【正文】 在這環(huán)節(jié)中，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學(xué)生自主發(fā)展的需要，盡可能做到讓學(xué)生在在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。兒童是具有天生的好奇心和探索“秘密”的能力。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生主動地識字、寫字。教學(xué)中充分利用生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，尤其是通過想象朗讀、問答式對讀、賽讀，學(xué)生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，萌發(fā)了積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動的熱情。詩歌內(nèi)容貼近兒童生活實際，紅領(lǐng)巾、小鳥對于學(xué)生來說都非常熟悉。在這節(jié)課中，我把文本的特點和學(xué)生的認(rèn)知點結(jié)合起來，給學(xué)生尋找一個空間來自主學(xué)習(xí)。我想對（）說：“——————————————”。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）我想對捕鳥的人說：“——————————————”。（培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。我們一起和她加上動作試一試？（師表演讀）找同學(xué)上臺表演，評選“最快樂的小鳥”學(xué)習(xí)第二小節(jié)：a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？ b你們是怎么捉害蟲的c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？ D分組競讀第二小節(jié)e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當(dāng)小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”學(xué)習(xí)第三小節(jié)a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥巢圖）c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。師范讀課文，生回答。教學(xué)難點：體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。有愛鳥護(hù)鳥的意識，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。第五篇：《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。通過以上兩種的情感體驗，你認(rèn)為作家周素珊所說的“第一次真好”，究竟“好”在哪里?要求：速讀課文，找出答案。所以體驗到的情感是：心頭充滿了喜悅與新奇。略寫部分是對詳寫部分的補(bǔ)充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。略寫的有六件事，均一筆帶過。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥和講解?；卮鹆诉@個問題，我們也就能夠明白了文章的真諦。教學(xué)難點認(rèn)識第一次經(jīng)歷的重大意義。教學(xué)重點學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。問題組：為什么說第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？什么樣的第一次不能嘗試？為什么？五、布置作業(yè)以“難忘的第一次”為題寫一篇作文。思考題：為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”而比不說“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？“我喜愛它們又甚于那些老鳥”一句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？找出本文帶有議論性的句子，體會其作用。獨立思考：“第一次真好”好在哪里？課文的中心意思是什么？作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？有的“第一次”是有益的，有的是無益的，本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？三、研讀賞析在整體感知的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達(dá)到對課文內(nèi)容更深刻的理解。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素珊的《第一次真好》可以給我們一個很好的`啟示。今后在這方面，我要努力去探索，讓“問題”在教學(xué)中閃光。而學(xué)生在這個氛圍中得到了美的人文教育！設(shè)計問題圍繞課文內(nèi)容層層深入，且由課內(nèi)到課外，由理解到創(chuàng)造，一步步實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。暢所欲言。向外延伸拓展，盡力營造寬松的氛圍。愿同學(xué)們努力去嘗試給我們生命中帶來寶貴經(jīng)驗的有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生！執(zhí)教感言：周素珊的《第一次真好》是一篇短小的散文，無論對我來說還是對學(xué)生來說，都很重要！我著力于考慮如何教活教材，做到用教材教，而不是教教材，也就是以教材為例，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。那么，同學(xué)們，你的最精彩的第一次是怎樣的？收獲是什么？1說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？”學(xué)生暢所欲言“最想嘗試的第一次”，教師要注意引導(dǎo)“哪些第一次是可以嘗試的`，哪些是不可以嘗試的”。那么我們應(yīng)該怎樣對待第一次呢？明確:珍惜第一次，讓生命多姿多彩。當(dāng)真的遇到了，我們應(yīng)該怎樣面對呢？請同學(xué)們從心理、行為、能力方面來思考一下明確:心理方面：堅強(qiáng)、樂觀；行為方面：積極行動、勇敢面對；能力方面：發(fā)展自我、完善自我、未雨綢繆、提前預(yù)見失敗的第一次讓你聰明，成功的第一次催你奮進(jìn)。比如的大洪水，非典的肆虐等。這篇課文給我們寫的是有益的第一次。你對人生命中的第一次是怎樣看待的呢？作者又持什么態(tài)度呢？學(xué)生交流理解后明確：因為第一次越多，經(jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。然后用一句富有哲理的美句來說明你的第一次好在哪里？要求：學(xué)生用2——3分鐘的時間把經(jīng)歷和句子簡單地寫下來，然后交流。因為第一次無論愉快不愉快，但感覺都是新的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。中國第一次申辦奧運會失敗了，可是中國人記住了這個教訓(xùn)等等。為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？明確：愉快的第一次當(dāng)然使人印象深，不愉快的第一次也會給人留下很深的印象。明確：學(xué)生有可能回答：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨滅的印象”“新鮮而刺激”“回味無窮”。為什么要這樣安排這些材料？討論后明確：詳寫是為了更好地突出中心，略寫是對詳寫部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)“第一次”的普遍意義，同時使文章內(nèi)容更加充實。等等。“第一次”是多么令人難忘的經(jīng)歷??！第一個吃西紅柿的那個人，“第一個吃螃蟹”的人，第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。第一次發(fā)明電燈。同學(xué)們，你們都知道哪些人類探索世界的成功的第一次？（第一次登上月球。加強(qiáng)積累，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。朗讀和字詞教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生朗讀的能力，一方面培養(yǎng)學(xué)生積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣；讓學(xué)生學(xué)會獨立質(zhì)疑、思考，并與其他同學(xué)合作研討，解決問題；讓學(xué)生談自己經(jīng)歷過的“第一次”，聯(lián)系生活經(jīng)驗，深入理解課文中心意思?！兜谝淮握婧谩方虒W(xué)設(shè)計6教學(xué)設(shè)想本文主要通過兩個事例抒寫人生的一種體驗。同學(xué)們的第一次真可謂多姿多彩，因為這些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想，你的生活中經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選最精彩的告訴大家。（多媒體展示問題）A．為什么“第一次的經(jīng)驗不一定都愉快”，但“使人回味無窮”？B．為什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？C．為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？D．為什么有的“第一次”不能嘗試？[活動意圖]培養(yǎng)學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）補(bǔ)充學(xué)生可能沒有想到的問題。問題可以是關(guān)于課文內(nèi)容的，可以是關(guān)于寫作手法的，也可以是關(guān)于詞語含義的，還可以是關(guān)于文章不足的地方的等等。再次讀課文，質(zhì)疑解疑，合作研討。齊讀課文，并思考屏幕上的問題。[學(xué)生活動]（1）讀屏幕上的詞語。自由朗讀[教師活動]（1）提出朗讀要求：注意語速、感情。我說得對嗎？你們有信心嗎？下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來體驗第一次的美妙吧！[活動意圖]拉近同學(xué)生的距離，活躍