【正文】 五、作業(yè)：（請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，把你在今天的游覽過程中所學(xué)到的新知識，見到的新事物按要求寫一寫）。明天，我們還將去領(lǐng)略五光十色的海水，去沙灘上撿貝殼，到海島上認(rèn)識各種海鳥。剛才同學(xué)們和董老師一塊到了西沙群島，游覽了奇妙美麗的海底世界，坐在下面的老師都沒去過西沙群島，現(xiàn)在我想請你把在海底所看到的向老師們介紹一下，介紹時(shí)，你可以看著課文說，也可以看著剛才老師在海底拍攝的錄像說，當(dāng)然，如果你在海底游覽時(shí)，看得特別認(rèn)真，仔細(xì)的，已經(jīng)把自己所看到記在腦海中了，你完全可以憑著記憶說。指著板書說：課文第3段分別介紹了海底的珊瑚、海參、大龍蝦和魚，可不可以把它們的次序調(diào)換一下來介紹呢？像這樣把幾個(gè)不分先后，主次的內(nèi)容寫在一起的段落就叫并列段式。正像人們說的那樣，西沙群島的海里，_______，_______。有的_______，有的_______，有的______，鼓起氣來，______。大龍蝦全身披甲，劃過來，______，樣子______。師：西沙群島海底的物產(chǎn)可豐富啦！海底的巖石上有_____，有的_____、有的_____。（課件出示幾種魚的畫面）⑥說話訓(xùn)練：請生根據(jù)畫面或聯(lián)系生活中所見過的，向大家介紹一種或幾種你喜歡的魚，像課文中一樣，說出它的特點(diǎn)。⑤齊讀。（4）魚：①課件出示，看后說說自己最大的感受。（3）大龍蝦：威武的大龍蝦又是什么樣呢？請同學(xué)們讀讀寫大龍蝦的句子，你能不能用自己的動作把大龍蝦的樣子表示出來。（點(diǎn)擊“珊瑚”兩字，出現(xiàn)形如盛開的花朵，美麗的鹿角的珊瑚圖片）D、珊瑚的顏色多、形狀多，我們可用哪個(gè)詞來說，更為恰當(dāng)？（各種各樣）C、齊讀句子：這些各種各樣的珊瑚是那樣的美麗，讓人百看不厭，現(xiàn)在我們一起把描寫珊瑚的句子再讀一讀。（1）珊瑚①、找出文中描寫珊瑚的句子，讀一讀（課件出示句子）②、說說你讀懂了什么？A、生長地點(diǎn)：巖石上B、顏色多：各種顏色。指生回答。指生回答。自由讀第3段，說說這段話中向我們介紹了海底的哪些物產(chǎn)。（2）說說課文是按怎樣的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)的？（板書：海水（面）、海底、海灘、海島）三、學(xué)習(xí)第3段情境導(dǎo)入：根據(jù)咱們的游程安排，今天我們先去游覽神奇的海底世界。（板書：風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）自學(xué)課文，要求：（1）自由讀課文，讀通句子。二、自學(xué)課文，整體感知。師簡介西沙群島：它是祖國南海上的一群島嶼。師生交流：同學(xué)們，“五一”節(jié)快到了，你們想和爸爸媽媽去了哪些地方游玩？生自由說師：今天，董老師帶你們一起去西沙群島，（板書：西沙群島）那兒是個(gè)很富饒的地方，（板書：富饒的）指生說說“富饒”的意思，師簡介在西沙群島所見，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)難點(diǎn)：能給用“總分總”句序?qū)懙亩温鋭澇鰧懗鲋饕馑嫉木渥?。初步體會西沙群島的美麗富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。學(xué)會“饒、島、嶼、劃、威、武”六個(gè)生字，認(rèn)識多音字“參”，理解“懶洋洋”“威武”“盛開”等詞的意思。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學(xué)中去，使學(xué)生在一個(gè)和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。愛美、求美是兒童的基本心理需要。]課后反思：這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā)，來安排教學(xué)過程。朗讀指導(dǎo)層層遞進(jìn)，先悟后讀。通過這個(gè)練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)作者寫法的同時(shí)得到了及時(shí)的寫作訓(xùn)練。有了這個(gè)扶的過程，接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體。仿照課文，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體）；寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點(diǎn)寫具體”是這篇課文的一個(gè)比較突出的寫作特點(diǎn)，在欣賞完西沙群島海底的魚時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運(yùn)用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。這節(jié)課我講解的是第四自然段，我采取的是先悟后讀的方法。精讀感悟西沙群島的魚，歸納段落結(jié)構(gòu)讀的指導(dǎo)：新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]學(xué)習(xí)生詞，整體感知。此刻我抓住時(shí)機(jī)，說：同學(xué)們想今天老師要帶你們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u游一游，激起了學(xué)生的興趣，同時(shí)板書課題，導(dǎo)入新課。觀看圖片，導(dǎo)入課題。總之，課堂采用自主學(xué)習(xí)與合作探究法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。說學(xué)法：成功的語文教學(xué)策略應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，達(dá)到“教是為了不教“這一教學(xué)宗旨。這一課時(shí)我主要講解了第4自然段。四、說教法及學(xué)法說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)控器，我為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)，以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引導(dǎo)到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受西沙群島美麗的魚世界，體會作者用優(yōu)美的語句描述事物引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。2．初步學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述事物。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。二、說教學(xué)目標(biāo)知識與能力：復(fù)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。課文又抓住每一事物的特點(diǎn)進(jìn)行了描述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風(fēng)景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。全文共有七個(gè)自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個(gè)方面對西沙群島進(jìn)行介紹和說明的。有的??。有的??。五、總結(jié) 同學(xué)們。點(diǎn)評。你打算寫哪一句？從哪些方面把他寫具體呢？ 把你們想說的趕緊寫下來吧。（屏幕出示：花果山的猴子可有趣了！星期天，公園里的人可真多??！下課了，操場上可真熱鬧呀！你能用總分總的方法來寫一段話嗎？選擇你喜歡的一句，圍繞這句話把他寫具體。仿寫。能干的同學(xué)可以說4句5句，其他同學(xué)說1句2句也行。有的——————；有的——————；有的——————；有的——————。四、仿寫練說師：其實(shí)呀，西沙群島好看的魚還有很多很多呢？瞧，他們正向我們游來呢?。ǔ鍪靖鞣N各樣的魚。(分寫，總結(jié))最后又進(jìn)行總結(jié)。(板書)②大家發(fā)現(xiàn)了，這段文字又是圍繞總起句中的什么詞語來寫的？（成群結(jié)隊(duì)）(板書)這個(gè)詞說明什么呀？（魚多）這段話中還有哪些地方也在說魚多呢？（各種各樣 數(shù)不清 一半是水 一半是魚）③一半是水一半是魚，難道算過嗎？（沒有）作者用了夸張的方法來說明魚很多很多，誰能用夸張的語氣來讀一讀？同桌練練看，指名讀，齊讀。（板書）師：這幾個(gè)并列句子中間用什么符號把他們隔開了？（分號）這幾個(gè)句子又是圍