【正文】 四、命題記敘文寫作的三句訣 把題目演繹成一個故事 用故事表達(dá)出一種思想 將思想蘊含于描寫之中 。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。這種心理是她對沒有寒冷、沒有饑餓、沒有 憂愁的理想生活的追求和向往和真切寫照。 這段文字是對賣火柴的小女孩臨終前的幻覺進(jìn)行描繪。她把小姑娘抱起來，摟在懷中。這些火柴發(fā)出強烈的光芒，照得比在白天還要明亮。（簡析：這是《藤野先生》一文的結(jié)尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當(dāng)時自己對先生的思念和敬仰之情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時人物內(nèi)心的最好寫照。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　? （注意在內(nèi)心獨白之前一般可以加上“想”、“心說”等提示語）。” 怎樣寫把“緊張”表現(xiàn)出來呢？請以獨白式仿寫 示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。（這里直接寫“我”在水中的愜意和快樂，突出心情陽光般地燦爛，是情緒的直接渲泄。那些使人煩惱的事，早已不知逃到何方。因為它類似于戲劇中的內(nèi)心獨白，所以又稱獨白式。可直接寫“我”的想法、感受、打算等。 直接描寫人物的心理活動。其方法大體可分為兩大類。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。何為心理描寫？先看下列習(xí)作片段： “語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下 來。 引申升華結(jié)尾法 表決心結(jié)尾法。 倒敘（懸念）開頭法 傳說、故事開頭法 回憶開頭法。 引用開頭法。 《藤野先生》《孔乙己》 事名式。作文前腦海里一定要有文章的輪廓，就是有寫作的提綱。 ，書寫規(guī)范，注意標(biāo)點符號的用法，寫好后不宜再做改動。 ，不落俗套；可嘗試書信體、日記等寫作形式，有創(chuàng)造性。 4. 行文語言盡可能生動，對人物、場景多描寫。 2. 話題作文，應(yīng)圍繞話題擬一個好的標(biāo)題，題好一半文。 二、 提出對策 （針對以上的失誤，你認(rèn)為如何解決呢？） 在寫作中要做到以下幾點： ，不要偏題。 缺少必要的作文方法指導(dǎo)和基本功訓(xùn)練。沒有經(jīng)典的素材，自然很難在文章中體現(xiàn)出經(jīng)典的具有說服力的事例。 缺少必要的知識素材儲備。 原因 ： 缺少平時練筆。 在本學(xué)期進(jìn)行的六次大作文訓(xùn)練中，從這六個角度鍛煉了學(xué)生的寫 作能 力，讓學(xué)生對簡單的記敘文已經(jīng)把握。 重、難點： 能夠根據(jù)材料與題目的需求，恰當(dāng)確定表達(dá)的內(nèi)容和中心，思想內(nèi)容積極健康，感情真摯。 2. 做到語言簡潔、流暢、得體，條理清楚的表達(dá)自己的意思；注意文章的過渡和照應(yīng)；合理安排內(nèi)容的先后和詳略；能正確使用標(biāo)點符號，格式正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。 大 地 的船， 為春風(fēng)升起綠帆。（可選擇新的本體和喻體，句意須前后關(guān)聯(lián)，字?jǐn)?shù)不一定與原句相同。 朋友是 。（ 2分） 例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅； 朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。 3．依照句子，從“成功 /失敗、得意 /失意、順境 /逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。 芳草萋萋，楊柳依依，春景給人的是勃發(fā)的踴躍之情。 沒有 _____________ 的聚積，就沒有 。 仿照例句，另寫一個句子。 、價值觀。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。比如?? “這樣的標(biāo)志性語言，先用“我認(rèn)為??”言簡意賅地表明自己的觀點。 。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。 賓語之間劃。 3.“可以”類實際是兩個詞語，在“可”后劃。 （十 ）文言句子劃分停頓公式： “故”“是以”等標(biāo)志的句子，在這些詞語之后畫斜線。 ，見前面修辭格。 （九 ）詩文佳句賞欣公式： ，注意用“生動”、“形象”、“逼真”等詞語。 要求用精煉的語言從作品內(nèi)容、主題思想、人物形象、寫作手法中選擇一個方面對文學(xué)名著進(jìn)行評點，最好考慮人物形象上下手答題。 ，也就是看到 A聯(lián)想到 B， A、 B具有共性。 （六 ）讀圖題公式 。 （四 ）根據(jù)語境，補寫心理活動 （五 ）根據(jù)短文提出的觀點補充舉例 格式：人物 +事例 +簡短評價 ，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準(zhǔn)確人物、事件、切忌張冠李戴。 作用：不受時空限制，能夠從多方面自由敘述 。經(jīng)過了虛構(gòu)，就不是作者本人；把生活的真實的我記錄下來，這就算作者本人。 作用：便于直抒胸臆，讀來有親切感和真實感 。 作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式： 間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。 作用：可起承上啟下：統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；點明人物或事件的意義；突 出中心；升華主題；起到畫龍點睛的作用。“議”宜短不宜長，點到為止，不可以“議”代“敘”。 十 、記敘文中議論 記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。 ： 外貌：描寫了??的樣子，表現(xiàn)了?? 語言：??的語言，生動、傳神地展示了??內(nèi)心，表現(xiàn)了?? 動作：運用??的詞語，生動、準(zhǔn)確地刻畫??? 心理：??等詞語寫出了??，表現(xiàn)了?? 九 、記敘線索公式： ： ○1 以“物”為線索 ○2 以“事” ○3 以“人” ○4 以“時間” ○5 以“感情” ○6 以“地點” ：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 ○3 動作（細(xì)節(jié)）描寫：顯示人物的精神面貌和性格特征，可使人物具有活力，栩栩如生。 ：先貶抑再大力頌揚所描寫的 對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。襯托，同類事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”，以次襯主。 （ 首尾呼應(yīng)）：使文章情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使文章主題更加鮮明，突出中心。 （托物言志）手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強了文章的表現(xiàn)力，使文章立意深遠(yuǎn)，含蘊深刻。總之要求：完整、簡潔、明確。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來概括。即用表明作者觀點的話來概括 。 、層意 。 A、 以寫事為主的文章 ： ○1 按事情發(fā)生發(fā)展的先后時間分析 ○2 按事情發(fā)生發(fā)展的地點轉(zhuǎn)換分析 ○3 按事情發(fā)展的階段分析。因為該詞生動形象地描寫了?? 五 、文段中事例的概括： 須包含兩個要素：人物 +事情 2. 其他要素如：時間（季節(jié)、年代）地點、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 、段運用何種描寫方法，有何作用，即句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。 、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫特色、語言特色，如用了說明修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準(zhǔn)確嚴(yán)密??再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育?? ，著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義。 ：增加諷刺意味，使表達(dá)更深刻，更有力度。 ：使內(nèi)容更真實、準(zhǔn)確、深刻、精密。 ：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美，音韻和諧，互相映襯，互為補充。 ??采用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者??的感情表達(dá)出來，語氣更強烈，表達(dá)的思想也要更強烈。文中或結(jié)尾出現(xiàn)，其作用通常為“引起了對??的問題的關(guān)注（或引人深思），給人以啟迪，突出了文章的主旨。答題格式：引起讀者對 +對象 +特性的注意和思考。 ??采用了夸張的修辭手法，描寫了??，表達(dá)了作者??情感，聯(lián)想奇特，富于形象感。 答題格式： ??采用了排比的修辭手法，描寫了??的情景，集中地表達(dá)了作者??的感情，使句式更整齊，節(jié)奏明快，增強了語言的氣勢，突出了（事物）??特點。 ：把 XX擬人化（或?qū)??賦與人的情感與性格來寫），生動形象的表現(xiàn)了??的情態(tài)（或描繪出??的畫面，寫出了事物