【正文】 板書設計：22富饒的西沙群島海水五光十色海底珊瑚海參大龍蝦魚海灘貝殼海龜海島鳥的天下。介紹學校里的花草樹木（也可以寫公園里的花、天上的云、冬天到了等）。3游覽了西沙群島你最想說什么？五、布置作業(yè)。啟發(fā)學生明確學到的理解詞句的方法：聯(lián)系上文、聯(lián)系下文、聯(lián)系句子。3情感升華，齊讀最后一段。創(chuàng)設情境、學生換位思考。4以讀促背，配錄像，加強記憶。②誰能用自己的朗讀讀出它們的不同樣子，任意選擇兩條魚來讀?！毙胁恍校瑸槭裁?？（是呀，海底的生物有著它們各自的生理特點，不能張冠李戴，文的用詞又是多么的準確?。?）理解魚多①海底除了珊瑚、海參、大龍蝦，更多的是魚?！坝械南窬`開的花朵”，“綻開”是什么意思？誰能用自己的手勢做“綻開”的花朵形狀？（2）海參①珊瑚是各種各樣的，那海參和大龍蝦呢，它們都是怎樣運動的？②我現(xiàn)在把它們調(diào)換一下，“海參到處都是，劃過來，劃過去，樣子挺威武。3交流匯報。（一）學習第三自然段默讀，思考：這段介紹了什么？2小組學習，出示自學提示。出示“五光十色”一詞，問：“五光十色”文里指什么？2激趣導入。音像教材將諸多美的因素滲透到多媒體教學中去，使學生在一個和諧的、充滿美感的教學環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。愛美、求美是兒童的基本心理需要。]課后反思：這節(jié)課我從學生的學習需要和興趣出發(fā)，來安排教學過程。朗讀指導層層遞進，先悟后讀。通過這個練習，使學生在學習作者寫法的同時得到了及時的寫作訓練。有了這個扶的過程，接著出示小練筆：圍繞中心句把事物特點寫具體。仿照課文，遷移寫法（圍繞中心句把事物特點寫具體）；寫的滲透：“圍繞中心句把事物特點寫具體”是這篇課文的一個比較突出的寫作特點，在欣賞完西沙群島海底的魚時，我及時引導學生說：西沙群島的景美，作者的語言更美，這一段中作者圍繞中心句運用了排比的修辭手法把西沙群島的魚多、魚美寫活了。這節(jié)課我講解的是第四自然段，我采取的是先悟后讀的方法。精讀感悟西沙群島的魚，歸納段落結(jié)構(gòu)讀的指導：新課標非常注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。]學習生詞，整體感知。此刻我抓住時機，說：同學們想今天老師要帶你們?nèi)ッ利惖奈魃橙簫u游一游，激起了學生的興趣，同時板書課題，導入新課。觀看圖片，導入課題?？傊n堂采用自主學習與合作探究法，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，發(fā)揮了學生的主體作用。說學法：成功的語文教學策略應體現(xiàn)以學生為主，以自學為主，以訓練為主，達到“教是為了不教“這一教學宗旨。這一課時我主要講解了第4自然段。四、說教法及學法說教法：在本課的執(zhí)教中，我作為教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學生學習的調(diào)控器，我為學生的學習導向、導法、導練、導學，以民主的教風和循循善誘的技巧，把學生引導到一種想學、愛學、會學的境地。三、說教學重點、難點教學重點：感受西沙群島美麗的魚世界，體會作者用優(yōu)美的語句描述事物引導學生學習作者圍繞中心句把文章寫具體的寫作方法。2．初步學會運用生動形象的語言描述事物。情感態(tài)度價值觀：通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。二、說教學目標知識與能力：復習本課生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘抄課文中自己喜歡的優(yōu)美句子。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優(yōu)美”、“物產(chǎn)豐富”展開了具體的敘述。全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。有的??。有的??。五、總結(jié) 同學們。點評。你打算寫哪一句？從哪些方面把他寫具體呢？ 把你們想說的趕緊寫下來吧。（屏幕出示：花果山的猴子可有趣了！星期天，公園里的人可真多啊！下課了，操場上可真熱鬧呀！你能用總分總的方法來寫一段話嗎？選擇你喜歡的一句，圍繞這句話把他寫具體。仿寫。能干的同學可以說4句5句，其他同學說1句2句也行。有的——————；有的——————；有的——————；有的——————。四、仿寫練說師：其實呀，西沙群島好看的魚還有很多很多呢？瞧，他們正向我們游來呢！（出示各種各樣的魚。(分寫，總結(jié))最后又進行總結(jié)。(板書)②大家發(fā)現(xiàn)了，這段文字又是圍繞總起句中的什么詞語來寫的？（成群結(jié)隊）(板書)這個詞說明什么呀？（魚多）這段話中還有哪些地方也在說魚多呢？（各種各樣 數(shù)不清 一半是水 一半是魚）③一半是水一半是魚，難道算過嗎？（沒有）作者用了夸張的方法來說明魚很多很多，誰能用夸張的語氣來讀一讀？同桌練練看，指名讀，齊讀。（板書）師：這幾個并列句子中間用什么符號把他們隔開了？（分號）這幾個句子又是圍繞哪句話來寫的呢？（第一句）齊讀。⑥聽著同學們的朗讀，老師仿佛看到了各種各樣的魚都在我身邊游動呢。④你覺得哪一句最美？你也來讀一讀。②誰能把這么多好看的魚帶到我們面前？指名讀。師：你覺得這種魚有什么特別之處呢？ 生：眼睛圓溜溜的，身上有刺。師：一簇紅纓是怎樣的呢？（學生回答）頭上有紅紅的裝飾，真美呀！師： 你仿佛還看到了什么？生：有的周身象插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖的。③你說的真生動?。。?）生1：我仿佛看到了全身布滿彩色條紋的魚。）師：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？ 學生回答，適當點評：①你的想象力真是豐富。就讓我們先去神奇的魚世界瞧一瞧吧！課文中哪個自然段在介紹魚呀？（第4自然段）2現(xiàn)在就請我們班讀書讀的最好的同學來讀這個自然段，（指名）其余同學請輕輕的閉上你的雙眼，讓我們一起潛入海底，去游一游吧（一生讀，其余聽朗讀。）學生反饋。二、初讀課文同學們，現(xiàn)在就讓我們一起去語言文字中細細的游賞美麗的西沙群島吧！請打開書，翻到87頁，自己讀讀，不過，老師有個小小的要求，請看（出示自習導航：讀準字音，讀通課文，遇到難讀的詞語多讀幾遍。一、談話導入，今天魯老師要帶大家去我國的南部走一走，那里有一群非常美麗的島嶼，叫西沙群島（板書）走，我們?nèi)デ埔磺疲。ㄆ聊怀鍪荆┠阌惺裁聪胝f的？3個這節(jié)課我們就來學習22課《富饒的西沙群島》齊讀課題。2．初步學會運用生動形象的語言描述事物。五、總結(jié)全文，激情結(jié)課同學們，時間有限，今天老師的西沙群島一日游要暫時告一段落，下次旅行，老師要帶大家潛入海底，去拜訪海底的朋友。西沙群島的海水之所以看起來五光十色，瑰麗無比，是因為__________。請大家邊朗讀邊劃，找找文章是圍繞哪個句子來寫的？你隨著作者的腳步看到了哪些地方？向?qū)W生提問，生回答，問其他同學是否同意他的回答（問題一板書：風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富）（問題二板書：海面，海底、海灘、海