【正文】 就這樣，我們相處了一個(gè)星期，我們的數(shù)學(xué)成績也慢慢上升，當(dāng)然，慢慢上升的成績成了我們對數(shù)學(xué)老師尊敬的一個(gè)重要原因，我喜歡我的數(shù)學(xué)老師，愿我們相處的日子在多一些吧！。他分析我們的學(xué)習(xí)情況時(shí),也不冷嘲熱諷。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校要派一位女?dāng)?shù)學(xué)老師來給我們帶課時(shí)，我們的心都忐忑不安，誰知道第一次看到新來的數(shù)學(xué)老師時(shí)，他那好笑的樣子就感染了我們。記得五年級下學(xué)期，我們原來的數(shù)學(xué)老師因?yàn)榻虒W(xué)方案有點(diǎn)缺陷而不能帶我們了?！?其實(shí)他更本沒有要走的意思，但我們也就慢慢安靜下來了。他會繞有興味的打量著你，讓你覺得仿佛和他很親近。別看他穿戴平常，卻是老師當(dāng)中最吸引我們眼球的一位焦點(diǎn)人物。我的老師剛開學(xué),一個(gè)突如其來的消息傳遍了我們班級:“數(shù)學(xué)要換新老師!”全班像炸開了鍋,同學(xué)們議論紛紛。然后列舉了三個(gè)例子，說明了自己是怎樣學(xué)習(xí)漢字的，如何熱愛漢字的。學(xué)好漢語、用好漢字、弘揚(yáng)中華文化，也是我們每一個(gè)炎黃子孫的歷史責(zé)任。漢字，是世界上最具魅力、最意寓深遠(yuǎn)的文字，是人類最高智慧的結(jié)晶。張老師用“一只手放在目上”教會可我認(rèn)識“看”字，李老師用“一只大手抓住山林的枝枝椏椏往上爬”教會了我認(rèn)識“攀”字。金文的眼眉更逼真，到了小篆，上半部分就不太像眉毛了，下半部分也變成了代表眼睛的“目”。甲骨文的“眉”字，下面是一個(gè)橫著的眼睛，上面的部分自然就是眉毛了。“家”字后來引申為人居住的地方。屋子下面有豬，就是家。人說話當(dāng)然要講信用，所以，“人”和“言”合起來，就是“信”?，F(xiàn)在我積累了很多識字方法，用部首變化小魔術(shù)，用舊友交新友，分析字形等，我還常和同學(xué)們互相教生字呢！在生活中，我自信多了，我越來越接近成功了！我國的漢字是很有趣的，很多漢字，字的每一部分表示一個(gè)意思，合成一個(gè)字，就像一個(gè)小故事?！段蚁矚g學(xué)漢字》我喜歡學(xué)漢字，因?yàn)閷W(xué)了漢字，就會寫日記、看報(bào)紙、讀書、打作文。結(jié)尾抒情贊美漢字，又呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文。漢字，是我們中華民族的瑰寶，它是祖先留給我閃的寶貴遺產(chǎn)，我們應(yīng)該像愛自己一樣去愛每一個(gè)漢字，正確書寫，合理運(yùn)用漢字，讓漢字發(fā)揮其更大的魅力！點(diǎn)評：本文的小作者開頭直接點(diǎn)題，說明為什么研究漢字的錯(cuò)別字。造成這種現(xiàn)象的原因，就是寫字的時(shí)候，沒有全身心的投入。有些同學(xué)前半個(gè)字是寫對的，后半個(gè)字就會寫成別的字了，比如“撕”字，寫好提手旁和“其”，右邊就會寫成了“月”部，因?yàn)樗€以為是寫星期的“期”了。三、由于粗心造成的比如說，“試”字本來沒有撇的，又多了一撇；“武”字也這樣，一不小心就畫蛇添足了。如果還是弄不清，就翻翻字典，問問同學(xué)。這種形近字，一般都是形聲字，老師說了，形聲字是由形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表義。其實(shí)，同音字造成的錯(cuò)別字不是不可以預(yù)防的，只要在寫同音字時(shí)，先想一想要寫的這個(gè)字這個(gè)詞的意思，再確定，就不會出現(xiàn)錯(cuò)別字，至少不會太多錯(cuò)別字。為此，我們小組對我們班同學(xué)作業(yè)本的錯(cuò)別字作了一次調(diào)查研究，在這次研究過程中，我們作了統(tǒng)計(jì)和歸類，我們發(fā)現(xiàn)了造成錯(cuò)別字大概有以下四種原因：一、由于讀音相同或相近而造成的比如說“進(jìn)”寫成了“近”，“珍惜”寫成了“珍稀”等等，我們班同學(xué)中出現(xiàn)錯(cuò)別字概率最高的一組字是“即”與“既”，把“即使”寫成了“既使”，把“既??也”寫成了“即??也”等。五、第五篇：人教版五年級上冊第五單元作文第五單元作文范文《“錯(cuò)別字”調(diào)查研究報(bào)告》漢字，即可以用來溝通，也可以用來欣賞，在我們的生活中，漢字已成為必不可少的一部分，人們時(shí)時(shí)刻刻都會接觸到漢字，無論是用耳朵聽，還是用眼睛看。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。拱伏無違：伏在底墑，朝上禮拜，沒有違抗的。形容焦急、忙亂得無計(jì)可施的樣子。序齒：按年齡長幼來排列順序。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。鐫：刻。石竅：石頭邊隙。作者巧妙地將石猴動物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。四、《猴王出世》《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回，作者吳承恩。平生氣力：全身的力氣。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。請勿自誤：請不要使自己受傷害。但凡：凡是。篩酒：倒酒。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！??說時(shí)遲，那時(shí)快，武松見大蟲撲過來，一閃，閃在大蟲背后。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來刻畫人物，特別是在動詞的運(yùn)用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動魄的場面，直到了很好的作用。④草船借箭布置周密、準(zhǔn)確。②熟悉天文、地理。這句話照應(yīng)了課文開頭的第一句話，正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。把船只“用繩索連接起來”，“一字兒擺開”，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。正因?yàn)椤敖线B面對面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動”，只叫弓弩手射箭。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（3）、考慮周全，安排巧妙。諸葛亮能成功借箭的原因：（1）、諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計(jì)得以實(shí)施。軍令狀是接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法治罪。《草船借箭》課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。虛實(shí)：指內(nèi)部情況。遲延：耽擱、拖延。i(擂臺)得d233。n支援、援助擂l233。ng丞相、縣丞吶n224。n幔子、布幔私sī自私、私自寨zh224。妒忌 肆無忌憚曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督導(dǎo)甘gān甘甜、甘心魯lǔ粗魯、魯莽延y225。二、《草船借箭》妒d249。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。秦國之所以不敢攻打趙國，是因?yàn)椤拔溆辛H，文有藺相如”。一層意思是說藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國家的利益，為國家著想。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。一個(gè)“撞“字表現(xiàn)他勇敢無畏，才智過人。理直氣壯，指理由充分，說話有氣勢。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。”藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換玉，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。作者是漢代的史馬遷。課文根據(jù)《》改編。第二個(gè)故事“澠池之會”是第一個(gè)故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事“負(fù)荊請罪”的起因，合起來構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。完璧歸趙：把東西完好無損地歸還原主。負(fù)荊請罪：向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。抵御：抵擋、抵抗。理屈：理虧。絕口不提：因回避而不說。鼓瑟、瑟縮拒j249。諾言、承諾怯qi226。璧玉、和氏璧召zh224。第四篇：人教語文五年級上冊第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)一、《將相和》趙zh224。上帝：那你爸爸就沒告訴你一個(gè)乞丐如果不吃別人給的東西會死掉嗎？尼爾斯：親愛的上帝，沒有，爸爸沒告訴過我，他說我是個(gè)好孩子，您會喜歡我的。上帝：你沒有吃他們給你的東西對嗎？我的孩子。上帝：可憐的孩子，你怎么會這么傻？我的孩子。但他依然沒有怨言，他覺得這同樣是上帝的安排。就這樣，丘文走了，而那輛車卻是伽利福尼亞那個(gè)地方來收買掏金者的?！彼緳C(jī)對丘文說。司機(jī)看了看丘文，然后詭秘地笑了一下，湊近坐在副位的一個(gè)車主模樣的人小聲低語：“嗯，這個(gè)不錯(cuò)，叫花子能吃苦，而且我們不用給你錢，只要讓他吃飯就可能了！”車主沒有說話，只是點(diǎn)頭示意，似乎是答應(yīng)了。“善良的人們，給我些吃的吧！看在上帝的份上，上帝會保佑你的。不久后的一天，尼爾斯和丘文在大街的一個(gè)末角曬太陽時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)一輛大卡車，上面有不少人，丘文跑了過去——這是一個(gè)乞丐的本能。所以丘文每天都跟著尼爾斯，他覺得自己能讓尼爾斯多活些日子。幾天前，丘文偶然碰到了一個(gè)神父，丘文雖然是乞丐，但也相信上帝的存在，他認(rèn)為上帝會給他發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會。他習(xí)慣了乞丐的生活。不同的是，一般的乞丐都以乞討為生，而尼爾斯卻不同，他認(rèn)為那種行為太過于卑賤，他不愿意那樣做，更不會去乞討，甚至對于別人的施舍，他都不感到幸運(yùn)，反而覺得這是對他的一種人格侵犯。但他沒有埋怨，他覺得這一切都應(yīng)該是上帝冥冥中安排好的，他毫無怨言。但在這種社會，沒有錢的人，同樣也沒有朋友。尼爾斯是幸福的，但同他也是不幸的。他很小的時(shí)候就去了學(xué)校，在學(xué)校里，他每天都接受著知識的熏陶，在一些不能上學(xué)的人看來，丹尼斯的生活簡直如神仙一般。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！”很久以前的時(shí)候，在西方，大多數(shù)人都信奉上帝，他們認(rèn)為上帝是世界萬事萬物的主宰，許多有知識的人也都是如此。通過漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動的脈搏。在我眼里，漢字不是僵硬的符號。而小纂通行于秦代。活動分成兩個(gè)階段，一是有趣的漢字，二是我愛你，漢字。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“Yue”，“成事不說”的“說”要讀“Shuo”，“游說”的“說”要讀成“Shui”??要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“Shuo”了。后來這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“Yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，又有讀成“Shui”，表示勸說。比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的“說”來表示。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。最有趣的要屬雞了。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)?！八弊畛醯囊馑际且粋€(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。我真是想學(xué)習(xí)更多有趣的漢字！暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷。在遨游漢字王國中，我學(xué)到了許多知識，也收