【正文】 第50頁第2題：要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的進率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點撥。歸納算法，著重強調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得的是多少個“十”，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位對齊。③ 受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：① 第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對準了個位。全體學(xué)生在練習(xí)本上用豎式計算“14512”。【說教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)口算：1522= 3212=筆算：2412= 4459=學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好多學(xué)生已經(jīng)忘記，所以進行復(fù)習(xí)非常有必要，且很自然地把舊知遷移到新知識的學(xué)習(xí)中來。難點：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理。經(jīng)歷與他人交流筆算的過程，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的習(xí)慣。【說教學(xué)目標】使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算?！緦W(xué)情分析】三年級時，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，因此，對算理和算法的理解和探索并不會感到困難。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。(三)、展示交流接下來看看可愛的米老鼠給我們出了什么問題？三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿12【說課內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元第49頁例1：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算【說教材】《三位數(shù)乘兩位數(shù)》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容。進而探討出筆算的基本方法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。（3）全班交流反饋。激勵他們自己嘗試列出豎式計算。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅復(fù)習(xí)了舊知識，也為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。[設(shè)計意圖：現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：精彩的開頭不僅能使學(xué)生很快由抑制到興奮，還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)成“自我需要”，使教學(xué)任務(wù)順利完成。五、教學(xué)準備：課件（卡通圖片、口算題、水果圖片）六、說教學(xué)過程(一)、激趣導(dǎo)入、復(fù)習(xí)鋪墊：談話：同學(xué)們，今天老師帶來了四位朋友，想知道他們是誰嗎？（課件出示）談話：原來都是我們的老朋友，他們每一位都帶來了一個問題。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。情感與態(tài)度目標：讓學(xué)生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，體驗成功的愉悅，進一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。如14512先參照三位數(shù)乘一位數(shù)的格式寫出豎式，這里應(yīng)讓學(xué)生形成習(xí)慣，數(shù)位奪得數(shù)寫在上面，數(shù)位少的數(shù)寫在下面，便于計算；再考慮，計算順序即1452，后算十位即145x1，并正確寫出積的位置，然后計算兩個積的和，最后還應(yīng)檢查，充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。然后通過比賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生動腦，動眼，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。學(xué)生在三年級下冊已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。2．允許根據(jù)實際情況靈活選擇不同計算方式。做到具體問題具體分析。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生思考哪一種估算好一些，也就是說要選取怎樣的估算策略，這是解決問題最重要的一點。估算也是解決問題常用的方法，但是估算沒有固定的法則，要根據(jù)具體的情況采取適當(dāng)?shù)牟呗?。?）例5。教材以兩組乘法算式為載體，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個因數(shù)不變時，另一個因數(shù)和積的變化規(guī)律。再用它來解決實際問題。接下來教學(xué)用復(fù)合單位表示速度，讓學(xué)生來體會這種符號表示的簡明、快捷的特點，并學(xué)會速度單位的寫法。首先用直觀描述的方法教學(xué)“速度”的概念。計算時，要鼓勵學(xué)生采用不同的算法，能口算的就用口算，不能口算在筆算。（2）例2。教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算。通過對比16和160的關(guān)系，總結(jié)幾百幾十乘1位數(shù)的口算方法。（1）163可以用口算法，也可以想豎式。2．口算乘法。提供了六種不同交通工具的行駛速度，為后面的例題提供素材。所以教材專門安排了一個例題來學(xué)習(xí)估算，讓學(xué)生理解估算的合理性，也就是理解什么時候應(yīng)將因數(shù)估大一些，什么時候應(yīng)將因數(shù)估小一些，形成具體問題具體分析的辨證觀點。3．加強估算，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教材在充分考慮學(xué)生已有知識經(jīng)驗和認知發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知。2．注重學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。本單元選取不同交通工具的運動為素材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。3．使學(xué)生在解決具體問題的過程中，應(yīng)用合適的方法進行估算，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。二、教學(xué)目標1．使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的數(shù)的口算方法。說課小結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿10四年級數(shù)學(xué)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”說課稿一、教學(xué)內(nèi)容1．口算乘法。溝通知識間的聯(lián)系，并引發(fā)學(xué)生思考，如果是乘數(shù)末尾有0的更大的數(shù)相乘呢？讓學(xué)生相對完整地掌握此類乘法的計算方法，形成知識體系。要求學(xué)生一組一組對比著計算。讓學(xué)生說說與想想做做1有什么不同？列豎式時要注意什么？舉例說說。讓學(xué)生自己通過觀察解決先算什么和得數(shù)末尾添幾個0的問題。師寫答語。三是組織學(xué)生完整地說一說用簡便方法筆算85020的寫法、計算步驟和注意點。在這里不是用積的變化規(guī)律進行演繹推理，學(xué)生還不具備這些數(shù)學(xué)知識。為什么添兩個0？用到了以前的什么知識？（3）在這里的教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生注意三點：一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出的豎式，兩個乘數(shù)的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。再次嘗試計算（1）學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下幾種情況：XX（2）討論比較：提問做錯的學(xué)生：你是怎樣計算的？1700中的第一個0是怎樣得來的？第二個0呢？提問：你估算了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書。剛才通過應(yīng)用以前所學(xué)的估算等知識，算出了草坪釋放的氧氣。師帶領(lǐng)學(xué)生集體計算。425是怎么得來的？85呢？0到哪里去了？這里怎么有0出現(xiàn)呢？這是用到了以前的什么知識？（4）比較：你更喜歡哪種方法呢？談?wù)勀愕睦碛?。小組內(nèi)學(xué)生交流時，教師巡視，讓不同算法的同學(xué)到黑板上板演，可能出現(xiàn)以下三種情況：XXX小組合作討論：（1）比較：這三個豎式有什么共同點？答案和估算的結(jié)果比，合理嗎？為什么？（2）同一道題黑板上出現(xiàn)了三種不同的方法，它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？請第一個同學(xué)說一說是怎樣計算的？提問：用85015你怎么會想到這種方法的？（3）比較：后兩個算式有什么不同？請第二個同學(xué)說一說是怎樣計算的？提問：4250是怎么得來的？85呢？計算第一步看0，得到4250；計算第二步不看0，得到85，一會兒看0，一會兒不看0，這樣做容易出錯。把850看作900，15看作20，用90020=18000，結(jié)果應(yīng)該比18000小。這種草坪每平方米每天能釋放氧氣15克，吸收二氧化碳20克。三、教學(xué)設(shè)計。教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法的簡便算法。通過“想想做做”第3題同組三道題的計算和比較，讓學(xué)生在實際計算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。二、教學(xué)目標及教學(xué)重難點。乘數(shù)末尾有0的乘法有三種情況：第一個乘數(shù)（即乘號前的乘數(shù)）末尾有0、第二個乘數(shù)末尾有0、兩個乘數(shù)末尾都有0。第二題共16人錯，都是簡算后末尾只加了一個0。第1行共3題有5人錯，%，其中5024豎式50在上，2人3040=120，1人3040=1200算對，但積的末尾和乘數(shù)末尾對齊。我對學(xué)生做了一個前測，共6題，如下：用豎式計算。而本單元的前兩節(jié)課學(xué)生也學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級（下冊）第一單元《乘法》的第三課時《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)》。教學(xué)無定法，還請老師在教學(xué)中因材施教，使學(xué)生的成績早些提高。改錯關(guān)鍵：這個關(guān)鍵計同等個數(shù)學(xué)醫(yī)院的改錯訓(xùn)練，通過改錯又一次的夸大了細致點，而這細致點正是本課的難點。師生共同探究筆算方法重點讓學(xué)生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？師生共同總結(jié)計算方法。（二）合作學(xué)習(xí)，探究方法：在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學(xué)：讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算14512在這個過程中，給予學(xué)生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們愛不愛旅游”問題出發(fā)，引入本課例題教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點：重點：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法難點：乘數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的定位。2）使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用及數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）適當(dāng)加大練習(xí)量，同時體現(xiàn)彈性要求。課本在擺設(shè)這一部門內(nèi)容時，有如許一些特點：（1）建立與教學(xué)內(nèi)容相融的學(xué)習(xí)情境，在辦理題目標歷程中教學(xué)盤算，并在生存中找到它的原型。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增長，盤算的難度也會相應(yīng)的增長，盤算中就會出現(xiàn)種種差別和環(huán)境。（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進行總結(jié)。完成題卡一，進一步檢驗學(xué)生的新知掌握情況。教師設(shè)題，讓學(xué)生任答一題激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時初步的強調(diào)了需要注意的地方。（二）、探索交流 解決問題引入例1（出示題目）：李叔叔從通遼乘火車去北京用了12小時，火車每小時行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?在這個環(huán)節(jié)中，進行以下四個層次的教學(xué)：讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算24512在這個過程中，充分的給予學(xué)生的時間，并且允許同桌間可以互相討論。五、教學(xué)過程“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)的時間和空間”從這種設(shè)計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設(shè)計如下幾個環(huán)節(jié)：（一）、復(fù)習(xí)鋪墊 鞏固舊知通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生提供展示計算能力的平臺，讓學(xué)生親歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程、交流兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，為后面探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解，提供了有力的支撐。四、說重點難點根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點為掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。三、說教學(xué)目標知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進行計算。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。在教學(xué)例題時，讓學(xué)生嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段等方法進行教學(xué)。二、說教法學(xué)法教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算。誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本課所學(xué)知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機會，尊重學(xué)生的個體差異。說說自己學(xué)到了哪些新知識。完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學(xué)知識。不僅讓學(xué)生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學(xué)習(xí)計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。）[練習(xí)針對性強，有筆算練習(xí)、有改錯練習(xí)，還有解決生活中實際問題的練習(xí)。（想想做做第2題）小小會計師。]（四）趣味練習(xí)，促進深化我出題你來算。[設(shè)計意圖：在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。（4）歸納算法。（2）小組交流自己的算法。從自覺的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問題。學(xué)生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗學(xué)數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識，為新知識的學(xué)習(xí)架起橋梁，可謂一舉兩得。課件出示門票計算：44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6獨立計算，交流筆算過程。同學(xué)們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。在匯報交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。而單純的計算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。游戲教學(xué)促發(fā)展興趣是最好的老師。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。（四）教學(xué)準備：課件（情境圖、門票、計算診所）二、教學(xué)法指導(dǎo)。情感目標：使學(xué)生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。（二）教學(xué)目標根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點，我制定以下教學(xué)目標：知識目標：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基