【正文】 五、總結(jié)全文同學們，只要我們像海鷗老人一樣，關(guān)愛動物，學會寬容，我們生活的世界會更和諧，更美好。第十一條： 各級野生動物行政主管部門應(yīng)當監(jiān)視、監(jiān)測環(huán)境對野生動物的影響。孩子們?nèi)f物都有靈性，只要我們善意地對待我們周圍的一切，他們也會用愛有回報我們的。當我們不得不收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女們”??過了一會兒，海鷗們紛紛落地，竟然在老人遺像前后站成了兩行。我們非常驚異，急忙從老人的照旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。就在這時，意想不到的事情發(fā)生了，出示海鷗舉動的句子讀。他特意換上唯一的一身新衣服，拖著沉重的步子，走走停，步行20余里，最后一次去看他心愛的海鷗，與他們做最后的道別。誰知道他企盼什么？（與海鷗朝夕相處，與海鷗永遠相伴……）四、品讀送別段，感悟海鷗情師配樂讀：（十多年了，每日必來的老人，竟然有兩天沒來，兒女是老人的心頭肉啊，在家里躺了兩天后，老人就再也躺不住了。（4）它去年沒有來，今年也沒有來，老人說這名話時心情是怎樣的？應(yīng)怎樣談？（略帶傷感）（5）對了，老人就是這樣，為海鷗憂，為海鷗喜。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。喚海鷗 親昵（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫）（2）讓我們學學老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。三、深入體會老人喂海鷗情深深快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn) 了老人干什么的畫面？把相關(guān)的句子畫出來。海鷗哪些舉動讓你意想不到，請?zhí)岢鰡栴}。（給學生五分鐘閱讀時間）學生讀1517自然段，勾畫描寫海鷗舉動的句子。師過度：孩子們，老師的感受也和你們一樣，在安放老人遺像的地方，海鷗的舉動太令人驚異了，課文是怎樣描寫這個場景的呢？請同學們認真地讀一讀這一場景。教學準備收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料 教學課時：第二課時 教學過程：一、復習導入上節(jié)語文課，我們一起學習了發(fā)生在昆明翠湖的一個真實感人的故事，題目叫《老人 與海鷗》。通過滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，教育學生關(guān)愛動物，學會與動物 和諧相處。引導抓住重句、段進行品讀，討論交流、感悟。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累?！兑粋€真實的故事》。老人雖然已經(jīng)離去，但人們依然關(guān)心著海鷗。人們在翠湖邊上建了一座雕像。師:十年來,每逢冬季來臨,老人風雨無阻，像照顧兒女一樣,與海鷗相依相隨 ,齊讀最后一自然段，為老人送上一程。(2)交流，課文中用了兩個“撲”,而不用飛呢？(3)一只只海鷗撲過來，大聲鳴叫，似乎在說些什么？ 師:這是一場讓人為之動容的葬禮,同學們讀一讀這段,讀出海鷗們一片深情。它們大聲鳴叫著,翅膀撲得那樣近,我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。男同學讀16自然段描寫海鷗的句子,女同學讀描寫老人的句子。這3天,他只吃了一碗面,覺得好點了,就趕來看海鷗了。(生有感情地齊讀)(3)師配樂朗誦《離開你的那一天》：十多年了,幾千個日子,老人每天都來,可有一天老人沒來,第二天老人還是沒來,直到第三天的時候,老人才步履蹣跚地來了。(1)師:你體會了什么?(生發(fā)表意見)(2)師。,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。你感受到了什么?從哪個詞感受到的?(2)如學生說到“瞻仰”,理解瞻仰的意思。自由讀第16自然段，海鷗的哪些行為讓你感動？B.“海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。預設(shè): ,圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,叫聲和姿勢與平時大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。(板書課題)二、自讀悟情——感悟海鷗對老人的深情師過渡:當我們大家都沉浸在老人與海鷗的這份親情的和諧與幸福之中時,一個不幸的消息傳來了，老人去世了。教學重點: 抓住描寫海鷗動作的重點語句,體會海鷗對老人的一片深情。教學目標:在情感朗讀中感受老人與海鷗之間的真情。在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。選編這篇課文的目的在于：讓學生認識到，動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。然而有一天，老人去世了。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。從此，老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。第四篇：老人與海鷗教案《老人與海鷗》第二課時教學設(shè)計鳳凰小學 謝文娟教材分析：課文講述了一個感人的故事。再用上這些詞語表達你的心情。）小結(jié)：為老人對它們所做的一切而深懷敬意，為老人離開它們而深感悲痛，為老人對它們的情義而深深懷念。）3．提煉總結(jié)讀教師：從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中，你感受到海鷗對老人有著怎樣的感情。伴隨學生的理解，點紅重點語句。小結(jié)：對逝去的所敬愛的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動物身上，是多么令人驚異和震撼?。。?）自由體會讀我們好好讀一讀這部分課文，你對哪些詞語有感悟，就談?wù)勀愕母形?，讀出你的感悟?！碑斈銈兊弥@樣一位老人永遠地走了，你的心情怎樣？［教師］ 當海鷗知道老人離去，它們是怎樣的表現(xiàn)呢？“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。讀中思考： 從老人給海鷗喂食中，感受到什么？從老人與海鷗交流中，又感受到什么？從老人的故事中，還感受到什么？（相知、相親、相愛；人鷗情誼深重。）（4）合作讀。（十幾年如一日多么可貴，二十多里多么不易。再聽聽作者的朋友告訴我們什么。換角色再讀。男生讀描寫老人喂食的語句，女生讀描寫海鷗吃食的語句。老人（順）著欄桿（邊走邊放），海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。老人把餅干丁很小心地（放）在湖邊的欄桿上，（退開）一步，（撮）起嘴向鷗群呼喚。老人（）著欄桿（）。（1）在第一組匯報的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖── 填補動詞，品味讀，感受老人愛鷗如愛子。（一、二組重點學習“喂食”部分；三、四組重點學習“交流”部分；五、六組重點學習“講述”部分。學習方式：分組選讀。指名讀。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。還有哪些不懂的問題？（討論明確：寫了兩方面的內(nèi)容，一是寫老人為海鷗做了什么；二是寫海鷗對老人怎樣。親昵——十分親密。3．[教師講解]理解新詞的意思。2．指名[學生]說說哪些字在