三位數乘兩位數說課稿合集2篇(參考版)
2024-09-21 19:49本頁面
【正文】 誰還想提醒大家計算時應該注意什么？ [設計意圖：讓學生對本課所學知識進行簡單回顧與反思進一步深化理解，培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機會，尊重學生的個體差異。 說說自己學到了哪些新知識。 完成練習第 3 題 [這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。不 僅讓學生絲毫沒覺得計算枯燥，反而在游戲的過程中，體驗到學習計算的樂趣，既鞏固了新知識，又體會到數學在生活中的應用，培養(yǎng)了應用數學的意識。） [練習針對性強，有筆算練習、有改錯練習，還有解決生活中實際問題的練習。（想想做做第 2 題） 小小會計師。 ] （四）趣味練習，促進深化 我出題你來算。 [設計意圖：在此之前，學生已經積累了相當豐富的筆算方法，并通過小組討論，全班交流，進而探討出筆算的基本方法。 （ 4）歸納算法。 （ 2）小組 交流自己的算法。從自覺的去學習數學，解決問題。 學生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學生從中提取信息根據問題列出式子，引入新課。這個環(huán)節(jié)以爭取入小區(qū)的門票導入，讓學生在游戲中體驗學數學的快樂，激發(fā)學生的學習興趣，又復習了舊知識，為新知識的學習架起橋梁，可謂一舉兩得。 課件出示門票 計算： 44x15 78 x 32 5 x 144 238 x 6 獨立計算，交流筆算過程。 同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領一張門票。在匯 報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數學學習情感和體驗。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環(huán)節(jié)設計了 “ 領小區(qū)門票 ” 、實踐應用環(huán)節(jié)設計了“ 我出題你來算 ” 、 “ 計算診所 ” 等活動，讓學生適當的 “ 玩一玩 ” 既體現了數學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數學應用意識，增強應用能力。 游戲教學促發(fā)展 興趣是最好的老師。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內容常常是現實的，與人們的生產、生活有著緊密的聯(lián)系。 （四）教學準備： 課件（情境圖、門票、計算診所） 二、教學法指導。 情感目標： 使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。 （二）教學目標 根據這一教學內容在教材中的地位和作用，結合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標： 知識目標： 使學生經歷探索三位數乘以兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘以兩位數的基本筆算方法，能正確進行計算。學習這部分內容，有利于學生完整地掌握整數乘法的計算方法，并以今后進一步學習小數乘法積累經驗。 乘數末尾
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