老人與海鷗教案(參考版)
2024-10-08 20:11本頁面
【正文】 ：假如你是一只會說話的小海鷗，你像對老人說些什么？ 四． 課堂小結(jié)。三． 品讀第二部分——海鷗待老人像親人一樣，想想這部分應(yīng)用什么語調(diào)來讀，你讀出了海鷗們怎樣的心情。（3）指導(dǎo)朗讀。（2）閉上眼睛，聽老師朗讀，想象畫面。齊讀第二自然段。（1）師范讀，找出體現(xiàn)老人與海鷗就像親人的詞語。：課文寫了什么內(nèi)容？。教學(xué)重點難點：練習(xí)以較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗叫聲、姿勢的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫具體的。：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，體會句子的意思，揣摩作者是如何把老人與海鷗之間親人一樣的感情寫具體的。⑴它去年沒有來，今年也沒有來??（）⑵側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??（）⑶它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來??（）⑷你看它們那小模樣！嘖嘖??（）2．抄寫課后讀讀寫寫的詞語。用你們的愛去關(guān)愛那樣可愛的動物吧。動物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。）三、課堂小結(jié)教師：同學(xué)們，動物也是有感情的，像文中的海鷗，因為老人的關(guān)愛，它們和老人建立起濃厚的感情。當(dāng)老人去世后，海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。）4．教師：十多年了，“老人每天必來”??老人視海鷗為兒女，對海鷗一片深情。）⑶在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。）⑵老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，??飛成一篇有聲有色的樂譜。⑴他背已經(jīng)駝了??跟海鷗相伴。）2．再讀課文1至11自然段，把描寫老人和海鷗的句子全找出來。這一幕里埋藏著一個老人的故事。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，海鷗們在老人遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，不忍離去。教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解故事的經(jīng)過，知道這感人一幕發(fā)生的原因。2．比一比，組成詞。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來?? 3．指名朗讀這些句子。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。⑴意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫感人的一幕的句子畫出來。4．老人與海鷗之間發(fā)生了什么故事？（講了一位老人與一群從北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗結(jié)下了不解之緣，每到冬天來臨，老人便會風(fēng)雨無阻地來到翠湖邊喂海鷗餅干，視海鷗為兒女。2．教師強調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。2．學(xué)生以小組為單位，合作探究。⑵思考剛才提出的三個問題。二、小組合作，自讀課文 1．提出要求，學(xué)生自讀。如果能夠解答好這三個問題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。3．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納中心問題。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個真實的、動人的故事。每當(dāng)紅嘴鷗“駕臨”，老人天天徒步十多公里進城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻。這位老人叫吳慶恒。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑1．教師：一位慈祥的老人坐在水邊，面帶微笑，手捧鷗食伸向空中，紅嘴鷗在他手上啄食，在他身邊蹁躚環(huán)繞??這一幅人鷗和諧相處的美麗畫面在這里永久定格。教學(xué)難點：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。3．初步有感情地朗讀課文。課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)1．讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。教學(xué)重點：抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。3．在感受人與動物之間真摯感情的同時，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。第四篇：老人與海鷗教案《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計備課人：許蘭葉教學(xué)要求1．認(rèn)識6個生字，學(xué)會10個生字，積累“海鷗、褪色、瞻仰”等詞語。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。（2）海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰的親屬。（5）老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而 來，幾下就掃得干干凈凈。（4）人少的地方,是他喂海鷗的領(lǐng)地。它去年沒有來，今年也沒有來……海鷗是吉祥鳥、幸福鳥！古人說‘白鷗飛處帶詩來’，十多年前，海鷗一來，我就知道咱們的福氣來了。你看它們那小模樣！嘖嘖……?海鷗聽見老人喚,馬上飛了過來,把他團團圍住,引得路人都駐足觀看。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來才曉得它是跟我告別。（2）談起海鷗，老人的眼睛立刻生動起來。朋友告訴我，十多年了，一
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