【正文】 得到聽課老師的好評。最后，我又設計了一個當堂反饋的環(huán)節(jié)，爭取達到把中國石拱橋的三個特點“歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固”當堂記牢。接著，我又請兩名同學到黑板上給大家畫出了趙州橋的結構示意圖。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學生進行預習，通過課件檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。一個謎語調動了學生的學習興趣，使枯燥的說明文稍微靈動了一些。虹上汽車走，水流虹下邊。本節(jié)課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點?！吨袊皹颉肥且黄湫偷氖挛镎f明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。有點緊張，又有點興奮，因此從心理上相當重視。在今后的教學中，我要努力做到目標明確，問題設計精巧，結構清晰，合理安排時間，充分調動學生學習自主性，讓課堂精彩些，遺憾少一些。我自認為我設計的一個延伸遷移題是一個亮點，應該能給學生更多的發(fā)揮空間，但時間不夠，就沒有顯示出來。“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗，方法決定效果。而且每個問題都淺嘗輒止，因為我貪大求全，既想把單元主題理清，又想把《中國石拱橋》這一課說透，結果造成兩項都涉入不深，挖掘不透，學生對有些問題理解的不夠深刻。其次，在了解作者過程中我插入了一個關于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。以填表格和課堂練習的形式，明確說明特征，小組合作學習、討論，教師點撥引導，理清說明順序，指認說明方法，突出重點。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力?！吨袊皹颉肥且黄綄嵉恼f明文，內容淺顯易懂，如果按常規(guī)的教學方式進行教學，學生注意力必然分散，學習積極性不會高。我想這樣的導入，既開闊了學生的思維，也讓學生在頭腦中，把這條優(yōu)雅的弧線和美好的事物連接在一起，在感性上認同了中國石拱橋的形式優(yōu)雅。在導入時，我播放了《北京的橋》歌曲，并在黑板上出示事先準備的多媒體圖片（各式各樣的橋和一道美麗的彩虹），然后引出了我們今天要學習的課文《中國石拱橋》。另外，教學時間把握不好，前松后緊，最后似乎草草結束，感覺很匆促。不足之處就是在只在意培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，課文的相關拓展沒有涉及。例如第一課時，在學習盧溝橋和趙州橋的特點時，我都只做適當?shù)狞c撥，主要由學生通過獨立思考或小組討論進行歸納?！钡脑瓌t，根據(jù)學生的心理特點，聯(lián)系實際安排教學內容。一些知識，喚起學生的記憶，使已學的方法能更好地溶入到新知識的學習中，并達到鞏固知識點的目的。這樣導入極大地調動了學生的興趣和積極性，吸引學生的注意力，使學生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后面的學習中去。我先打出“猜猜他是誰”的標題，勾起學生的好勝心理，待他們躍躍欲試的時候，便講述作者和橋之間的一個小故事，讓他們猜主人公。第二課時，重點引導學生通過學習這篇課文掌握說明方法、說明語言的準確周密、說明順序等有關說明文的文體知識，以培養(yǎng)學生初步閱讀說明文的能力為目標。所以在教學設計上還是老老實實，穩(wěn)扎穩(wěn)打。因為擔心這一點，也想過要搞一些創(chuàng)意花樣，讓課堂熱鬧起來。說明文是一種比較枯燥的文體，沒有鮮明的人物形象、生動的情節(jié)。中國石拱橋教學反思 篇3第三單元是說明文單元，對于初二的學生而言，這可算是一種新文體，接觸比較少。無論發(fā)生什么事情，都要銘記自己的專業(yè)性。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性。她的摔倒有人心疼并去安慰她，有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。在我的這節(jié)公開課上，針對學生的回答我沒有做到充分的評價，有些學生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時的給予糾正。：不管課前做了多少準備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓學生有所收獲。每一次的試課都是真試。我認為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高。效果不太好，存在很多問題。一節(jié)好的課，不僅要備課文，還要備學生。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。清清楚楚。中國石拱橋教學反思 篇2昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。將大問題防御課堂講授，給同學們留有更充足的思考時間，將一些細小的問題當做當堂練習來鞏固。提問學生的頻率過高，以后要制度的控制提問學生的數(shù)量。對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學生思維時間現(xiàn)象?，F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。不足的是學生的自主學習時間還不是特別充分，還可以讓討論交流的時間更長，更深入一些。讓學生現(xiàn)學現(xiàn)賣、即學即用，達到重構知識的目的。同時也是對學生進行寫作方面的選材指導，為課后的習作訓練打下基礎。這一問題是目標二的深化，更是目標三的延伸。在教學過程中，主要通過三個問題把握中國石拱橋的特點：，給標題加定語。問題討論：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生的思維，使他們主動參與課堂。第一課時我主要采用以下方法實施教與學情境設置：利用課件增強直觀性，讓學生更真切地了解說明對象及特點。比如，開始時認為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習題，可實際在最后有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避免的。從實際效果來看，達到了我預期的目的，學生在輕松愉快中掌握了知識，提高了能力。接下來便進入了本課的學習重點——趙州橋。字詞和作者簡介等，在課前我都布置學生進行預習，通過檢查情況來看，學生們完成情況還是相當不錯的。本節(jié)課所教授的是第一課時，以分析中國石拱橋的典型代表——趙州橋的結構特點為教學重點。中國石拱橋教學反思 篇13《中國石拱橋》是一篇典型的事物說明文，說明文的教學目的，概括地說就是指導學生學習有關說明文的基礎知識，提高閱讀、寫作說明文的能力。將大問題防御課堂講授，給同學們留有更充足的思考時間，將一些細小的問題當做當堂練習來鞏固。提問學生的頻率過高，以后要制度的控制提問學生的數(shù)量。對于新知識講解很清晰，但依然有急躁搶占學生思維時間現(xiàn)象?，F(xiàn)代化的立交橋、抽象的彩虹橋、鵲橋等等。這節(jié)課整體來說思路比較清晰；課堂容量較大，課堂節(jié)奏很是緊湊，學生狀態(tài)很好，課堂氣氛很是活躍。經過三課時的細致教學，學生對說明文的特點有了認識，學習說明文也有了方法。說明文常見的說明方法有：列數(shù)字、打比方、引用、舉例子、作比較、下定義、分類別等。接著分析趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，哪些詞句體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。試理清本文的說明順序。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。分析總結不同于其它文體的特點，在課堂設計時,充分考慮學生的學習情況,根據(jù)學生的學習情況來設計教學步驟。在比較中認識說明文的文體特征。在教學第一課《中國石拱橋》時，我讓學生在初讀課文后，回憶前面學過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它們的不同之處，如沒有貫穿首尾的故事，不以濃郁的感情打動人，不注重細致人微的描寫、刻畫等。實踐證明，采用自主、探究的學習方法，只要引導得當，活動設計到位，學生樂學、愿學，就會達到理想的教學效果。但說明文畢竟是相對枯燥的，那么如何引發(fā)學生的興趣，使他們鉆到文章中去就非常關鍵。這就說明在教學中，有時找準一個切入點，可使整個教學過程變得輕松起來。其他如說明文的39。因此我首先讓學生課前重溫了有關說明文的知識介紹。這是這一冊的第一篇說明文，有必要重新明確說明文的文體特征及說明文的目的。學無止境，我會在教學中不斷地學習來提升自己！中國石拱橋教學反思 篇10這是一篇典范的事物說明文，說明結構、順序、說明方法的使用、說明語言都很有特色。認真?zhèn)湔n、多收集資料，全面了解教材，引導學生做課堂的主人，積極參與課堂環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀中體會語文語言的魅力。正所謂“貪多不爛”，一節(jié)課要做到每個知識點都涉及到，往往會適得其反。整節(jié)課還是老師說的多，學生說的少。本節(jié)課設計的內容多，想要面面俱到，但時間安排上就顯得有些急，不足之處，具體總結如下：沒有著重引導學生在閱讀中體會說明文語言的準確性，時間關系，讓學生找到句子后就共同分析了。拓展延伸中播放《中國橋梁》簡短視頻，學生體會到了勞動人民的勤勞和智慧，并為中國橋梁事業(yè)的發(fā)展感到震驚和驕傲，激起了他們的愛國熱情。能在分析事物特征時引導學生找到運用說明方法的句子，并體會它的作用，使說明文的知識得到鞏固。這堂課目標突出，重點學習抓住事物特征來說明，我們緊緊圍繞這一重點展開學習，學生通過小組討論得出結果，既印象深刻又體現(xiàn)了合作精神。上完這一課，同學們都感到很滿意，既掌握了說明文的相關知識，又為社會主義橋梁事業(yè)的快速發(fā)展感到震驚和驕傲。中國石拱橋教學反思 篇9《中國石拱橋》是新編人教版語文八年級上冊第五單元第17課。綜上所述，在本次探究性學習中，我所面對的是如何放？何時放？要扶多久？這個問題到現(xiàn)在我依然很茫然。還有，學生的問題大多集中在造橋的科學原理上，這一下子使我措手不及。接著，可讓生根據(jù)自己的填空，看著掛圖講解。即使要設計也要注意“扶放”結合。面對其它同學提出的問題，不知該如何回答。四人合作設計講解趙洲橋并想，游客們會提出什么問題，該如何回答。接著，再讓學生想了本段從哪些方面寫雄偉？在我的引導下，學生總結出長、寬建筑特點兩方面。這次獻課，得到了同組老師的大力支持和熱心幫助，在此一并表示感謝。當然，由于時間倉促，加上本人水平有限，這堂公開課也留下了些遺憾。由于大多數(shù)學生都沒有見過趙州橋，所以為了增強直觀形象性，我利用多媒體課件，先是為學生范讀這部分課文內容，然后用幾段生動形象的卡通視頻把趙州橋的特點介紹清楚，設計了6個探究題目，逐層深入，引導學生理解課文。然后要求學生速讀課文，理清了作者的行文思路。導入新課時，我設計了一個概念由大到小，說明對象從概括到具體的方式，由“橋”引到“中國石拱橋”，使學生界定了課文說明對象的范圍。為了實現(xiàn)這個目的，我精心設計教學環(huán)節(jié)，制作多媒體課件輔助教學。因此，從教學篇目的選定，到教學內容的設計，再到課件素材的搜集以及制作，我都下了很大功夫，經常工作到深夜，并且虛心地向其他同行請教，聽取他們的建議。中國石拱橋教學反思 篇7本學期，學校組織青年教師公開課活動，我被備課組老師推舉為獻課教師。無論發(fā)生什么事情，都要銘記自己的專業(yè)性。無論何種工作，都有自己的專業(yè)性。她的摔倒有人心疼并去安慰她，有人卻在狠狠的批評她的不專業(yè)。在我的這節(jié)公開課上，針對學生的回答我沒有做到充分的評價，有些學生的針對說明方法的回答是不正確的，我卻沒有及時的給予糾正。：不管課前做了多少準備，最終的目的都是呈現(xiàn)在課堂，都是讓學生有所收獲。每一次的試課都是真試。我認為十班的效果會比其他班好，卻不知每一次的試課都是鍛煉，都能提高。效果不太好，存在很多問題。一節(jié)好的課，不僅要備課文，還要備學生。然后再把這些知識有取舍的在課堂中呈現(xiàn)。清清楚楚。中國石拱橋教學反思 篇6昨天，我在八十班講了《中國石拱橋》的公開課。有這樣一位孜孜不倦追求的校長，有這些熱心真誠的老師，我不敢讓自己有一絲一毫的懈怠。教育本身就是一種殘缺的美。同時學生為了將模型做好，一定會認真地去研究課文。談到了上學期八年級老師讓學生做的桃花源記模型。然后抓住石拱橋的特征給課文分段，探究說明順序還有幾種，我簡單的說還有空間順序和時間順序。以上的工作都是引導學生對課文內容有一個總體的了解，有了這個基礎，才有可能完成深入說讀的目的。首先讓學生在初步了解課文的前提下，給題目加修飾語。課下聽課老師對此提出了建議，這個實驗是不是讓學生自己來設計會更好?我恍然大悟，自己在不自覺中卻限制了學生的思維，把自己想的一套方案強加給學生。再把這個硬紙板完成弧形，兩端還分別用書把這個弧形固定好，然后往這個弧形硬紙板上放剛才用過的重物，看是否把弧形壓彎。在課上我讓學生拿出一個硬紙板，紙板的兩端下面各墊起相同高度的書。其次，在講課中我插入了一個關于作者茅以升的小故事，既為了激發(fā)學生從小樹立遠大的理想，更為了說明中國石拱橋的結構堅固。大家首先熟悉了石拱橋的外形，彎彎的像一條彩虹。為了讓學生能喜歡閱讀說明文，我在本節(jié)課的教學設計上破費了一番心思。說明文是學生不太熟悉的一種新文體，內容一般又比較枯燥無味。第二課時的主要任務是品析語言，完成課后練習。今后需改進的措施：課文的講解不能僅限于講清楚的階段，可適當給學生相關的拓展，以豐富并運用所學知識；多媒體的使用可適當而不必過量，做到我使用它而非被它所左右。不足之處是：在整堂課上，我意在培養(yǎng)學生初步閱讀學習說明文的能力，故課文的相關拓展沒有涉及。利用好教材配套習題進行拓展延伸。然后分析13段，聯(lián)系前面的內容總結文章主要部分的思路。及時小結，注重前后學習內容的相互照應。如：說明方法，學生不容易明確。課堂提問要有梯度，使學生每次回答起來都不覺得太難。我以為今天的老師在課堂上的作用應該和旅行團的導游一樣，而學生則象是游客，在老師的引導下，在語文知識的百花園里游覽，因此老師既不應該象過去那樣滿堂灌，也不能讓學生在課堂上放任自流，既有讀書聲也有寫字聲，能讓