【正文】 】———————————————————————————————————————————————《因數(shù)中間 或末尾有0的乘法》教學設計教學目標：知識與技能：：使學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，進一步認識0在乘法運算中的特性培養(yǎng)學生類推遷移的潛力和計算的潛力過程與方法：透過學生在小組內經(jīng)歷因數(shù)中間或末尾有0的計算的過程，讓學生進一步掌握算理和計算的方法情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。在檢測過程中留足時光，創(chuàng)造相對獨立安靜的做題氛圍，讓學生獨立練習?！驹O計意圖：學生進行了上方的導練，這時有必要檢測一下練習效果，此節(jié)課的檢測題是選用課本上的習題，這些習題貼合學生心理特點、聯(lián)系學生生活實際，如購買練習本、圖書、電話和坐火車等，無不洋溢著現(xiàn)代生活的氣息。 4 7 1 8 2發(fā)練習本學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。多找不一樣的學生來說說你是怎樣想的`，目的是擴大參與面，讓更多的學生參與到學習中來。你們又過了一關，狼又要后退一步了。 125 + 75=200(元)2003 = 600(元)師：誰來說說你是怎樣想的？每一步求出的是什么？(3)師：同學們真棒，尋找出不一樣的方法解題，比較這兩種方法，你喜歡哪一種方法?為什么？師：說的真好，老師想明白做對的同學在哪里，請舉手。(1)你明白了哪些數(shù)學信息？誰還想說說？這道題要我們求什么？會不會求？(2)學生嘗試做題后，請學生來說說他的方法？預設方法一：學生透過解決這些具體問題，加深對乘法的理解，構成三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算技能，感受所學知識的應用價值，增強應用意識，為下方的檢測環(huán)節(jié)作鋪墊。(要求學生提出問題并列式。(4)學生獨立解題后，讓學生匯報解題過程。好漂亮啊，同學們，欣賞完這些觀賞蔬菜，張叔叔決定要考考你們。】第三環(huán)節(jié)——解決問題觀賞蔬菜導語：同學們，張叔叔種植了品種繁多的觀賞蔬菜，他邀請我們去他家做客，去欣賞一下他心愛的寶貝。(2)發(fā)生這些錯誤的原因是什么，如何避免發(fā)生這樣的錯誤？師：做對的同學請舉手，我再來看看做錯的同學請舉手，恭喜你們，你們又做對了，小羊肯定很感激你們，狼又要后退一步了。這樣，學生的學習熱情空前高漲，所學知識也得到了很好的鞏固。 7344【設計意圖：在進行改錯題訓練時，老師進一步發(fā)揮故事，設計狼為了引誘小羊將題做錯，故意將錯誤的計算方法告訴小羊。 1196 104 156 34804 152)第二環(huán)節(jié)——引誘上當134(師移動狼教具后退一步?！驹O計意圖：透過鞏固三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，提高學生的計算潛力和做題的準確率，并讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣。你們都做對了嗎？做對的話，狼就要后退一步了，做錯的話，小羊就慘了。學生在這個環(huán)節(jié)能夠明白列豎式計算時，上方一行寫三位數(shù)，下方一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較簡便。(2)同桌互對答案并改正，并說說你是怎樣算的？(3)觀察兩位同學在黑板上所做的題，決定對不對？如不對，可主動到黑板前用紅粉筆改正?！慷⒄故緦W習成果小組內個人展示第一環(huán)節(jié)——列豎式計算12473=針對這一狀況，在練習課中，我設計用童話激趣的方法來調動學生學習的興趣，使得練習有好處、搞笑味。提出學習目標：同學們，本節(jié)練習課，你們就代表小羊理解山大王的考驗，行不行？如果每道練習題，全班有超過5人做錯，那就表示小羊做錯，狼就要向前一步；如果全班有5人以下(包括5人)做錯，就算小羊做對，狼就要后退一步了。這時候，突然傳來一聲大吼：“慢!”原先是山大王老虎來了，老虎不準狼吃小羊，狡猾的狼便說小羊很笨，留在世上純屬剩余。狼想吃小羊，就故意找碴說：“你是個壞家伙！我聽說，去年你背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：“親愛的狼先生，那是不可能的，去年我還沒有生下來哪！”狼不想再爭辯，齜著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你這個小壞蛋！說我壞話的不是你，就是你爸爸，反正都一樣。【 教學過程 】一、提出學習目標創(chuàng)設情境：同學們，老師給你們講一個“狼與小羊”的故事?！?教學重點 】熟練三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確計算。潛力目標：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算和解決問題的全過程，體驗數(shù)學知識的應用性，進一步鞏固算理和計算的方法?！驹O計意圖】在學生進一步熟悉筆算過程的基礎上，回憶比較三位數(shù)乘兩位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位的筆算方法，幫忙學生建立良好的認知結構。2．比較：復習題2和例1有什么相同？有什么不一樣？生：相同：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程一樣，都是先用個位上的數(shù)去乘，再用十位上的數(shù)去乘，然后把兩次乘得的積加起來。生2：再算第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)，最后再把兩次乘得的積相加。（四）歸納小結1．師：我們共同探討了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。師：說說三位數(shù)乘兩位數(shù)計算時注意什么？生1：注意抄對題生2：注意對齊位生3：注意進位時別忘記加上……2．解決實際問題。讓學生透過不一樣方法的比較，找到不一樣方法之間的內在聯(lián)系。生2：因為十位上的1表示1個十，1乘145得145個十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位對齊，也表示10小時行了1450千米。師：誰介紹一下筆算的過程？生1:2145=290，10145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2145=290，十位上的1145=145對齊十位，再相加得1740。這節(jié)課我們重點研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。生3：我用筆算的方法結果也是1740千米。該城市到北京有多少千米？用什么方法解決這個問題？怎樣列式？學生口答，老師列式145122．解決問題師：會算出結果嗎？自我試一試，再和同桌說說怎樣計算？全班交流展示：可能會出現(xiàn)以下幾種狀況：生1：估計約有1500千米，把145估乘150，把12估成10，15010=1500，該城市到北京大約有1500千米。（板書課題）【設計意圖】兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，是學生學習三位數(shù)乘兩位方法遷移的基礎，透過復習，為學生探究新知，奠定基礎?；仡櫍簝晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、教學準備課件、計算器四、教學過程（一）復習舊知1．筆算下方各題。二、教學重難點教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行運算。（二）過程與方法學生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，初步培養(yǎng)遷移潛力。(4名學生上黑板板演，其余學生齊做，師巡視，輔導學困生，群眾訂正)四、仔細想想，談談收獲，歸納小結師：這天，我們學會了什么?生：三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算師：那此刻哪個同學能夠來幫我們小結一下三位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的步驟和要注意的地方啊?生：先分位相乘，再將兩次乘積合并相加，要注意相同數(shù)位對齊，滿十進一。(3)然后把兩次乘得的數(shù)加起來，注意滿十進一。(三)、小結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(1)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊。(學生嘗試計算，師巡視，找二三位同學板演并說出自我的計算方法)生1：拆分法，1452=290，14510=1450，290+1450=1740【不排除會有學生這樣做】生2：豎式計算(全班學生齊做，把學生做錯的幾種不一樣狀況，板書在黑板上)師：我們一齊來看看這幾位同學的豎式，有什么不一樣?你們覺得那位同學是正確的?生：……師：我們一齊用計算器來驗算一下積到底是多少?你算對了嗎?讓板演正確的學生講一講“你是怎樣算的”師：那1與5相乘的積要寫在哪位數(shù)位上呢?是個位上，還是十位上?為什么呢?生：寫在十位上，因為1在十位上，相同數(shù)位要對齊(此處，學生的表述可能不規(guī)范，可能說，“在那里的1表示的是10”，師要予以引導，得到這個之后，師能夠再結合14512=1452+14510，讓學生明白14512豎式的算理)師：那列豎式計算14512時，要先算什么?再算什么?怎樣算?生：2乘以145，再算10乘145師：積要寫在哪里?為什么?生：10乘145的積寫在十位上，因為1在十位上，數(shù)位要對齊師：最后寫什么?生：將兩次乘積相加師：那其他幾個同學的豎式有問題嗎?有的話，問題在哪里?生：他沒有乘以百位，……(師要強調我們此刻算的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，要記得乘百位，能夠和4512進行比較。那要如何準確算出14512的積呢?生：用豎式計算。所以我覺得，大約是1800千米，但比1800小。板書課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)二、自主交流，合作探究，獲取新知(一)、估算師：那你能夠估算出14512的大致范圍嗎?估算時，我們是先把一個數(shù)看成整十、整百，再進行估算。(2)、根據(jù)已知量和所求量列出算式(3)、全班齊做，然后指名口答其計算過程，計算時應注意什么?師：在回老家的時侯，他為了節(jié)約錢，決定不座飛機，座火車，當他到家時，他算了算，從北京到老家用了12小時，火車1小時行145千米。教學難點：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算時的進位。潛力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括潛力，發(fā)展應用意識。（重慶江津市路平）篇四：三位數(shù)乘兩位數(shù)教案教學目標知識技能目標：讓學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。2。這三個環(huán)節(jié)層層相扣，展現(xiàn)了學生探索新算法的全過程，也體現(xiàn)了學生在探索過程中的主體作用，較好地體現(xiàn)了新的課程理念。[點評：這個教學片斷主要展示引導學生一步步理解末尾有0乘法的簡便算法的過程，這個過程主要由“發(fā)現(xiàn)、探索、小結”三個環(huán)節(jié)構成。教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。教師：如果算380x87呢？學生：先算38x87，再在乘積后面添一個0。教師：這種算法和我們前面的算法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生：這種算法要簡便得多。教師：為了保持積的大小不變，小明對47x4的積作了什么處理？學生：把47x4的積188擴大100倍。教師：和你們前面算出的結果比，小多少？學生：188比18800縮小了100倍。教師：哪一個算式的乘積小？學生：47x4教師：算一算47x4的結果。教師：先來研究這條虛線，哪個同學能猜出這條虛線表示的意思？引導學生說出這條虛線把470和40分成兩個部分，一部分是47乘4，另一部分是兩個0。多媒體課件出示下面的算式。教師：看來同學們遇到了一定的困難。學生討論時，教師給予必要的指導。教師：所以，特殊的題目應該有特殊的算法。教師：這道題和我們面前研究的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法有哪些不同？學生討論后回答：這道題兩個因數(shù)的末尾都有0。把學生計算的豎式在視頻展示臺上展出。引導學生說圖意，并按圖意列出算式470x40。板書課題。126x36305x18283x23402x29學生計算后，選兩道題的豎式在視頻展示臺上展出，讓學生對著豎式說一說自己的計算過程?！窘叹邔W具準備】教師準備多媒體課件、視頻展示臺。經(jīng)歷探究因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計算方法的過程，會用簡便算法計算因數(shù)末尾有0的乘法。（重慶江津市路平）三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（二）【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊第70頁例3及相應的課堂活動，練習十四第5~8題。用乘法交換律來計算34x386是靈活應用所學知識的具體體現(xiàn)，加強這方面的教學，可以提高學生靈活應用知識的能力。學生計算后，集體訂正。教師：這這群小朋友在爭論什么？你認為他們誰說得對？引導學生說出這些同學在爭論34x386的列式問題，這兩種豎式都列得對，因為在乘法中，交換因數(shù)的位置，它們的結果不變。教師：我們再來研究一個問題。教師：這是計算中最容易出錯的地方，你是怎樣解決的呢？引導學生說出可以把進位的數(shù)記在心里，也可以用很小的數(shù)字把它標出來，然后相加時再把這個小數(shù)字去掉。計算時要注意思考這道題和前一道題有哪些不同？計算時你遇到了什么新問題？你是怎樣解決的？學生先獨立計算，再小組交流，然后再抽一個同學的作業(yè)到視頻展示臺上展出，并請這個同學結合自己的計算回答上面三個問題。多媒體課件出示例2情境圖，然后引導學生觀察圖意，指導學生列出算式。教學例2。［點評：這個教學片斷一是突出筆算在生活中的作用，讓學生感受筆算的應用價值；二是讓學生先估算，再筆算，能在探討筆算計算方法的同時提高學生的估算意識；三是有效地借助學生原來掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法探討新知識，收到事半功倍的教學效果；四是關注學生容易出錯的一些地方，通過對這些問題的重點研究提高學生對知識的掌握水平。教師：請同學們完成第68頁中的課堂活動上的題。教師：所以，有時我們需要精確數(shù)時，還要用到筆算乘法。教師：這是筆算乘法中容易出錯的地方，同學們要注意。學生邊回答，教師邊板書。學生先獨立完成后，再小組交流，最后抽一個同學的作業(yè)在視頻展示臺上展示出來。兩位數(shù)乘兩位數(shù)是這樣做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)可不可以用同樣的方法來做呢？學生討論后回答：我認為是可以的。教師：現(xiàn)在會算了吧？（學生：會算）請大家用筆算算出結果。同學們在前面學習過哪些筆算呢？學生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。教師：可是題中不是要求我們算大約有多少千克，而是要算出它的精確值。教師：從圖中你能提出哪些數(shù)學問題？學生提問題后，引導學生列出算式：121x12。］二、進行新課教學例1。板書課題。12lx2＝12lx10＝216x1＝216x40=304x20=304x1＝112x30＝112x4=學生完成后，集體訂正，并抽兩道題讓學生說一說是怎樣算的?！?