【正文】 （2）你還能提出什么問題？一般學(xué)生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？問：這些廢紙指的是哪些廢紙？學(xué)生解答自己提出的問題，再交流。結(jié)果嗎？如果沒規(guī)定是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，你還會有別的結(jié)果嗎？這么多種結(jié)果，它們之間有什么共同的地方呢？討論第9題（1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，問：這個問題和什么有關(guān)？哪些信息暫時還用不上？指出：當(dāng)信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。做完后，全班校對得數(shù)。）算一算，比一比先請學(xué)生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？再獨立完成這些題，做完后交流得數(shù)。類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學(xué)生說一說。）規(guī)范學(xué)生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學(xué)生模仿說一說。50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應(yīng)該怎么改？填空說理：兩個乘數(shù)的末尾一共有2個0，積的末尾（ ）個0，為什么？二、完成書上的練習(xí)做第5題學(xué)生獨立填寫得數(shù)。教學(xué)重點：末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教學(xué)過程：一、舉例昨天學(xué)生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）34560 結(jié)合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。三位數(shù)乘兩位數(shù)教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教材第6頁，想想做做第5~10題教學(xué)目標(biāo)：同過練習(xí)，使學(xué)生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。四、全課小結(jié)教師：通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)數(shù)學(xué)書89頁3題，90頁8題。學(xué)生1：如果運到1號倉庫，總運量是4010+3020+2030＝1600學(xué)生2：如果運到2號倉庫，總運量是5010+3010+2020＝1200。）（顯示）教師：現(xiàn)在請同學(xué)們按這種方法在練習(xí)本上列式計算并比較。怎樣計算總運量呢？學(xué)生：運輸量可以用“運輸噸數(shù)路程”來計算。所以應(yīng)把糧食往1號或2號倉庫運輸費用會少些。（顯示：與運費少相關(guān)的因素）教師：分組討論一下，往哪些倉庫運費用會少一些？為什么？學(xué)生分小組討論、分析，完成后指名匯報。教師：請認(rèn)真看圖、審題，說一說從題中你獲得了哪些信息？你覺得運費的多少會與哪些因素有關(guān)？學(xué)生1：運費少和路程有關(guān)。（出示題目及估算方法）學(xué)生估算：24365，可以把24看成20，365看成360，350或400都可以。（展示以上三種估算方法。學(xué)生2：我把187看成200，32不變，由此得出他們大約走了6400。（出示題目）學(xué)生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)，集體交流。第2題完成后，讓學(xué)生說說積的變化規(guī)律。二、基本練習(xí)，鞏固提高、2題。先分別讓活到說說解題思路（根據(jù)學(xué)生的回答顯示相應(yīng)內(nèi)容），再列式計算并匯報，教師板書。）（3）完成教科書第88頁第3題。最后讓學(xué)生說說三位數(shù)乘兩位數(shù)怎樣估算。（顯示）（2）出示教科書第88頁第2題。抽學(xué)生口答，并要求說出算法。學(xué)生分組交流，完成后全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報逐步形成如下板書：，邊整理知識，邊完成數(shù)學(xué)書88頁14題?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體、視頻展示臺?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算、筆算方法，提高學(xué)生的計算能力。4．這部分內(nèi)容可以用9課時進行教學(xué)。這些題雖然都打上了*號，不作教學(xué)要求，但卻是發(fā)展學(xué)生推理能力的好素材。利用乘法運算，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，特別是合情推理能力是本單元教學(xué)的重要任務(wù)。讓學(xué)生在解決具體問題──抽象出數(shù)學(xué)模型──解釋并說明模型──再用模型解決問題這樣一系列的數(shù)學(xué)活動中，建立初步的模型化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)時，應(yīng)注重讓全體學(xué)生通過解決例3中的具體問題，感悟速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)不僅要讓學(xué)生掌握整數(shù)乘法的計算技能，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握簡單的具有實際背景的常見數(shù)量關(guān)系，并且能夠用關(guān)系式或數(shù)學(xué)符號去表達它們。教師在這個過程中，只起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握不同算法中的特點，盡可能選擇多種算法中較優(yōu)化的一種，采用合理、簡潔、靈活的方法進行計算。根據(jù)學(xué)生已有的這個知識基礎(chǔ)，在教學(xué)時，可放手讓學(xué)生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結(jié)出口算、筆算、估算的一般方法。從這個角度上說，本單元所學(xué)知識，屬于舊知。本單元學(xué)習(xí)的乘法運算，不論是口算還是筆算，估算還是用計算器算，其基本算理和運算方法學(xué)生是不陌生的。同時，帶*的題與思考題的數(shù)量也增加了，本單元每個練習(xí)都配有一定數(shù)量的帶*的題和思考題，以體現(xiàn)讓不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)的課改理念，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更多更廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。三位數(shù)乘兩位數(shù)是整數(shù)運算中有關(guān)乘法學(xué)習(xí)的最后一部分知識，具有一定的總結(jié)性和概括性。另外，教材在練習(xí)十中安排了6個需用估算的方法來解決的簡單問題，使學(xué)生通過解決這些問題進一步掌握估算的基本方法，理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。本單元以單列一個例題的方式（例5），組織學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算，讓學(xué)生進一步理解估算是生活中常用的計算方法，估算的方法雖不確定，但必須符合以下兩個要求：一是符合實際，二是計算方便。3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。因此，本單元選取不同交通工具的運動為素材，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，涉及的知識背景十分廣闊，在廣闊的知識背景中，哪些是學(xué)生感興趣的、又與本單元知識背景密切相關(guān)的呢？面對眼花繚亂的眾多素材，編者選擇了不同的交通工具作為學(xué)習(xí)素材。這些內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如下：本單元教材在編排上有下面幾個特點：1．創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在解決問題的過程中教學(xué)計算。它是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。（二）教材說明和教學(xué)建議教材說明關(guān)于整數(shù)乘法運算的學(xué)習(xí)，本學(xué)期已進入了尾聲。4．使學(xué)生掌握乘法的估算方法。2．使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（設(shè)計意圖：這道題是本節(jié)課的開放題，要在學(xué)生數(shù)量掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的計算上去完成，對學(xué)生是一種提升）知識延伸：格子乘法（蒲地錦）的算法四、課堂小結(jié) 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自己總結(jié) 課件出示溫馨提示：三位數(shù)乘兩位數(shù)和以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法是一樣的，注意用十位去乘第一個因數(shù)積末位對齊十位，不同的就是要乘上百位上的數(shù)。（設(shè)計意圖：通過以上這些練習(xí)讓學(xué)生在不同的形式中鞏固算法，使計算更加熟練）知識的應(yīng)用師：咱們能不能幫助我們學(xué)校解決問題呢？（1）學(xué)校要為各班新購買一套百科全書。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生借助以往學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算法則的經(jīng)驗，并結(jié)合自己計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程自主梳理計算步驟，幫助學(xué)生有序地思考問題，有條理的解決問題。，得數(shù)的末位和因數(shù)的十位對齊。(6)鞏固歸納師：通過計算我們對三位數(shù)乘兩位數(shù)有一定的認(rèn)識了，你們能說說計算方法嗎？我們再做兩道題進一步體驗一下好嗎？（設(shè)計意圖：這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語言的表達能力和歸納能力，也為總結(jié)方法做好了鋪墊）14223 21434f 算好后指明匯報交流，并針對其中一道題進行計算過程的說明。課件演示計算過程（設(shè)計意圖：讓學(xué)生嘗試獨立計算是為了讓學(xué)生把對原來兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法遷移到新知中，通過全班共享，交流，自己去突破本節(jié)課的重點）（5）驗算成果師：通過我們自己的努力，已經(jīng)得出計算結(jié)果，那我們算得到底對不對呢？可以怎樣驗證呢？ 預(yù)設(shè)：生1：可以與估算的結(jié)果進行比較，看差距是否大？如果比較大，說明結(jié)果有問題。找一名學(xué)生投影展示自己的計算過程，闡明自己的算法。請學(xué)