【正文】 。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。教師應(yīng)選配或設(shè)計(jì)一定數(shù)量的開放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并在其中充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，形成獲取、發(fā)展新知識(shí)、運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題的能力。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)科體系觀念，結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)際、關(guān)心社會(huì)、將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，另一方面要進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗(yàn)、猜想、探索、調(diào)整等合情推理方式。今后應(yīng)重視應(yīng)用題教學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生能力。存在情況：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠好，缺乏學(xué)習(xí)目的，譬如學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)非常容易遺忘而影響繼續(xù)學(xué)習(xí)、老師在堂上講解多遍的知識(shí)點(diǎn)，考試時(shí)仍然不會(huì)做；書寫格式不規(guī)范，過(guò)程不詳細(xì)、潦草，對(duì)條件的因果表達(dá)還存在相當(dāng)?shù)娜毕荩瑢?duì)幾何知識(shí)掌握極度不扎實(shí)；對(duì)相當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)概念理解不透徹，練習(xí)量沒落實(shí)到個(gè)人。6小題考查了平行四邊形面積的計(jì)算，線段的位置關(guān)系的證明，學(xué)生得分不高，小題是開放題學(xué)生在答題過(guò)程中問(wèn)題多，有80%的學(xué)生不知如何做，這說(shuō)明開放性、操作性習(xí)題的訓(xùn)練仍是今后數(shù)學(xué)教學(xué)工作的重中之重出現(xiàn)失誤較多。4小題利用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，出錯(cuò)很多，看來(lái)還需要多多加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生證明過(guò)程書寫不規(guī)范，邏輯關(guān)系混亂，說(shuō)明幾何訓(xùn)練在教學(xué)中有所忽視。2小題這類題對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體要求并不高，但要求學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相融合，并具備較強(qiáng)的理解能力，將實(shí)際背景問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題（即建模）這一點(diǎn)也體現(xiàn)在大題上，然后用所學(xué)知識(shí)畫圖，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)因答案要求不高，為考生節(jié)省時(shí)間去解答其他考題。第三題解答題失分率較高。這是本次試卷的亮點(diǎn)題之一，學(xué)生失誤較多，說(shuō)明學(xué)生空間想象能力較差，動(dòng)手能力不好。3小題考察方差知識(shí)，學(xué)生做得不錯(cuò)。第1個(gè)是正方形定義的填空，學(xué)生做得較好。本試卷解決了以往新課教學(xué)要求一般而中考要求又較高之間的矛盾，同時(shí)卷中能力題型的多次出現(xiàn)，對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)起到很好的引導(dǎo)作用，既有利于學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的減負(fù)。11小題學(xué)生做得較好。其中第6題是基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)二次根式、一次函數(shù)、勾股定理、平行四邊形等知識(shí)的考察，學(xué)生做得不錯(cuò)。下面從及格率、優(yōu)秀率、存在問(wèn)題幾方面分析如下：第一題填空面向全體，注重雙基。本試卷比較注重考查學(xué)生靈活運(yùn)用多種數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的綜合能力，平均分為 57，及格率為 10%，%，最高分為 103分。內(nèi)容覆蓋了數(shù)學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期的第十六章至二十章所有知識(shí)點(diǎn)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面。要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。習(xí)作教學(xué)要在文從字順上，即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是“不少于500字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫，句子沒有明顯的毛病。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力，閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。五、今后的教學(xué)啟示：要繼續(xù)重視識(shí)字詞積累，本次考試中識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。學(xué)生不關(guān)注社會(huì)，不關(guān)注自然，知識(shí)面窄。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣不濃。四、學(xué)生試卷存在的問(wèn)題基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。(四)、作文學(xué)生得分在36分以上的有2人，3035分的有27人，28分以下的有3人。（三）、文言文閱讀:這道題學(xué)生得滿分的有3人，在812分的有21人，7分以下的有11人。在答題時(shí)具體表現(xiàn)為不周全、不嚴(yán)密，回答符合標(biāo)準(zhǔn)答案的寥寥無(wú)幾，如第114題。（二）現(xiàn)代文閱讀課內(nèi)文段閱讀這是一篇散文詩(shī)，從答題情況看，學(xué)生對(duì)文段中重點(diǎn)句子含義的理解差、對(duì)生動(dòng)詞語(yǔ)體會(huì)、品味不到位所以導(dǎo)致第10題失分較多。古詩(shī)默寫得分最高，有17人得滿分。考查學(xué)生對(duì)真善美等的理解、感悟和寫作能力。（三）文言文閱讀（14分）文言文閱讀是《與朱元思書》和《酬樂(lè)天揚(yáng)州處逢席上見贈(zèng)》，主要考查了對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞課文內(nèi)容的理解和以及對(duì)古詩(shī)名句的賞析。二、試卷結(jié)構(gòu)，主要分為以下四大塊：（一）積累與運(yùn)用（22分）主要考查了字音字形的識(shí)記、詞語(yǔ)的辨析、成語(yǔ)的運(yùn)用、語(yǔ)法的掌握、古詩(shī)名句默寫和名著閱讀、語(yǔ)言的表達(dá)等幾個(gè)方面，較有針對(duì)性地考查了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。考卷突出了檢查學(xué)生這個(gè)學(xué)期所掌握的知識(shí)和所具有的語(yǔ)文能力，重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的考查。請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：（13分）（1）近代中國(guó)人民反對(duì)帝國(guó)主義侵略取得的第一次完全勝利是什么戰(zhàn)爭(zhēng)？（（2）中華民族全面抗戰(zhàn)興起和勝利的標(biāo)志分別是什么？（4分）（3）人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的標(biāo)志是什么？（2分）（4）從1948年9年到1949年1月，人民解放軍進(jìn)行了哪三次主力決戰(zhàn)？（八年級(jí)期末歷史試卷2分）3分）第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析20132014八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末試卷分析任課教師：