【正文】 2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。三、布置作業(yè)?！拔摇睂@段往事的深情回憶，表達了自身對美好生 活的向往之情。（“我”所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。）10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲為線索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了“平橋”“在我是樂土”的主旨。桂生：機靈勤快。（雙喜：聰明能干。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。教師范讀第四層。小伙伴們很失望。按說小伙伴們這樣興師動眾，就是想看戲的，但當小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。）5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。作者抓住哪些內(nèi)容進行詳細的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)思考。）3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。請同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。作者在“看戲”這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。一層（4——9段）：看社戲前的波折；二層（10一13段）：去看社戲途中的見聞感受；三層（14—21段）：在趙莊看社戲；四層（22一 3 0）：看社戲后深夜歸航。1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。第二課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。1．朗讀課文，從朗讀中體會文章的思想感情。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。）七、小結(jié)。）4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？提示：小說三要素：人物、環(huán)境和情節(jié)。2．第一部分中有一個詞既寫出了平橋村在“我”心目中的地位，又寫出了“我”對平橋村的情感，請同學(xué)們把這個詞找出來。①看戲前（1－3段）——②看戲中（4—30段）——③看戲后（31—40段）六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。2．試著拼出下列加點字的讀音：憚踱 頗 歸省 行輩 攛掇 鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn)3．訂正字詞的讀音。四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。2．畫記自己難以讀準、難以理解的字詞。三、學(xué)生默讀課文。關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文——魯迅的小說《社戲》中看出來。童年：童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱??是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。關(guān)于這一點，從同學(xué)們前幾天以“童年”為題所寫的詩里面也可以看出來。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課。文章景物描寫優(yōu)美，心理描寫細膩，語言流暢自然，是一篇訓(xùn)練朗讀和背誦的好文章，應(yīng)該在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀和背誦加深對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者是如何抓住特點描寫景物，又是 如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點。在這一部分中，作者記述了一段幼時看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀之情。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。六、小結(jié)本文是一篇科幻小說。竺可楨寫了《向沙漠進軍》一文，其中的例子發(fā)人深思。①人們?nèi)蕴兆碛诙虝旱那鍧嵟c美麗的幸福之中，并未感覺到危險就要降臨。試著舉出一兩個因人類破壞環(huán)境而招致大自然報復(fù)的事例。④意味著原先人們?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而至，大自然對人類進行一次次懲罰的行動即將開始。②人們只顧拼命擴大生產(chǎn)，從而造成城市公害。2．自主探究學(xué)生可以自由討論，也可以模仿文中形形色色的人物發(fā)現(xiàn)深洞后的言和行，做模仿表演，讓學(xué)生品味人物言行背后的心理活動。②可以結(jié)合研討與練習(xí)二進行分析，也允許學(xué)生有不同見解，目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)表獨立的見解。教師可幫助學(xué)生整理思路： ①文章講了怎樣一個故事？ ②小說表達了怎樣一個主旨？ 3．課堂交流同桌或四人小組相互交流后全班交流，可以用自己的話概括，也可以用簡潔的語言復(fù)述。2．自由朗讀課文，整體感知。不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。n 履lǚ行 ②解釋詞語 哂笑：譏笑。睽棘j237。二、整體感知1．檢查預(yù)習(xí)①正音哂shěn笑 牟m243。雪萊（1797—1851）的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想像。被尊稱為“日本微型小說之父”。讓我們穿越時空隧道，來到未來社會，看一看哪兒究竟發(fā)生了什么事？有一天，一位正在悠閑休息的人聽到了一聲奇怪的呼喚“喂——出來”，這聲音從何而來，又意味著什么？讓我們共同走進日本作家星新一創(chuàng)作的科幻小說《喂——出來》，去聯(lián)想，去想象，也許小說帶給我們的不僅僅是愉悅，更多的是深深的思考。教學(xué)重點：目標3 教學(xué)難點：目標4 課時安排：1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)語同學(xué)們，社會在發(fā)展，人類在進步，科學(xué)發(fā)展到今天，讓人類很有成就感。同學(xué)們，讓我們最后深情地呼喚“喂——出來”，讓善良出來，讓智慧出來，讓堅韌出來，讓仁慈出來，讓幸福出來??第五篇：喂出來教案喂——出來教學(xué)目標知識與能力目標：1．積累詞語，掌握“哂笑、牟取”的讀音詞義。師導(dǎo)：同學(xué)們，5月12日，人性之光在廢墟上閃爍，穿越災(zāi)難的夜空，有多少故事讓我們淚流滿面。故事中，洞的產(chǎn)生是因為什么？投影展示：廟被吹走了：現(xiàn)代社會人性的丟失，文化的丟失，人們精神家園的貧瘠，內(nèi)心的“漏洞”的產(chǎn)生，在一個洞面前，我們看到了人類的卑微、渺小、陰暗、蒙昧以及軟弱無力。師導(dǎo)：讀了這段話，我們再來審視《喂——出來》。教學(xué)目標：能按要求清楚流暢復(fù)述課文 學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物 初步認識一些作品主題的多元性 樹立環(huán)保意識教學(xué)重點：學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物 教學(xué)難點：學(xué)會通過關(guān)鍵詞分析人物初步認識一些作品主題的多元性教學(xué)過程：一、小說環(huán)保主題的揭示 老師導(dǎo)引問題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入題目怎么讀？按要求復(fù)述 續(xù)寫檢查通過三個問題探討文章主旨 課文中深深的無底洞有什么用場？這深不可測的洞最初給社會環(huán)境帶來些什么？ 這深不可測的洞最終給社會環(huán)境帶來了些什么？主旨提煉：漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食其果二、進行人物分析，探討誰之罪？師：同學(xué)們，此刻，與洞有關(guān)的各色人物都被推上了審判臺。除此之外，這篇小說刻畫了形形色色的人物，充滿了對我們?nèi)祟愖陨淼姆此?，寄寓了深刻的人文關(guān)懷。第四篇：喂出來教案《喂出來》教案重慶市木洞中學(xué)王慶文本分析本單元以人與自然環(huán)境為主題，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達人們對生存環(huán)境的憂患與思考。提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來？掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么？板書設(shè)計：1喂——出來“洞”——人類地球“喂——出來”——首尾呼應(yīng)，污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴重的后果。）二、拓展延伸：？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？