【正文】 孩子們，你們生病的時(shí)候一般。板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 學(xué)會(huì)看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升第三篇：學(xué)會(huì)看病教案一、談話導(dǎo)入課題，文本呈現(xiàn)質(zhì)疑。自己的觀點(diǎn)?！?說(shuō)一說(shuō)自己讀了這篇課文的感受。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。”（讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。（做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。二、初讀課文，感知內(nèi)容自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)）。然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。,學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。六、布置作業(yè)母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。（可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去說(shuō)，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化？分角色朗讀全文?！翱谑谝粡埪肪€圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。）（3）孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！保ㄗ尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)：從描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么?你感受最深的是什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從以下句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。并把自己的感受寫(xiě)在書(shū)的空白處。簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？匯報(bào)自己讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子？她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激趣讀文母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。學(xué)會(huì)看病教案15教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典 理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語(yǔ)的意思。我們正是在父母的溺愛(ài)中失去了自我鍛煉的機(jī)會(huì)，所以我們從現(xiàn)在開(kāi)始，要尋找鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)，向文中哪個(gè)小男孩學(xué)習(xí)。如：李秋燁談到她很羨慕、敬佩烏塔（四年級(jí)學(xué)的一篇課文中的人物）的勇氣和膽量。有的孩子能抓住文中的重點(diǎn)詞或句子，并結(jié)合自身的實(shí)際談感受，有一部分孩子只能蜻蜓點(diǎn)水或浮光掠影的談一點(diǎn)，而有極個(gè)別學(xué)生的表述缺乏條理性、邏輯性。如何讓孩子們理解更深入一些，我緊緊地抓住文中多處描寫(xiě)這位母親內(nèi)心活動(dòng)的句子，反復(fù)朗讀，形式多樣。從孩子們的相互交流中，能體會(huì)到他們已經(jīng)理解了這位母親的作法。接著小組合作交流各自閱讀所得。所以教學(xué)的重心放在研讀探究，體會(huì)母愛(ài)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。理解這位母親獨(dú)特的愛(ài)子方式是教學(xué)的重難點(diǎn)。講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。真正愛(ài)孩子就應(yīng)該為孩子負(fù)責(zé)，鍛煉孩子獨(dú)自面對(duì)生活的能力，放手讓孩子學(xué)會(huì)生活。如果你是那位母親的兒子，你想對(duì)母親說(shuō)些什么呢?寫(xiě)一寫(xiě)。)(3)師：口授，也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)，更勝于凡事辦包。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養(yǎng)了兒子的生存能力，教給兒子學(xué)會(huì)生活。理解“口授一張路線圖”。四、讀寫(xiě)結(jié)合，深化主題。讓孩子獨(dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。(板書(shū)：獨(dú)立)勇氣回升：師：看著兒子平安地歸來(lái)，聽(tīng)著兒子驕傲的話語(yǔ)——(板書(shū))勇氣又漸漸回到心里。兒子學(xué)會(huì)看病了嗎?(學(xué)會(huì)了)我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀兒子從醫(yī)院回來(lái)后的話。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。帶著母親的心疼、不安，齊讀這一段。可見(jiàn)，時(shí)間一分一秒的流逝，母親的心越來(lái)越沉重。你們見(jiàn)過(guò)“沙漏”嗎?出示圖片(中間相連的小口一打開(kāi)，上瓶?jī)?nèi)的沙子便接連不斷地墜入下瓶。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢?(后悔、自責(zé))c出示 ：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。)(2)出示、交流 ，要求用“從這段(句)話我讀出了……”來(lái)回答。(板書(shū)：堅(jiān)定)兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病的過(guò)程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理歷程呢?(1)、請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，看著默讀要求，再次走進(jìn)課文?！睅煟涸谶@看似狠心、殘忍的逼問(wèn)下，是母親要鍛煉兒子堅(jiān)定的決心。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。(從第一自然段到第十八自然段。媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1—18段，從文中找出答案。孩子從未自己去過(guò)醫(yī)院看病，媽媽當(dāng)過(guò)許多年醫(yī)生，都是在家給孩子看病。三、讀文品悟，理解母親母親在孩子生病發(fā)燒時(shí)是怎么做的呢?(讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院看病。全體齊讀一遍。)檢查預(yù)習(xí)：出示詞語(yǔ) 打蔫兒 拖沓(1)指名讀，正音(2)這兩個(gè)詞在課文中是描寫(xiě)誰(shuí)的?(病中的兒子)，人在生病時(shí)往往是怎樣的?(顯得沒(méi)精神，步子沉重……)(3)這兩個(gè)詞正是描寫(xiě)出了兒子病時(shí)的模樣。思考：課文講了一件什么事?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?！皩W(xué)習(xí)提示”向我們提出了哪些要求?課件出示(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。這位母親到底愛(ài)不愛(ài)自己的兒子?她當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走進(jìn)《學(xué)會(huì)看病》這篇課文一探究竟吧!二、明確目標(biāo)，通覽全文(1)自由讀“學(xué)習(xí)提示”。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買(mǎi)自己心愛(ài)的小說(shuō)，慈祥的母親鼓勵(lì)兒子滿懷信心地寫(xiě)作，母愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的。,感受課文中特殊的母愛(ài)方式,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。學(xué)會(huì)看病教案13教學(xué)目標(biāo)：，聯(lián)系上下文或查字典理解“殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思。(全班交流)五、拓展請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。(2)“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。愛(ài)和真情包含其間。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。)(2 )你感受最深的是什么?(交流后就讀有關(guān)句子。在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨(dú)自上醫(yī)院，學(xué)會(huì)了看病的事。忐忑不安：心神不定，心中不安。按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。檢查生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。(板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題)二、學(xué)習(xí)課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解“打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。我的喉嚨哽咽了，學(xué)生也被感動(dòng)了。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。）◆拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類(lèi)似這樣的故事嗎？◆延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？教學(xué)反思《學(xué)會(huì)看病》通過(guò)閱讀課文，我與學(xué)生一起走進(jìn)了作者的心靈，她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。◆從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化?！羧嘟涣鳌＃゜．你感受最深的是什么？（交流后讀有關(guān)句子?！羧嘤懻?。）再讀課文，體會(huì)母愛(ài)◆學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話?！艚涣鳎篴．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)。c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字?！艚沂菊n題。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入。有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！蔽铱粗職庥譂u漸回到心里。”兒子驕傲地宣布。打了退燒針，現(xiàn)在我已經(jīng)好多了。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開(kāi)了門(mén)，倚在門(mén)上。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。從他出門(mén)的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我是說(shuō)我要去找一枝筆，把您說(shuō)的看病的過(guò)程記下來(lái)，我好照著辦。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。我的心立刻軟了。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一本病歷本?！澳呛冒伞彼X門(mén)，不知是虛弱還是思考?！罢??！薄皨寢?zhuān)?9?！坝行┎∈遣荒苋痰?，早治一分鐘是一分鐘。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病?！边@樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍?！凹偃缥也辉诩夷?？”“那我就打電話找你?！蔽艺f(shuō)。這次，當(dāng)我又準(zhǔn)備在家里的儲(chǔ)藥柜里找藥時(shí)，卻突然怔住了。媽媽?zhuān)以摮渣c(diǎn)兒什么藥？”他問(wèn)?！班?，可能是病了。“你病了。四、轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用學(xué)會(huì)看病教案11課文兒子長(zhǎng)得比我高了。二、精讀探究母親感情變化過(guò)程，體會(huì)母親對(duì)兒子特殊的深?lèi)?ài)猶豫→后悔→擔(dān)心→自責(zé)→勇氣回升(深?lèi)?ài)兒子，磨練兒子生活自理能力。⑵ 聯(lián)系上下文，詞素分析法：喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無(wú)疑義⑶ 查工具書(shū)：殘忍、艱澀。一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，初理文章大意及行文思路生字正音：怔、澀、墜、沓、倚。討論：本文在寫(xiě)法上有什么特殊的表達(dá)方式?二、練習(xí)提綱抄寫(xiě)、背誦母親心理活動(dòng)的重點(diǎn)句子5個(gè)。默讀課文，按做出決定→猶豫不絕→心軟后悔→自責(zé)擔(dān)心→勇氣回升把課文分成五段。【教學(xué)過(guò)程】學(xué)案教案一、學(xué)習(xí)提綱自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、詞素分析法理解教學(xué)目標(biāo)1中的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】抓住人物語(yǔ)言、心理活動(dòng)體會(huì)母親感情的變化，體會(huì)母親對(duì)兒子的深情。正確、流利、有感情地朗讀課文。這是做父母的責(zé)任。“口授一張路線圖”，文中指告訴兒子看病的程序。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。（3）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠?！弊尯⒆营?dú)自去看病，是對(duì)孩子的考驗(yàn)。母親等待獨(dú)自看病的兒子歸來(lái)，“度日如年”，足見(jiàn)愛(ài)子真情。教師點(diǎn)撥：（1）“時(shí)間艱澀地流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團(tuán)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己不懂的問(wèn)題。二、初讀課文，整體感知通過(guò)查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。這位母親為什么會(huì)這樣做呢？我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看誰(shuí)先找到其中的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】媒體資源【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入。有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的特殊母愛(ài)。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也不要千篇一律。四、拓展延伸，謝“母愛(ài)”今天，我們通過(guò)閱讀課文，走進(jìn)了作者的心靈，讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛(ài)”；同時(shí)我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛(ài)是同樣的沉重。但每個(gè)人從母親那里感受到的“愛(ài)”是各不一樣的，能不能把你自己感受到的母愛(ài)用自己獨(dú)特的方式表達(dá)出來(lái)呢？可以寫(xiě)首詩(shī)，可以唱支歌，可以說(shuō)幾句話，也可以制作一份小禮物……獨(dú)自準(zhǔn)備。（讀好描寫(xiě)母親語(yǔ)言，心理等句子是重點(diǎn)，讀出感情的變化是關(guān)鍵。）三讀課文：母愛(ài)是廣袤深遠(yuǎn)的，母愛(ài)的表達(dá)也是異彩紛呈的。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但這是我的責(zé)任。）“孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠