【正文】 。在教學的過程，我一定要好好總結自己的教學方式、方法，用更好的教學方式、方法來完善自己的不足，同時我還要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰，一日三省其身。我認為我們要像不斷地提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會責任感?？赐辍队行Ы虒W十講》后我明白了應該留有足夠的空間與時間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學的情景，及時捕捉問題，記下得失。有效課堂教學需要教師將教學實踐和反思緊密結合。在課堂教學中，學生是學習的主體，教師只是學生學習的指導者，及時調(diào)整了預設，學生的學習情況就協(xié)調(diào)了，就促進學生的學習進程，這樣學生的主動參與性明顯，課堂教學就變得有效。在學生發(fā)言遇到困難時，教師要想辦法給予幫助，引導，讓其順利的達成目標，生成精彩。（2）將教學環(huán)節(jié)提前或者移后。（1）將教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，增加，改換。在教學實際中，可根據(jù)教材內(nèi)容選擇性地組織一些活動來調(diào)動學生的學習興趣。在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學習，才能使學生獲取更多的有效知識。興趣是最好的老師，要想激發(fā)學生的求知欲望，就必須建立在學生的興趣之上。優(yōu)化教學過程，保持適度信息，講在該講時，放在該放時，綜合考慮提高教學有效性的各種因素，尤其是提高學生的專注率。有的教師對一堂課的環(huán)節(jié)安排缺乏缺乏合理的安排，有的課堂環(huán)節(jié)的密度過大，有的前松后緊，沒有較好地把握學生注意力、接受度，使課堂教學效率下降。三、課堂有效教學應深入優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，加強有序課堂的有效教學管理?！闭n堂中教師應努力創(chuàng)設一種“以人為本”，以學生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學生的觀點、問題，鼓勵學生提問、概括、假設和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價學生的積極參與。成功的課堂教學應該是學生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗。這樣，我們課堂教學的目標明確，學生的課后學習有目標，檢查又環(huán)環(huán)相扣，教學的效率自然就得到提高了。這樣，我們可以讓學生預習有目標，復習有目標。另外，就課堂上的重點和難點，我們還可以把它們設計成課堂練習，讓學生在課上進行有針對性的復習和鞏固。以這樣的方式來落實生字詞，不僅節(jié)省時間，而且效率很高。那么，我們在布置預習作業(yè)的時候就可以將以上兩項內(nèi)容布置下去。因此，對于教師來說，就必須要精心設計預習作業(yè)，而且要緊緊圍繞課堂教學目標來設計?？梢愿鶕?jù)學生認知結構、學習動機等差異，制定不同層次的教學目標。目標的制定既要重視學生對語文知識的適度掌握，更要重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力。制定有效的教學目標，是實施課堂教學有效性的前提。這些就是我每天晚上的家庭作業(yè)，每天一課。我在學生預習的時候，有嚴格的規(guī)定，設計了預習卡，包括以下幾個方面的內(nèi)容：①字（包括生字和多音字的讀音，組詞，辨析形近字等），②詞語(抄寫，理解，成語的收集等)，③自己感悟最深的重點句子或者段落（包括修辭句，含義深刻的句子，精彩的描寫等），④初讀感悟，⑤還有哪些不理解的地方（即提出幾個問題）。要提高小學語文的課堂教學質量，必須改進現(xiàn)行備課形式，著力提高備課的實效性。在實施新課程的實踐中，我們較多的關注了教學方式方法等課堂形式上的改進，而相應的忽視了對教材和學生的研究。如何構建有效課堂？如何打造“有效課堂”？有效課堂教師應該關注什么？下面就談談我的一點感悟：一、要認真?zhèn)湔n，精心設計課堂教學。書中關于課堂有效教學，余教授從理論和實踐層面上為老師們進行剖析和策略指導，感受頗多。有效教學研究心得體會塔坊學校 程建新“有效教學”是課程改革深入推進過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要命題。要不斷更新教育觀念，不斷改進教學方法。事例可小，但要善于上升到理論高度，作一些有深度的分析，用以審視自己的課堂教學。我覺得應該寫自己實際教學中碰到的問題，有親身感受，內(nèi)容新鮮、具體，見微知著。教學反思是在課堂教學告一段落之后，把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關注學生的學習情況，選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學，使他們樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程，學生是否在原有基礎上取得進步和發(fā)展；教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構，注重過程教學，改變被動接受知識的局面。四、注重學生有效學習，關注課堂效率。只有難度適中，才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗，以高漲的情緒從事學習，充分激發(fā)思維能力，形成良好的課堂氣氛。三、靈活運用教法。二、有效指導。備課是否有效，不是看教學流程、教學設計寫的如何，關鍵是教學設計是否與課堂表現(xiàn)相一致，與學生需求相吻合，與教學實際相結合。我覺得要想取得教學的有效性，應該做到下面幾點：一、有效備課。通訊作者：李玉萍，教授，山西農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟貿(mào)易學院教學副院長，分管教學，碩士生導師，20132017年教育部高等學校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)教學指導委員會委員，主要從事教育管理、涉農(nóng)項目評估的教學與實務。本文對經(jīng)管類專業(yè)的課程設置和學生創(chuàng)業(yè)能力進行了分析，在借鑒國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗的基礎上，設計了經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實踐教學體系，提出了該體系良好運行的保障條件，以期為相關院校開展大學生創(chuàng)業(yè)教育提供借鑒。四、結束語近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)增加，2014年規(guī)模將達727萬，是本世紀之初的7倍，畢業(yè)生就業(yè)壓力進一步增大。二是要注重對教學雙方的考核與評價，既要考核學生學習效果，也要考核教師教學水平?？茖W的評價機制的建立，有助于調(diào)動教學雙方的積極性，提高實踐教學的效果，形成良性循環(huán)，使創(chuàng)業(yè)實踐教學體系在實踐中不斷完善。學?？梢越?chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)孵化基地，對入住園區(qū)的企業(yè)和項目給予全方位的服務和指導；設立大學生創(chuàng)業(yè)基金或與校外企業(yè)合作，為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目提供資金保障。從鼓勵大學生進行創(chuàng)業(yè)的角度，政府和學校應該在這方面發(fā)揮更為重要的作用。有利的政策支持和資金保障。一方面，學?？梢酝ㄟ^一些制度化的設計來營造創(chuàng)業(yè)氛圍，如定期舉辦創(chuàng)業(yè)比賽和講座等。良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。這就需要搭建多樣化的實踐基地，為學生提供實踐的平臺。多樣化的實踐基地。一方面需要培養(yǎng)一批具有一定創(chuàng)業(yè)知識和技能的專職教師和科研人員進行創(chuàng)業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)課程研究，以保證創(chuàng)業(yè)課程的構建與實施。實習實踐階段為創(chuàng)業(yè)教育最終階段，旨在鼓勵學生完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃，促成優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目的落實，創(chuàng)辦學生自己的企業(yè)，并將其作為畢業(yè)考核的一種形式，學生可以通過其創(chuàng)業(yè)計劃書或創(chuàng)業(yè)成果取得學位證書。在本階段，主要對已完成初步創(chuàng)業(yè)計劃的學生提供指導和實踐機會。以使學生在實踐中不斷完善自己的創(chuàng)業(yè)計劃。在本階段，重在幫助學生做好理論儲備，了解創(chuàng)業(yè)各階段的相關知識和所需技能，通過案例講解，模擬游戲，分組討論等教學方式，指導其學會運用所學的專業(yè)知識，鼓勵學生做出自己的創(chuàng)業(yè)計劃。幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的基礎知識，挖掘其自身潛力，使學生對自己有良好自我認知，并做好職業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)業(yè)式思維，鼓勵學生產(chǎn)生自己的創(chuàng)業(yè)想法。本文針對經(jīng)管類專業(yè)課程設置特點和對經(jīng)管類專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力分析的基礎上，以培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)業(yè)素質和能力為目標，借鑒國外創(chuàng)業(yè)教育模式，以及KAB、SIYB的模塊化教學，設置如下實踐教學體系，試圖將創(chuàng)業(yè)教育納入常規(guī)的教學體系中。三、經(jīng)管類專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的構建與運行。該培訓項目注重老師與學員之間的互動，每個環(huán)節(jié)都設有相應的模擬訓練。SIYB于2001年由國際勞工組織引入，主要培訓對象是下崗失業(yè)人員，后來逐漸擴展到大學生。最后通過實踐課程（如何準備商業(yè)計劃書）為學生提供創(chuàng)業(yè)模擬演練。首先，通過四個模塊的學科課程（什么是企業(yè)？為什么要發(fā)揚企業(yè)精神？什么樣的人能成為創(chuàng)業(yè)者？如何成為創(chuàng)業(yè)者？）讓學生對創(chuàng)業(yè)有一個基本的認識。該項目旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的青年人才。模塊化教學和參與式教學是這兩個培訓項目的共同特點。我國的創(chuàng)業(yè)教育興起于20世紀，通過“高校創(chuàng)業(yè)教育”試點工程，創(chuàng)業(yè)大賽等形式在各大高校得到實踐。同時，強調(diào)對經(jīng)濟、金融、市場運轉等理論的長期研究，為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供系統(tǒng)的理論支持，使學生擁有扎實的理論基礎。該模式強調(diào)系統(tǒng)的學習創(chuàng)業(yè)知識。另外，將商界精英引入創(chuàng)業(yè)課堂，以案例為依托，與學生進行面對面交流，針對現(xiàn)實中的企業(yè)經(jīng)營管理問題以及創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題進行交流和探討。（2）哈佛大學模式。美國是國外最早開展創(chuàng)業(yè)教育的國家，經(jīng)過多年實踐，已在全國300多所大學中廣泛普及，其中以下三種代表性的創(chuàng)業(yè)教育模式：（1）百森商學院模式。學習和借鑒國內(nèi)外關于創(chuàng)業(yè)教育的理念和經(jīng)驗有助于更好地定位經(jīng)管類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育目標，設置更為科學的創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系。許多國外的創(chuàng)業(yè)教育起步比較早，已經(jīng)形成了相當完備的體系。要提高學生創(chuàng)業(yè)的綜合素質和能力，提高創(chuàng)業(yè)的成功率，系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)培訓是很有必要的。另外，作為大學生，經(jīng)管類專業(yè)學生充滿想象力，敢于嘗試，擁有創(chuàng)業(yè)的精神和勇氣，具備了基本的創(chuàng)業(yè)素質。對于經(jīng)管類專業(yè)的學生，通過基礎課程的學習，可以掌握企業(yè)的性質和創(chuàng)辦的基本程序等一些法律知識，經(jīng)過專業(yè)知識的系統(tǒng)培訓，還能夠學習相關管理知識和理論，提升管理技能，會計學和財務管理等課程也能夠使學生具備創(chuàng)業(yè)過程中的成本核算和利潤計算等必備的技能?？偨Y起來創(chuàng)業(yè)者具備的創(chuàng)業(yè)能力主要體現(xiàn)為兩個方面：一是發(fā)現(xiàn)和吸收外部資源的能力，包括識別市場機會――選擇好的創(chuàng)業(yè)項目、選擇適當?shù)氖袌龈偁幒陀Ｊ健l(fā)現(xiàn)市場中的人力資源及其他物質資源的供應（如資金、土地、原材料供應等）的機會；吸收外部資源――吸引優(yōu)秀的人力資源、有效地吸收資金、選擇和使用土地和原材料供應。創(chuàng)業(yè)能力是指創(chuàng)業(yè)者自我評估的完成具體創(chuàng)業(yè)行為所具備的能力。大四進行實習，完成畢業(yè)