比本領(lǐng)第一課時教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案范文合集(參考版)
2024-10-28 22:04本頁面
【正文】 。這節(jié)課，沒有一位孩子沒有發(fā)言。小班教學(xué)要求我們在教學(xué)中關(guān)注到每一位孩子。如：引導(dǎo)學(xué)表演梅花鹿從得意洋洋到垂頭喪氣的樣子，在表演中，學(xué)生不但享受到了學(xué)習(xí)的樂趣，感悟了詞語的意思，而且深深地記住了這些詞語。我自始至終注重了學(xué)生對文本的誦讀和語感的培養(yǎng)。這樣循序漸進(jìn)使課堂有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，思維活躍，朗讀熱情比較高。第二段重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。孩子如果在學(xué)習(xí)之初就被磨得來不敢說不敢動不敢想，這是多么可怕的事情，當(dāng)孩子還擁有一顆想要學(xué)習(xí)的心，孩子的潛力真的如泉噴涌，否則，想象的大門就會過早關(guān)閉。每提一個問題，孩子們的小手林立，讓我充滿感動。在教學(xué)中，我始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，極力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。故事講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。這不，今天上午第二節(jié)課就和孩子們?yōu)楦魑焕蠋煫I(xiàn)上了這堂精彩的課《比本領(lǐng)》。所以（梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了?？磥恚绢I(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的，他們到底想出什么辦法才摘到果子呢？讀讀課文，用波浪線劃出他們的辦法。師：送你們一個詞語—取長補(bǔ)短?？床坏健]看到。師：聽得出來你們很著急，讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴，再讀讀。（2）金絲猴的表現(xiàn)呢？誰來讀讀。生：表演師：哎，心里真不是滋味。低著頭，沒有精神的樣子。怪不得它會得意洋洋的想：“還是我的本領(lǐng)大。（生讀書，合作討論）學(xué)生討論（1）生：大，跑的快，很輕松就可以過河。比賽就要開始了，我們?nèi)ソo他們當(dāng)裁判吧。金絲猴會爬樹（板書）師：他們?yōu)槭裁匆缺绢I(lǐng)生：因?yàn)樗麄兌级加X得自己本領(lǐng)大（相機(jī)指導(dǎo)讀這句話）生：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大，誰也不服氣。教學(xué)方法：小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一、你回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容板書課題，齊讀課題上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了課文，孩子們回憶一下，課文講了誰和誰比什么本領(lǐng)？結(jié)果怎樣？（相機(jī)帖圖片）三、理解課文默讀第一自然段，用小鉛筆畫出，梅花鹿和金絲猴各有什么本領(lǐng)？生：（默讀勾畫）師：誰來說說，他們各有什么本領(lǐng)？生：。懂得與他人合作，培養(yǎng)合作意識。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。④寫一寫，誰的字寫得好。②上中下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候要注意從上到下。今天我們學(xué)習(xí)了“急”字。③觀察田字格，找到關(guān)鍵筆畫。四、書寫兩個生字 ①昨天我們就認(rèn)讀了“領(lǐng)”字，說說你是怎么記住它的。你知道他們?yōu)槭裁磿幔?從學(xué)生的回答中揭示課文中心：一個簡單的比本領(lǐng)的故事，比過去比過來，比出來的結(jié)果就是告訴了我們一個做人的道理：每個人都有自己的長處，也都有自己的短處，我們要團(tuán)結(jié)、合作，才能把事情做好。大象伯伯就是這樣幫助他們摘到果子的。出主意。怎樣才能摘到果子呢？聰明的小朋友們，快點(diǎn)給他們想想辦法。雖然梅花鹿跑得快，但是它不會爬樹；雖然金絲猴會爬樹，但是它不會游泳。（雖然金絲猴會爬樹，但是它不會游泳。（評價：你演出了小猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，很能干。）①指名說，出示句子。）④想表演的同學(xué)站起來表演。匯報朗讀表演。開始練習(xí)吧。②剛才同學(xué)們表演的特別好。（指名讀此句）評價朗讀是不是更有信心了？一起來當(dāng)當(dāng)這個更有信心的梅花鹿（齊讀），梅花鹿摘到果子了嗎？（沒有）從哪里知道的？（說句子：可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了?！?，難怪它聽大象伯伯說用摘果子比本領(lǐng)的時候，想：“我跑的快，我一定能先摘到果子。⑤站著表演朗讀“梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。”）——誰愿意用朗讀讓我們看見這只得意揚(yáng)揚(yáng)的梅花鹿？（指名讀）——加動作、表情朗讀（指名）——同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，有的用朗讀表現(xiàn)得意揚(yáng)揚(yáng)，有的加動作表現(xiàn)，有的加表情表現(xiàn)。（師：那你也讀一讀吧，看看梅花鹿是不是一口氣跑過去的；小組齊讀本句）④梅花鹿的本領(lǐng)真是很大呀！跑得快，跳得也很輕松，一口氣跑到果樹下。（評價：那你把這句話讀一讀，看你讀的輕不輕松；女生齊讀本句）生3：他一點(diǎn)都不累，沒有耽擱。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。①指名說寫梅花鹿本領(lǐng)的句子。他們的本領(lǐng)有多大呢？我們?nèi)タ匆豢此麄兊谋荣?。來，讓我們一起給大家講一講故事的開頭部分。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，齊讀課題：《比本領(lǐng)》。教學(xué)重難點(diǎn)：、書寫。、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：《比本領(lǐng)》第二課時教學(xué)設(shè)計專題《 比本領(lǐng)》第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)目標(biāo)：“倆、賽、垂、喪、了、急”6個生字，正確認(rèn)讀。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸。在學(xué)習(xí)課文時，我
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