做一個做傳遞“正能量”的使者(參考版)
2024-10-28 22:02本頁面
【正文】 我們需要內(nèi)心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進(jìn)、創(chuàng)新、永遠(yuǎn)年輕的班主任；我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學(xué)習(xí)和生活樂趣的天使。等我們停下手中的筆，伏在桌前沉思時，我們會發(fā)現(xiàn)自己太苛刻了。當(dāng)家長和我們班主任成為了融洽的合作伙伴后，形成合力教育孩子，我們也會倍感輕松。我們與家長的約會談話不能再是告狀會，更不是批斗會，我們要和家長進(jìn)行心與心的溝通，我們傾聽家長的心聲，也讓家長了解我們的心聲，讓家長體會被尊重、被理解、被接納、被認(rèn)可，讓家長變得陽光，讓家長變得積極樂觀，他們得正能量才能傳遞給孩子，才能讓孩子感受家庭的溫暖，那么家長教育孩子也能起到事半功倍的效果。我們和家長們要從根本上消除對立，而應(yīng)相互尊重，齊心協(xié)力教育和愛護(hù)孩子。巧用家長的正能量家長雖不是班級中的一份子，但卻是班級建設(shè)中不可或缺的角色。因此，班干部必須是一個吃苦耐勞、朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)奮發(fā)、健康向上的群體，他們必須具有巨大的正能量。他們是我們班主任管理的左右手，是班級的“領(lǐng)頭羊”，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。所以，要讓我們班集體的孩子們感受到幸福，我們就必須讓他們深切體會到真善美的正能量，這就要求我們有一顆不老的心，有良好的心態(tài)，有無窮的正能量。反之，我們的郁郁寡歡、愁苦不快的負(fù)面情緒也會自然地襲擊孩子的內(nèi)心，減弱他們感受愛的能力，削弱他們的幸福感；也影響他們對事物的看法及對問題的處理態(tài)度。作為班主任，我們是每天和學(xué)生接觸時間最長的教師。人們常說：有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。發(fā)揮班主任的正能量孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。和諧幸福的班集體會讓班主任真正的快樂、幸福。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“集體的溫柔和善良的情感，集體的關(guān)切——這是一種多么巨大的力量??！它就像一股洶涌的激流，撼動著感情最冷漠的學(xué)生?！倍⑦\用正能量，創(chuàng)建幸福的班集體班主任和班級的每一個學(xué)生共同組成了一個班集體，雙方都對另一方產(chǎn)生了很大的影響。還記得全國優(yōu)秀班主任魏書生先生說過：“我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。當(dāng)這些正能量全部聚集起來，相對的，我們的負(fù)面情緒自然會消除許多。我們要在不斷地關(guān)愛學(xué)生中感受愛的力量，學(xué)會將手中的攝像機(jī)轉(zhuǎn)位，去拍攝那些快樂的場景。反之，負(fù)能量能迅速把人的心情拉低，讓人消沉的東西。事實上，這些都是負(fù)能量的體現(xiàn)。若干年之后，這些人都會從剛上講臺受學(xué)生歡迎的、血氣方剛的班主任變成一個麻木遲鈍的、硬生生的執(zhí)行者，工作程序化，毫無創(chuàng)新。一、積聚正能量，成為快樂的班主任我們能不能成為快樂的班主任，首先取決于對班主任工作的認(rèn)識。一個人可以不偉大，一個社會可以有瑕疵，但是不可以沒有正能量；我們可以批評，也可以挑剔，但不應(yīng)該悲觀，更不可以絕望。我們相信：只有擁有正能量，才會擁有真正的力量。追根溯源，什么是正能量？通行的解釋是《正能量》一書的作者，英國人懷斯曼的“一切予人向上和希望、促使人不斷追求、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情”，這正是當(dāng)下人們普遍缺少卻積極追求的。第五篇：做一個傳遞正能量的班主任做一個傳遞正能量的班主任最近，無論是媒體宣傳還是社會輿論，都有一個詞出現(xiàn)頻率頗高——正能量。一個家庭只有凝聚正能量才能和諧、幸福、美滿、樂康；一個人只有凝聚正能量才能變得自信、積極、樂觀、向上。一個社會只有凝聚正能量才能自由、平等、公正、法治。老師們，同學(xué)們這些“負(fù)能量”如果在我們學(xué)校大量存在，必然會影響學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展，必然會危及老師和同學(xué)的健康成長，我們必須堅決抵制、擯棄，我們決不能讓這些“負(fù)能量”在我們的學(xué)校有生長的土壤。不敬師長。有的不聽教育、不思進(jìn)取。比如說：有的老師不熱愛學(xué)校，不關(guān)心學(xué)生，曠課遲到、無心教書、唯我獨尊、不服從安排、不服從管理。當(dāng)然，我們的學(xué)校充滿“正能量”的同時，還要預(yù)防種種“負(fù)能量”引發(fā)的破壞力量。我想，在座的老師們，在你們的身
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