑。中職教育的人才培養(yǎng)模式應(yīng)包括三個方面的內(nèi)容：①目標(biāo)體系，主要是指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格：②內(nèi)容方式體系，主要是指教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；③保障體系，主要是指教師隊伍、教學(xué)資源、教學(xué)管理和教學(xué)評價等。要改變這種現(xiàn)狀，必須推進人才培養(yǎng)模式改革。忽視職業(yè)和崗位的能力需求：在專業(yè)設(shè)置上，專業(yè)趨同的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，千校一面的現(xiàn)象普遍存在，部分職業(yè)學(xué)校尚未形成自己的特色和專業(yè)品牌；在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容上因循少變，沒有形成根據(jù)市場需求及時調(diào)整的應(yīng)對機制，許多新技術(shù)、新方法、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)未能及時進課堂。學(xué)校尚未成為面向市場辦學(xué)的主體：學(xué)校在辦學(xué)上自成體系、自我封閉。二、三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分，市場經(jīng)濟要素發(fā)展不充分的經(jīng)濟社會基礎(chǔ)之上，中職教育的這種歷史傳承和社會基礎(chǔ)對中職教育的辦學(xué)產(chǎn)生了深刻長遠(yuǎn)的影響。在企業(yè)急需高技能人才和技術(shù)工人的背景下，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生并沒有出現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。市場需求尚未轉(zhuǎn)化為有效的中職教育需求。從職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)模式陳舊，適應(yīng)市場的能力還比較薄弱。教育的內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，即教育自