萬以內(nèi)加減法(二)教案(參考版)
2024-10-28 23:20本頁面
【正文】 下午又來了308人，這時園內(nèi)有多少游客？全天園內(nèi)來了多少游客?用一根長2米的木料，鋸成同樣長的四根，用來做凳腿，這個凳子的高大約是多少？在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺重600千克的機器，超載了嗎？服裝店原來有襯衫800件，上午賣出一些后還剩下526件，下午又比上午多賣出73件，下午賣出襯衫多少件？還剩多少件？巨幕影院有441個座位，一到三年級來了221個人，四到六年級來了239人，六個年級的學生同時看巨幕電影能坐下嗎？ 如果兩個旅行團分別有196名和226名團員，這兩個旅行團同時看巨幕電影能坐得下嗎北京到沈陽，飛機票700元，動車票218元，從北京到沈陽，坐動車比坐飛機大約便宜多少錢？。已知小紅家到學校有312米，小明家到學校只有155米。1上層126本，中層157本，下層95本，請?zhí)岢鰯?shù)學問題并解答。下午又來了403位游客，這時園內(nèi)有多少游客？水果店運來118千克蘋果，梨比蘋果多24千克，山楂比梨多15千克。第五篇：萬以內(nèi)加減法應用題一個書柜上層放了126本書，中層放了157本書，下層放了95本書。比比誰聰4 4 4 2 7 1 2 2 7 1 7 9 5不計算，猜猜247181的差是多少。只有兩題，目的是留給學生足夠的時間去認真計算去獨立思考，同時也給老師一定的時間去指導個別后進生。四、梳理知識，總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲？【設計意圖】 對本節(jié)課的學習做一個簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡，整理學習思路，掌握連續(xù)借位減法的計算算理，為后面的學習打好基礎。三、方法應用 師：剛才，我們在不知不覺中又學習了一個新的知識點連續(xù)借位的減法（板書課題），當然很多同學在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖）看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學問題？（生口答）請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。提出問題師：同學們，看著這個線段圖，你能提出什么數(shù)學問題？（教師根據(jù)學生的回答，有選擇的出示問題：“大理到麗江有多遠？”）解決問題（1）獨立列式計算（要求用豎式計算）（2）在小組內(nèi)交流算法（3）教師板書（4）接下來怎么呢？【設計意圖】 前面的“獨立計算”作為思考的有力鋪墊，現(xiàn)在又將問題拋在最關(guān)鍵的地方，將理解算理的難度降到最低，加深學生印象。（2）讓學生試著說出理由。二、探索新知畫線段圖 師：（結(jié)合幻燈片）同學們，我們用這條線段表示“昆明到麗江的路程517千米”，行嗎？好，那大理應該畫在哪兒呢? 【設計意圖】 一方面，通過確定大理的位置，讓學生自然而然地經(jīng)歷估算的過程：另一方面，向?qū)W生滲透借助線段圖解決問題
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