【正文】 :（1）.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。（3）.多音字“長”，會(huì)辨析。難點(diǎn)。難點(diǎn)。難點(diǎn)但是不要求甚解，知道即可。也是重點(diǎn)。也是重點(diǎn)。這是教學(xué)的重點(diǎn)。第四篇：春筍 教學(xué)設(shè)計(jì)《春筍》的教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)內(nèi)容《春筍》是一年級(jí)下冊(cè)第二單元的開篇之作，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強(qiáng)向上的生命力，和后面四篇課文共同描繪出一幅春景圖，體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡、美的特點(diǎn)，是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。用問答方式引導(dǎo)背誦：春筍是什么樣子的?春筍是怎樣生長的?它們長成什么樣兒了?三、總結(jié)讀了課文，你覺得春筍怎么樣?你想對(duì)春筍說些什么?是啊!春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。① 春筍長成什么樣兒了呢?(指導(dǎo)看圖)② 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。① “裹著”(動(dòng)作演示)“淺褐色”(看圖理解)② 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎?誰能用喜愛的語氣讀這句話?⑶ 學(xué)習(xí)第二句話：師述：春筍的生長離不開雨露和陽光。讀后說說這段有幾句話。第二句話講了春筍是怎樣生長的。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把“沖破、掀翻、冒”讀重些，讀得有力些。“它們”指的是誰?為什么要沖破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“鉆”好不好?為什么?“一個(gè)一個(gè)”說明什么?(說明春筍很多，而且你追我趕地往上長)覆蓋在身上的泥土多厚啊!可春筍把它們沖破了。出示：它們()泥土，()石塊，一個(gè)一個(gè)()地()出來。指名試讀，全班齊讀。⑵ 學(xué)習(xí)第一句話：“喚醒”是什么意思?換個(gè)詞語。抽讀課文。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：交流記憶生字的方法。初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的?它們是怎么生長的?要求學(xué)生互相說一說。(長句子老師領(lǐng)讀)教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語氣、停頓。它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里/冒出來。⑵ 去掉拼音再讀，開火車讀。檢查自讀情況：⑴ 抽讀生字卡片，正音。小朋友，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。(抽拉幻燈片)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語卡片、幻燈片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，理解詞語。綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。教師引背前半句，學(xué)生跟背后半句 學(xué)生背誦（邊想象邊背誦）小結(jié)：嫩生生的春筍在春天里頑強(qiáng)地向上生長，終于長成了一棵棵高大粗壯的竹子。教師讀，學(xué)生評(píng)讀，學(xué)生讀，互評(píng)。這么嬌嫩的娃娃，會(huì)長成竹子嗎？它們是怎樣生長的？齊讀第4句， 理解：迎著（用動(dòng)作演示）、笑、長所蘊(yùn)涵的深意。邊想象邊背誦⒃小結(jié)：小春筍們要沖破蓋在它們身上那厚厚的泥土，掀翻壓在它們身上的石塊，那是多么不容易呀?。ǘW(xué)習(xí)第二自然段過渡：小朋友們，老師給你們帶來了一個(gè)春筍娃娃，想看看嗎？出示“春筍“實(shí)物說說春筍娃娃長得什么樣？理解“裹著”、“淺褐色”、“外衣”。⑿動(dòng)畫演示，以讀代講，還有誰想當(dāng)朗讀小能手來讀讀這句話，指名讀、評(píng)讀、齊讀。⑻春筍娃娃們睜開雙眼，發(fā)現(xiàn)自己的周圍是黑乎乎的，他們會(huì)怎么樣呢？⑼別急！小春筍們，春雷爺爺?shù)脑S多好朋友都來了，你知道它們是誰嗎？（燕子、蜜蜂、青蛙、春雨、春風(fēng)、小溪流、桃花…… ）⑽他們都是“春雷爺爺”的好朋友，他們呼喚著小春筍們，你想學(xué)學(xué)誰，呼喚春筍娃娃趕快長出來？練習(xí)說話，如小鳥說：“小春筍，快出來，外面很熱鬧。⑺聯(lián)系生活實(shí)際，想象表演，春筍娃娃醒來時(shí)的樣子、動(dòng)作。⑸點(diǎn)擊“喚醒”，誰能換個(gè)詞語⑹。不過，別著急，春天中嗓門最大的“春雷爺爺”趕來幫忙了。⒈引入情境：春天來啦，竹林里的竹子?jì)寢尳?jīng)過一個(gè)冬天的孕育，她們的孩子——春筍娃娃快要長出來啦！咦，春筍娃娃呢，請(qǐng)小朋友們幫忙找一找。（一）學(xué)習(xí)第一自然段過渡：同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)春天的竹林，去尋找春筍。采用激勵(lì)機(jī)制隨機(jī)表揚(yáng)，教師或?qū)W生之間相互糾正有關(guān)發(fā)言中的錯(cuò)誤?！洞汗S》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、揭示課題，介紹春筍⒈教師直接揭示課題。今天小草青了，小雨沙沙，青蛙呱呱，小鳥喳喳，花草樹木都醒來了。2．“喚醒”（音）訓(xùn)練說話：早上常常是誰喚醒你的？他是怎么喚醒你的？3．我們來做雷公公喚醒小春筍。選擇正確的讀音。頑強(qiáng)生命力。細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞語，讀懂課文的內(nèi)容。學(xué)生擴(kuò)詞，師生共同理解。學(xué)生描紅仿寫。觀察“聲、節(jié)、笑”．說說注意點(diǎn)。老師和學(xué)生賽讀課文。b、春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。）（3）指導(dǎo)讀長句。（1）認(rèn)讀生字詞．（“筍”、“再”是平舌音；“迎”是后鼻音；“聲”、“沖”是后鼻音，也是翹舌音；注意“塊”、“外”聲母之間的區(qū)別。這是什么呀？2．揭題：這堂課我們一起學(xué)習(xí)第一課《春筍》。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入（4’）1．談話；小朋友，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天來了，大地媽媽的孩子都被喚醒了，開始生長．經(jīng)他們裝扮，大地媽媽可漂亮了。認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語的意思。尤其是“一個(gè)一個(gè)”的反復(fù)運(yùn)用，不只表明了春筍遍地，而且是造成了一種你追我趕的熱烈氛圍，滿紙生意盎然啊!將重點(diǎn)詞語的理解與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)了語文與生活的溝通，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，幫學(xué)生個(gè)性化地理解課文，既促進(jìn)了課文內(nèi)容的內(nèi)化，又有效地培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。在上課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解感悟，如“沖破”、“掀翻”、“冒”展示氣勢(shì)與動(dòng)態(tài)，被春雷“喚醒”了的春筍，沖破泥土，掀翻石塊，冒出地面—— “沖破”二字顯現(xiàn)了春筍具有一往無前。(沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力 。)板書設(shè)計(jì)：春筍沖破泥土 掀翻石塊 從地里冒出來裹著淺褐色的外衣 像嫩生生的娃娃迎著春風(fēng) 在陽光中笑 在春雨里章一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。(2)小雪花飄呀飄呀，飄落枝頭。想一想，竹子有什么用呢?說給同桌小朋友聽。2)興趣題：★用“喚醒”說一句話。，你們是怎么記住的?看課后筆順表，記憶生字的筆順。破：是石字部。讀一讀生字卡片。)三、教學(xué)生字。(設(shè)計(jì)意圖：思想的閘門一旦開啟，學(xué)生思維便一瀉而出。抒發(fā)對(duì)春筍的敬佩的感情。，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來。)二、小結(jié)課文。1)春筍長成什么樣兒了呢?(看圖)2)指導(dǎo)背誦：注意停頓，語氣要逐漸加強(qiáng)，語調(diào)漸漸提高。讀后說說這段有幾句話。第二句話講了春筍是怎樣生長的。，指名背?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。，會(huì)寫9個(gè)生字。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀連環(huán)畫故事不僅培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，而且拓寬了課堂教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。，并試著背誦課文。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)幫學(xué)生逐步積累學(xué)習(xí)方法，從小處著眼培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。，請(qǐng)學(xué)生說一說你是用什么方法記住這首兒歌的?，不僅解決了自己發(fā)現(xiàn)的小問號(hào)，還背出了課文，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)、生活中用好自己的兩個(gè)寶。)四、試背課文。(設(shè)計(jì)意圖：把小春筍和其他的竹筍進(jìn)行比較，體會(huì)“嫩生生”。，齊讀。向上，向上，再向上。，真不簡單，說說此時(shí)你想對(duì)春筍說些什么?是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長一長。向上，向上，再向上。讀第二自然段，體會(huì)小春筍的生長過程。，生自由讀第二自然段。(2)現(xiàn)在，我們都來做小春筍，好不好?邊背誦第一段，邊做動(dòng)作。它們( )泥土，( )石塊，( )。!哪些詞可以看得出來呢?(沖破 掀翻)冒出來的春筍多嗎?是一起冒出來的嗎?哪個(gè)詞語說明了這些?(一個(gè)一個(gè))從“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒出”等詞語體會(huì)春筍的生命力頑強(qiáng)。：雷公公對(duì)小春筍說些什么?：我們都是小春筍的好朋友，一起來喚醒小春筍。[播放：雷聲]讓我們來當(dāng)春雷，喚醒小春筍。)二、精讀第一段。出示詞語：春雷 喚醒 沖破 泥土 掀翻冒出來 淺褐色 石塊 裹著娃娃 迎著 春風(fēng) 生長嫩生生 笑聲 外衣。一、復(fù)習(xí)、鞏固。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。，會(huì)寫3個(gè)生字。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，認(rèn)真書寫好每一個(gè)字。⑷規(guī)范書寫，自評(píng)互評(píng)。⑵描紅練習(xí)。3)想想怎樣寫才漂亮?聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。1)找到上下結(jié)構(gòu)的字。出示生字卡片，鞏固讀音。塊、外：注意聲母之間的區(qū)別。迎：是后鼻音。再：也是平舌音?！伴L”的兩個(gè)讀音來組詞。)四、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。⑷分組賽背。⑵表演讀。，聽后評(píng)價(jià)讀。，理解詞語。(播課文錄音)讀一讀，說一說：讀懂了什么?(學(xué)生自由說，隨機(jī)引導(dǎo)說話)。)三、愉快學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知，了解內(nèi)容。，其他小朋友仔細(xì)聽，指出不足。(1)它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來。，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。猜出謎底：春筍后齊讀課題。?今天老師把小春筍帶到教室里來了，你們看，它長的什么樣子呀?。一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入，猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的謎語，想不想猜?仔細(xì)聽――：春筍。教學(xué)重難點(diǎn):、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看圖、實(shí)物演示、表演等方法理解詞語。學(xué)會(huì)4個(gè)偏旁部首。教學(xué)過程：(第一課時(shí))2月21日 總第15課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：、有感情感情朗讀課文，背誦課文，感受春天之美?！肮?jié)”、“笑”、“聲”，認(rèn)識(shí)草字頭、竹字頭、士字頭。，體會(huì)春筍沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強(qiáng)的生命力。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“長”。，會(huì)寫9個(gè)生字。讓我們歌唱春天，歌唱春筍，歌唱這不可阻遏的頑強(qiáng)生命力。描繪春筍成長，作者還運(yùn)用了“一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。 以“迎”、“笑”、“長”描繪春筍茁壯成長的情景 課文先用一個(gè)巧妙的比喻，把破土而出的竹筍比作“嫩生生的娃娃”，洋溢著前程無限的活力，而后致力描繪春筍旺盛成長—— “它們迎著春風(fēng)”，一個(gè)“迎”字表現(xiàn)了沉睡地下的春筍對(duì)春天的渴求、喜愛、親近。不可阻遏的氣勢(shì)，厚厚的泥土絕難限制它前進(jìn)的步伐，破土而出是它奮進(jìn)的目標(biāo)啊!“掀翻”二字顯示了春筍多么巨大的威力，沉重的石塊，在充滿頑強(qiáng)生命力的春筍面前，逃不脫被徹底掀翻的命運(yùn)，春筍要戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻，去迎接那燦爛的春天!“冒”字更加形象逼真地展開了春筍往外透、向上升，毫不遲延，十分迅捷，這樣一種如在目前的動(dòng)態(tài)，使我們產(chǎn)生了身臨其境之感。一旦春臨大地，春雪震響，便會(huì)喚醒春筍，課文中的“喚醒”二字巧妙地為下文蓄勢(shì)——本來充滿活力的竹筍被春雷喚醒之后，會(huì)怎么樣呢?它不再沉睡地下，它要破土而出，它要領(lǐng)略無邊的美好春光……這是“喚醒”二字所帶來的必然趨勢(shì)，它也啟迪我們的豐富聯(lián)想，經(jīng)過一冬養(yǎng)精蓄銳的竹筍，在春回大地、春雷震醒之后必有一番大的作為，文章勢(shì)必順流直下，展開描寫了?！洞汗S》一文中就提煉了一系列動(dòng)詞，精當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了春筍破土而出、奮發(fā)向上的旺盛生命力，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。俄羅斯著名作家托爾斯泰曾經(jīng)指出：在藝術(shù)語言中，最重要的是動(dòng)詞，因?yàn)橐磺猩鐣?huì)生活都是運(yùn)動(dòng)著的。總結(jié)看了這組漫畫：你最想說的是什么？使學(xué)生懂得漫畫能帶給我們快樂，能讓我們?cè)跉g笑中學(xué)到知識(shí)，能讓我們更喜歡學(xué)習(xí)。再思考課題“雨后春筍”的意思原來就是下雨后，竹筍生長的非常快，三毛僅睡了一覺，帽子就摘不到了，誰能具體地說說“雨后春筍”的意思。板書設(shè)計(jì)： 雨后春筍筍 悠 欲 津 解第二課時(shí)教學(xué)流程：觀察三毛的帽子和那根竹筍一起長高了，三毛摘不到自己的帽子了。（2）再開雙軌火車讀。開火車讀。拿出自己準(zhǔn)備的和生字卡片，分組自學(xué)。看第二——六幅圖，分別說說圖上都畫了誰，在干什么？理解：“隨心所欲”“酣然入夢(mèng)”“大吃一驚”“疑惑不解”，并分別造句。今天我們就來學(xué)習(xí)一則張樂平筆下的幽默《雨后春筍》。教學(xué)突破點(diǎn)：利用課件等形式讓學(xué)生感受漫畫幽默的魅力。課時(shí)：2課時(shí)教具：教學(xué)掛圖、生字卡片、學(xué)具：查閱有關(guān)張樂平的漫畫資料。難點(diǎn)：借助工具書了解每個(gè)詞語的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。通過讀圖的過程，發(fā)展學(xué)生的語言，激發(fā)學(xué)生的39。〉《春筍》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。即興表演，其他學(xué)生伴唱、伴奏。 〈設(shè)計(jì)意圖：就像唱“好聽好唱的發(fā)聲練習(xí)”。A談話，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一名小老師，教大家學(xué)習(xí)歌譜。屏幕下方注明音高隨之有所變化）師：同學(xué)們，小春筍和你們一樣，在春天姐姐的懷抱里一天天的長大，你們看（帶領(lǐng)生看一看，唱一唱，練一練）《小春筍》1.（出示課件2：大屏幕隨著《小春筍》的音樂放映自定義動(dòng)畫并顯示歌曲詞譜），生合著拍子輕聲跟唱。為了唱準(zhǔn)四、五度音程，采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練、反復(fù)唱，在愉快的活動(dòng)中唱準(zhǔn)四、五度音程，為識(shí)譜掃除障礙。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場(chǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】唱準(zhǔn)四、五度音程。，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的能力。（4）指名背，全班背。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來。指導(dǎo)背誦。教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍睡醒后冒出地面的動(dòng)作。創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。（4）指名朗讀。“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。（3）指名朗讀，評(píng)議。指導(dǎo)朗讀。（6）、理解詞語 沖破 掀翻 一個(gè)一個(gè) 冒 可用語言說也可