【正文】 ：齊桓公晉文公楚莊公秦穆公宋襄公：公爵候爵伯爵子爵男爵：詩(shī)書禮易春秋：金木水火土/仁義禮智信(五倫)：君臣父子兄弟夫。下面小編給大家分享一些高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!高考語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)1：《哈姆雷特》《李爾王》《奧賽羅》《麥克佩斯》：我國(guó)漢代以前最通行的詩(shī)歌形式，通章或通篇每句四字。試題調(diào)研《高考狀元糾錯(cuò)筆記》勝在高三快樂高考徐峰轉(zhuǎn)載注明出處。誤判的主要原因是在辨析病句的時(shí)候往往依據(jù)感覺，注重從語(yǔ)法和意義的角度來(lái)判斷，而缺少一種富有理性的邏輯意識(shí)。主要表現(xiàn)為并列不當(dāng)、主客不當(dāng)、前后矛盾、照應(yīng)不周、否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)取１苊庹`判主要從把握句中重要詞語(yǔ)或短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)和意義入手，關(guān)注各種可能造成歧義的因素，注意生活中可能造成表意不明的語(yǔ)言現(xiàn)象。如：“我看到你那年才十多歲。如：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議。如：“我們對(duì)敵人的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的。如：“只要你單位同意，我們可以報(bào)銷差旅費(fèi)。如：“讀了三天的報(bào)紙。如：“當(dāng)他把證書發(fā)給小王時(shí)，他對(duì)他笑了笑。如：“他背著家長(zhǎng)、班主任和班長(zhǎng)到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲。如：“他走了三天了。易錯(cuò)22 表意不明易錯(cuò)分析：造成表意不明的原因主要有這樣幾種。主要表現(xiàn)是：（1）兩套不同的句子結(jié)構(gòu)部分重疊；（2）兩套句子在結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單相加；（3）重疊套用慣用格式。句式雜糅是指句子的結(jié)構(gòu)框架方面出現(xiàn)了混亂。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要注意把詞義和句意結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。要注意結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語(yǔ)句，關(guān)注它們是否誤把修飾語(yǔ)當(dāng)成了中心詞，從而造成賓語(yǔ)殘缺，是否因句子較長(zhǎng)而丟失謂語(yǔ)。易錯(cuò)20 成分殘缺或贅余易錯(cuò)分析：造成成分殘缺的主要原因有三條：一是濫用介詞，造成句子缺少主語(yǔ)；二是因作為謂語(yǔ)動(dòng)詞修飾語(yǔ)的介賓短語(yǔ)結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜而導(dǎo)致必要的介詞缺失；三是修飾語(yǔ)較長(zhǎng)而誤把修飾語(yǔ)當(dāng)成中心詞。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配；然后找出枝葉，看定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)與中心語(yǔ)是否搭配。易錯(cuò)19 搭配不當(dāng)易錯(cuò)分析：搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)取？瓷舷戮渲髡Z(yǔ)是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)位置是否恰當(dāng)。避免出現(xiàn)對(duì)語(yǔ)序不當(dāng)類病句的誤判主要應(yīng)從以下幾方面入手：，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語(yǔ)關(guān)系的遠(yuǎn)近，看是否影響語(yǔ)意的表達(dá)。介詞位置不當(dāng)往往造成主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系顛倒，引出對(duì)象錯(cuò)誤。其實(shí)，只要留意這一類語(yǔ)病的一般規(guī)律，記下一個(gè)典型的例句，拿考查的句子與之進(jìn)行對(duì)照，就可以比較容易地作出正確的判斷。多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)的排序不當(dāng)是語(yǔ)序不當(dāng)類語(yǔ)病中被誤判較多的。另外，還要掌握一定的解題方法，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。其次，要注意收集報(bào)刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語(yǔ)使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，提高積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。易錯(cuò)17 熟語(yǔ)適用對(duì)象或場(chǎng)合不當(dāng)易錯(cuò)分析：語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要積累，對(duì)熟語(yǔ)的掌握更是如此。貶義詞褒用或褒義詞貶用，是高考命題者常設(shè)的陷阱。在表示贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)的語(yǔ)境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評(píng)的語(yǔ)境中選用貶義詞。要注意對(duì)熟語(yǔ)多重意義的理解，不能“一葉障目”，片面理解。很多熟語(yǔ)來(lái)源于古代的寓言故事、神話傳說等，其實(shí)際意義往往與表面意思不一致。易錯(cuò)15 熟語(yǔ)意義不當(dāng)易錯(cuò)分析：準(zhǔn)確理解熟語(yǔ)的意義，是正確使用熟語(yǔ)的前提。切實(shí)掌握常見常考虛詞的基本用法，掌握虛詞之間基本的搭配方式，再在實(shí)踐訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，才能逐步形成語(yǔ)感。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點(diǎn)外，還必須結(jié)合語(yǔ)境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，正確判定虛詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧２荒苷_地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當(dāng)?shù)闹饕?。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的積累，在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語(yǔ)體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。謙辭與敬辭都是以說話者為中心進(jìn)行區(qū)別的，謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己，敬辭“敬”的對(duì)象只能是他人。要遵照語(yǔ)法功能，巧辨實(shí)詞搭配。這要求我們：首先，從認(rèn)知的角度把握特定詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩和感情色彩；其次，我們要讀懂句子并理解語(yǔ)境。每一個(gè)句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語(yǔ)境，每一個(gè)語(yǔ)境都具有自身的語(yǔ)體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚(yáng)什么，或貶斥什么。詞語(yǔ)在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語(yǔ)體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語(yǔ)言規(guī)范。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語(yǔ)素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì)；從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深；“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費(fèi)盡心思？又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰(shuí)“同聲”？學(xué)問即生活，用心體味，很多問題都會(huì)迎刃而解。易錯(cuò)9 受前后偏旁的干擾導(dǎo)致失誤易錯(cuò)分析：要向生活學(xué)習(xí)，巧辨字形。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義的語(yǔ)境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”；在沒有貶義的語(yǔ)境中，則要用中性詞“溝通”。易錯(cuò)8 混淆近義字易錯(cuò)分析：辨不清具體詞語(yǔ)中關(guān)鍵字與別字在意義上的細(xì)微差別，是造成混淆近義字的原因。同時(shí)，現(xiàn)代漢語(yǔ)中有不少聯(lián)合式的詞語(yǔ)，可根據(jù)對(duì)對(duì)應(yīng)位置字形的辨析確定字形。作為音形義的統(tǒng)一體，漢字在生活中一般都不是獨(dú)立存在的，所以要正字，就應(yīng)該做到字不離詞，以義正字。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準(zhǔn)確記憶。）”；讀準(zhǔn)“病入膏肓（huānɡ）”，就不會(huì)誤寫成“病入膏盲（m225。）膝”，就不會(huì)誤寫成“奴顏卑（bēi）膝”；讀準(zhǔn)“火中取栗（l236。這些字在實(shí)際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。每隔一段時(shí)間就要拿出來(lái)看看、讀讀，反復(fù)記憶，加深印象，直到真正掌握。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)記憶，今天掌握一點(diǎn)，明天掌握一點(diǎn)，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強(qiáng)記。注意收集生活中的習(xí)慣性誤讀字，從易錯(cuò)點(diǎn)入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進(jìn)行整理。我們平時(shí)要有意識(shí)地注意這些習(xí)慣性誤讀字。普通話基本功不扎實(shí)，在解題時(shí)常常會(huì)受習(xí)慣的影響而作出錯(cuò)誤的判斷。如把“豇”讀成ɡānɡ，把“埋怨”中的“埋”讀成m225。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音；另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天”的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。因此，審清題干，認(rèn)真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。應(yīng)該說，對(duì)這類字音的識(shí)記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。)中空，十戈相合即為戎(r243。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為“點(diǎn)戍(sh249。正確識(shí)記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集中起來(lái)記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。易錯(cuò)2 音近字誤讀易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。i。如“埋”只在“埋怨”中讀m225。五是巧記。如“色”，書面語(yǔ)讀音為s232。四是語(yǔ)體。不但沒賺，反而折（sh233。），顧客搶購(gòu)?？梢园讯嘁糇值膸讉€(gè)讀音盡可能放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。n。如“纖”有xiān和qi224。二是詞義。和shā兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀ch224。一是詞性。沿電場(chǎng)線方向，粒子作初速為零的勻加速運(yùn)動(dòng)加速度：從射入到射出，沿電場(chǎng)線方向偏移：偏向角：tg（3）帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中偏轉(zhuǎn)的討論：決定大小的因素：①粒子的電量q，質(zhì)量m；②粒子射入時(shí)的初速度；③偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)：tg基本思路：解決電源計(jì)算，找等效電路，處理研究對(duì)象力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，功能及能轉(zhuǎn)化與守恒關(guān)系。直到兩極電壓U（應(yīng)為電動(dòng)勢(shì)）為，磁流體發(fā)電質(zhì)譜儀：電子（或正、負(fù)粒子）經(jīng)電壓U加速后，從A孔進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)，打在P點(diǎn)，直徑得粒子的荷質(zhì)比（不計(jì)粒子重力）（1）靜電場(chǎng)加速由動(dòng)能定理：（勻強(qiáng)電場(chǎng)、非勻強(qiáng)電場(chǎng)均適用）或（適用于勻強(qiáng)電場(chǎng)）（2）靜電場(chǎng)偏轉(zhuǎn)：帶電粒子：電量q質(zhì)量m；速度偏轉(zhuǎn)電場(chǎng)由真空兩充電的平行金屬板構(gòu)成板長(zhǎng)L板間距離d板間電壓U板間場(chǎng)強(qiáng)：帶電粒子垂直電場(chǎng)線方向射入勻強(qiáng)電場(chǎng)，受電場(chǎng)力，作類平拋運(yùn)動(dòng)。由洛侖茲力指向圓心，弦的中垂線過圓心，電子1的圓軌跡圓心為O1（見圖）；電子2的圓心r2＝L，O2即c點(diǎn)。：表達(dá)式（一定，隨R外的函數(shù)）電源向外電路所提供的電功率：結(jié)論：一定，R外＝r時(shí)，最大實(shí)例：一定，①當(dāng)時(shí)，最大；②當(dāng)時(shí)，最大；分析與解：①可把視為內(nèi)阻，等效內(nèi)阻，當(dāng)時(shí)，最大，值為：②為定值電阻，其電流（電壓）越大，功率越大，故當(dāng)時(shí)，最大，值為：E，rR1R2說明：解第②時(shí)，不能套用結(jié)論，把視為等效內(nèi)阻，因?yàn)槭亲兞?。③?xiàng)中，用氣體的質(zhì)量和體積也不能求出1mol氣體的體積，不選③項(xiàng)。分析：①每個(gè)氣體分子所占平均體積：②氣體分子平均間距：選②項(xiàng)估算氣體分子平均間距時(shí)，需要算出1mol氣體的體積。因同一介質(zhì)對(duì)各種色光的折射率不同，所以各種色光的偏折角也不同，形成色散現(xiàn)象。：通過玻璃鏡的光線經(jīng)兩次折射后，出射光線向棱鏡底面偏折。：通過平行玻璃磚的光線不改變傳播方向，但要發(fā)生側(cè)移。現(xiàn)象：絕大多數(shù)α粒子按原方向前進(jìn)、少數(shù)α粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)、極少數(shù)α粒子發(fā)生大角度偏轉(zhuǎn)、有的甚至被彈回。：，軌道公式：，能級(jí)圖：n＝4－n＝3－h(huán)ν＝∣E初－E末∣n＝2－n＝1－：公式（不要求計(jì)算），T——半衰期，N——剩余量（了解）特點(diǎn)：與元素所處的物理（如溫度、壓強(qiáng)）和化學(xué)狀態(tài)無(wú)關(guān)實(shí)例：鉍210半衰期是5天，10g鉍15天后衰變了多少克？剩多少克？（了解）剩余：衰變：：E＝hν：釋放核能過程中，MeV的能量。③原子處于激發(fā)態(tài)不穩(wěn)定，會(huì)自發(fā)地向基態(tài)躍遷，大量受激發(fā)態(tài)原子所發(fā)射出來(lái)的光是它的全部譜線。吸收光譜：產(chǎn)生高溫物體發(fā)出的白光，通過低溫氣體后，某些波長(zhǎng)的光被吸收后產(chǎn)生的譜線形狀：在連續(xù)光譜的背景上有不連續(xù)的暗線，太陽(yáng)光譜聯(lián)系：光譜分析——利用明線光譜中的明線或吸收光譜中的暗線①每一種原子都有其特定的明線光譜和吸收光譜，各種原子所能發(fā)射光的頻率與它所能吸收的光的頻率相同②各種原子吸收光譜中每一條暗線都與該原子明線光譜中的明線相對(duì)應(yīng)③明線光譜和吸收光譜都叫原子光譜，也稱原子特征譜線：①光子的能量值剛好等于兩個(gè)能級(jí)之差，被原子吸收發(fā)生躍遷，否則不吸收。連續(xù)光譜：產(chǎn)生熾熱的固體、液體、高壓氣體發(fā)光（鋼水、白熾燈）譜線形狀：連續(xù)分布的含有從紅到紫各種色光的光帶明線光譜：產(chǎn)生熾熱的稀薄氣體發(fā)光或金屬蒸氣發(fā)光，如：光譜管中稀薄氫氣的發(fā)光。考綱新增：物質(zhì)波任何物質(zhì)都有波動(dòng)性考綱新增：多普勒效應(yīng)、示波器及其使用、半導(dǎo)體的應(yīng)用知道其內(nèi)容：當(dāng)觀察者離波源的距離發(fā)生變化時(shí)，接收的頻率會(huì)變化，近高遠(yuǎn)低。倫琴射線：原子內(nèi)層電子受激發(fā)后產(chǎn)生，具有熒光效應(yīng)和較大穿透能力，用于透視人體、金屬探傷?？梢姽猓涸油鈱与娮邮芗ぐl(fā)后產(chǎn)生，能引起視覺，用于攝影、照明。比較大?。赫凵渎剩簄紅_______n紫大于頻率：ν紅_______ν紫小于波長(zhǎng)：紅_______紫大于傳播速度：v介紅_______v介紫大于臨界角正弦值：sinc紅_______sinc紫大于光子能量：E紅________E紫提示：E＝hνν——光子頻率：（）考綱新增：臨界角的計(jì)算要求發(fā)生全反射條件、現(xiàn)象：①光從光密介質(zhì)到光疏介質(zhì)②入射角大于臨界角③光導(dǎo)纖維是光的全反射的實(shí)際應(yīng)用，蜃景—空氣中的全反射現(xiàn)象：振動(dòng)方向相同、頻率相同、相差恒定的兩列波疊加單色光干涉：中央亮，明暗相間，等距條紋如：紅光或紫光（紅光條紋寬度大于紫光）條紋中心間距考綱新增實(shí)驗(yàn)：通過條紋中心間距測(cè)光波波長(zhǎng)亮條紋光程差：，k＝0，1，2……暗條紋光程差：，k＝1，2……應(yīng)用：薄膜干涉、干涉法檢查平面增透膜的厚度是綠光在薄膜中波長(zhǎng)的1/4,即增透膜厚度d＝λ/4光的衍射涉現(xiàn)象的條件：障礙物或孔或縫的尺寸與光波波長(zhǎng)相差不多白光衍射的現(xiàn)象：中央亮條紋，兩側(cè)彩色條紋單色光衍射區(qū)別于干涉的現(xiàn)象：中央亮條紋，往兩端亮條紋逐漸變窄、變暗衍射現(xiàn)象：泊松亮斑、單縫、單孔衍射：E＝hνν——光子頻率：①光電效應(yīng)瞬時(shí)性②飽和光電流大小與入射光的強(qiáng)度有關(guān)③光電子的最大初動(dòng)能隨入射光頻率增大而增大④對(duì)于一種金屬，入射光頻率大于極限頻率發(fā)生光電效應(yīng)考綱新增：hν＝W逸＋Ekm：說明：①各種電磁波在真空中傳播速度相同，c＝108m/s②進(jìn)入介質(zhì)后，各種電磁波頻率不變，其波速、波長(zhǎng)均減?、壅婵罩衏＝λf，媒質(zhì)中v＝λ’f無(wú)線電波：振蕩電路中自由電子的周期性運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生，波動(dòng)性強(qiáng)，用于通訊、廣播、雷達(dá)等。或：機(jī)械能可以完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，但內(nèi)能不能夠完全變?yōu)闄C(jī)械能，具有方向性。周期性變化的電（磁）場(chǎng)產(chǎn)生周期性變化的磁（電）場(chǎng)，并交替向外傳播形成電磁波?？季V新增：麥克斯韋電磁場(chǎng)理論:變化的電（磁）場(chǎng)產(chǎn)生磁（電）場(chǎng)。理解為感應(yīng)電流的效果總是反抗（阻礙）產(chǎn)生感應(yīng)電流原因①感應(yīng)電流的效果阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)②感應(yīng)電流的效果阻礙磁通量變化③用行動(dòng)阻礙磁通量變化④a、b、c、d順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，a’、b’、c’、d’如何運(yùn)動(dòng)?隨之轉(zhuǎn)動(dòng)電流方向：a’b’c’d’a’：從中性面起始：ε＝nBsωsinωt從平行于磁方向：ε＝nBsωcosωt對(duì)圖中，ε＝0對(duì)圖中，ε＝nBsω線圈每轉(zhuǎn)一周，電流方向改變兩次。注意：（1）若面積不變，磁場(chǎng)變化且在B—t圖中均勻變化，感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)平均值與瞬時(shí)值相等，電動(dòng)勢(shì)恒定（2）