【正文】 我們一起讀讀這首小詩結(jié)束這節(jié)課吧：總有一個(gè)人叫我們支撐，總有一種愛叫我們心痛，這個(gè)人就是父親，這種愛就是父愛。)引讀：當(dāng)父親傷痕累累極度疲勞的時(shí)候，是這句話(生齊讀“不論發(fā)生什么??”）給了他力量；當(dāng)兒子在漆黑的廢墟下時(shí)，是這句話（生再齊讀這句“不論??”）給了他希望。(出示這句：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！)師：(結(jié)合課后習(xí)題)課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話，這樣寫有什么好處呢？(這是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底絕不放棄的原因。四、結(jié)合習(xí)題，豐滿“了不起”師：父親不顧一切地挖，兒子堅(jiān)忍不拔地等，最后“這對(duì)了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起。(課件出示小練筆的要求，學(xué)生寫在課堂作業(yè)本上。)［適時(shí)板書：信任］(課件出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!)結(jié)合課后“小練筆”師：憑著這句話，兒子在不見五指的地獄頑強(qiáng)地等著。”)你讀出了什么？(一是同學(xué)們害怕了；二是阿曼達(dá)非常勇敢。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。過渡：這句話讓父親成為一座大山，偉岸堅(jiān)強(qiáng)!這真是一位“了不起”的父親!※你又從哪里看出兒子的了不起？學(xué)生交流后出示下面這兩段話：(“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會(huì)來救我，也救大家。(2)當(dāng)別人勸他放棄的時(shí)候，回響在耳邊的還是這句話！一起讀。師：多么了不起的父親，一邊是身上肉體的傷痛，一邊是對(duì)兒子的思念之痛，是什么力量支持他這樣做？(對(duì)兒子愛的力量)哪句話最能體現(xiàn)父親對(duì)兒子的愛呢？(課件出示：不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!)這句話，是一個(gè)父親對(duì)兒子的承諾，是他許下的諾言。(課件把這幾個(gè)詞變成紅色)(1)父親為什么會(huì)變成這個(gè)樣子？(2)師：在這漫長的三十六小時(shí)會(huì)發(fā)生哪些觸目驚心甚至非常危險(xiǎn)的場面，請你閉上眼睛想一想，你仿佛看到什么？學(xué)生想象說話(有能會(huì)看到斷腿、斷手、尸體??可能會(huì)有余震??)師：父親抹掉眼角的淚水繼續(xù)挖，在希望與絕望交織中繼續(xù)挖，在痛苦煎熬中繼續(xù)挖。警察，他認(rèn)為對(duì)父親自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)。(4)引讀句子，加深感受挪走倒塌的柱子，他在挖，讀紅色的字(他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí))！搬走鋒利的鋼筋，裸露的石頭他在挖，再讀(他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí))！師：多么了不起的父親！“沒人再來阻擋他”，看出父親的“執(zhí)著、不放棄”(1)也就是說曾經(jīng)有人阻擋他，找找看哪些人曾經(jīng)阻擋過他，為什么阻擋他？(有些過路人，他們認(rèn)為沒有希望了。B、他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。)師：在老師看來這兩句話簡直就是一首詩，每一句都能讀出很多的聯(lián)想，請同學(xué)們自己再深情地讀一讀，看看你從中讀出來什么?！鶑哪睦镒钅芸闯龈赣H的了不起？(學(xué)生匯報(bào)后，大屏幕出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。(出示自學(xué)要求，讀要求)學(xué)生邊默讀邊找邊畫線，再寫下自己的感受。)二、呈現(xiàn)主題，自學(xué)“了不起”。這場災(zāi)難考驗(yàn)著人性的光輝，在這場災(zāi)難中有一對(duì)父子創(chuàng)造了生命的奇跡！請學(xué)生深情地齊讀課題。師（有感情地說）：同學(xué)們，1994年1月17日，美國洛山磯的人們像往常一樣井然有序地生活著。課時(shí)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么“了不起”。品讀課文，領(lǐng)悟抓住人物外貌描寫反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。(投影：圖片、音樂)四、總結(jié)全文，發(fā)散思維總結(jié)全文：這是一個(gè)多么感人的故事，讀了本文后，你有什么感受？(學(xué)生暢所欲言)布置作業(yè)：抄寫課后生詞兩遍，熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：能夠有感情地朗讀課文重點(diǎn)段落。小結(jié)：是呀!父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。)(指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓了，此時(shí)心中有千言萬語，激動(dòng)人心的場面自言自語通過言語來表現(xiàn)?！?從這可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來救他?！?父親堅(jiān)信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子的愛的偉大。)(4)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他?！?從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支撐著他，所以他——堅(jiān)定地站起身。)(指導(dǎo)朗讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。)(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子。(這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。)討論交流：文中的哪些描寫使你感動(dòng)？說說受感動(dòng)的理由。三、檢查反饋，深入情境檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，大屏幕出示。學(xué)生邊讀課文邊畫出使自己深受感動(dòng)的句子，教師巡視。(板書課題：地震中的父與子)讀題，質(zhì)疑：讀了題目，你想從課文中知道什么？二、初讀感知，自主探究自由讀課文，要求：(1)借助工具書，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課生字和新詞。(看后說感受)討論：如果你處正處于其中，你會(huì)怎樣呢？小結(jié)：剛才同學(xué)們看到的是大地震的情境，給人的感覺確實(shí)是驚心動(dòng)魄。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件以及錄像資料教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題讓學(xué)生談?wù)務(wù)n前搜集的有關(guān)地震的資料。能在文中劃出讓你感動(dòng)的句子并交流。我們都在生活的點(diǎn)滴上，在細(xì)節(jié)上，在一言一舉中感受著父母的愛！請你們回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并且把這份愛珍藏在你的日記中，好嗎？板書設(shè)計(jì)：17地震中的父與子父親了不起愛兒子第五篇：地震中的父與子(教案)(新課標(biāo)人教版五上17課)地震中的父與子螺洋街道中心小學(xué)羅筠雯第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，掌握生字詞。愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會(huì)忘而卻步!”（二）、（課件）講述汶川地震中的感人故事，進(jìn)一步感受父愛和母愛的偉大，以及全國人民對(duì)苦難同胞無私的愛五、布置作業(yè)孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達(dá)了對(duì)兒子的愛?！睂?duì)阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!對(duì)阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險(xiǎn)的時(shí)刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個(gè)時(shí)候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時(shí)此刻，我們每個(gè)人都會(huì)由衷地對(duì)這對(duì)父與子發(fā)出祝福的?此時(shí)此刻，你會(huì)說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣??每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動(dòng)作的具體句子感悟?！比形?qū)懛ǎx寫結(jié)合1．引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。）（