【正文】 托爾斯泰的。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。2．作者簡(jiǎn)介斯蒂芬今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。二、導(dǎo)人1．導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。犀利：鋒利。禁錮：束縛，限制。器宇：人的外表。愚鈍：愚笨。黑暗。nɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然2．解釋下列詞語(yǔ)。）酒肆（s236。n）禁錮（ɡ249。胡髭（zī）長(zhǎng)髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zh236。3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。托爾斯泰》教案14教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫(xiě)，并體味其作用。波特）布置作業(yè)：有計(jì)劃的閱讀代表托爾斯泰藝術(shù)高峰的三部小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》，進(jìn)一步了解這位文學(xué)泰斗的風(fēng)采。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。學(xué)習(xí)作者的人物描寫(xiě)方法，特別是眼睛的描寫(xiě)，寫(xiě)一段話關(guān)于班里的任意一位同學(xué)，不說(shuō)他是誰(shuí)，讓大家猜?！_貫中《三國(guó)演義》（祥林嫂）只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。（林黛玉）兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。我們接觸過(guò)很多的作品，那有哪些寫(xiě)的如作者一樣傳神的呢？請(qǐng)讓我們先來(lái)欣賞一下下面這些人物肖像，特別是“眼睛”吧！魯迅：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。托爾斯泰是不幸的，從托爾斯泰晚年厭棄貴族生活，毅然放棄財(cái)產(chǎn)，以致于和家人產(chǎn)生矛盾，最后離家出走，客死在火車(chē)站這一經(jīng)歷可以看出這一點(diǎn)。幸福的標(biāo)準(zhǔn)是能認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)世界，那么托爾斯泰這個(gè)智者能看清真相，他是幸福的。這句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。這句話寫(xiě)出了作為思想家、藝術(shù)家托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面。高爾基的這句話運(yùn)用夸張的修辭，恰當(dāng)?shù)摹⒑芎玫牡莱隽送袪査固┠欠N能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。）課文通過(guò)描寫(xiě)眼睛，還寫(xiě)出了什么？請(qǐng)用原文回答“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害”目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力；“在人類(lèi)面部最富感情的一對(duì)感情，可以抒發(fā)各種各樣的感情”眼睛里透出豐富的感情；“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波……”寫(xiě)出托爾斯泰觀察社會(huì)、人生、時(shí)代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。一：研讀與賞析：（指名學(xué)生朗讀課文第二部分，其他學(xué)生聽(tīng)讀并思考：）課文第二部分是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光；寫(xiě)托爾斯泰眼睛里蘊(yùn)含著豐富的感情，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)：（熱淚漣漣閃閃發(fā)光黯然失色 麻木不仁 神秘莫測(cè) 冷酷銳利 好奇）寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力：從“這對(duì)珠寶”到“正好刺中了他的心窩”，運(yùn)用了大量的比喻進(jìn)行刻畫(huà)。）假如請(qǐng)你來(lái)對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像的刻畫(huà)，你會(huì)怎樣繪畫(huà)？（找生上黑板描繪）點(diǎn)評(píng)。托爾斯泰》教案13【教學(xué)目標(biāo)】，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義【教學(xué)重點(diǎn)】品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義【教學(xué)難點(diǎn)】，揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句的含義2了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：上節(jié)課，我們感知了課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的外貌特征。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。他的小說(shuō)多寫(xiě)人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。擅長(zhǎng)寫(xiě)小說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻譯作品。內(nèi)心世界。 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋導(dǎo)人 列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。尷尬：處境困難，不好處理。侏儒：身材異常矮小的人。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。器宇：人的外表；風(fēng)度。滯留：停留不動(dòng)。胡髭(zi1) 長(zhǎng)髯(ran2)鬈(quan2)發(fā)黝(you3)黑滯(zhi4)留 愚鈍(dun4)禁錮(gu4) 軒(xuan1)昂犀(xi1)利 侏儒(ru2) 酒肆(si4) 尷尬(gan1ga4)锃(zeng4)亮甲胄(zhou4)粲(can4)然 盎(ang4)然 學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補(bǔ)充注釋預(yù)習(xí)2．解釋下列詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)托爾斯泰的思想變化和人生追求。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 托爾斯泰的思想變化和人生追求。學(xué)習(xí)文中細(xì)致的肖像描寫(xiě)?！读蟹蝾h首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處理。禁錮：束縛、限制。）熱（2）釋義犀利：（武器、言語(yǔ)等）鋒利，銳利。o）無(wú)垠尷尬（gān g224。n）首低眉锃（z232。）留禁錮（g249。n）鬈（qu225。二、資料助讀作者簡(jiǎn)介三、誦讀，整體感知文意范讀后學(xué)生自讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，體會(huì)感情，理解詞語(yǔ)含義。教學(xué)方法：誦讀法聯(lián)想法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫托爾斯泰外貌的刻畫(huà)，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系背景材料，滲透理解列夫德育目標(biāo)：感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。體會(huì)課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。能力目標(biāo)：感知課文對(duì)列夫了解列夫《列夫第三課時(shí)課后習(xí)題和作業(yè)的講評(píng)托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。”——這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸?！钡暮x）介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會(huì)輿論而中止。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是對(duì)沙皇的專(zhuān)制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無(wú)不給予深刻的揭示。C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。（眼睛）B、“這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的電波……”用粗鄙的外表來(lái)保護(hù)精美的`珠寶，對(duì)托爾斯泰眼睛的描寫(xiě)，已經(jīng)不再限于肖像描寫(xiě)了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對(duì)他所處的時(shí)代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時(shí)代的代言人。（關(guān)鍵語(yǔ)句的分析）思考：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫(xiě)眼睛的其他特點(diǎn)？A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已。）他的作品反映了社會(huì)生活的各個(gè)層面，課文中有一句話可作對(duì)比的注釋?zhuān)涸傩〉氖挛锝柚@副透鏡都能看得清清楚楚，……這對(duì)眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過(guò)，同樣還能揭示廣袤無(wú)垠的宇宙。）除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？（連續(xù)用兩組排比句式，寫(xiě)托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。）感悟文本精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)? 第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。）1)? 第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生介紹列夫通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。托爾斯泰》教案10《列夫晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財(cái)產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜恕背３Ｊ峭纯嗟?，這就是我們常說(shuō)的智者的痛苦?！熬哂羞@種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富。4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸。這在他晚年的長(zhǎng)篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。”這句話寫(xiě)出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對(duì)現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本職和要求?！薄纫趾笱鲇么直傻耐獗韥?lái)保護(hù)精美的珠寶。3）第8段：寫(xiě)托爾斯泰眼睛的威力。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫(xiě)出了托爾斯泰那種能把萬(wàn)事萬(wàn)物盡收眼底的全方位的觀察力。內(nèi)心世界，通過(guò)眼睛充分表示出來(lái)。2)第7段：寫(xiě)托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。）感悟文本精讀6－9段：（都寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛）1)第6段：寫(xiě)托爾斯泰犀利的目光。5）第5段的分析：寫(xiě)托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。4)第4段突出托爾斯泰“長(zhǎng)相平平，是俄國(guó)普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？穿戴方面、職業(yè)方面、社會(huì)角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國(guó)普通大眾?！敖o人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。）1)第1段主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)你找出文中比喻和夸張的句子。托爾斯泰的“肖像畫(huà)”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個(gè)部分：（1－5）刻畫(huà)托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫(xiě)托爾斯泰那非同尋常的眼睛。課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時(shí)的偉大雕塑家、畫(huà)家、建筑師和詩(shī)人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫(huà)《亞當(dāng)與夏娃》等。托爾斯泰是19世紀(jì)俄國(guó)的偉大作家，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界三、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)四、 教學(xué)預(yù)設(shè)第一課時(shí)導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生介紹列夫通過(guò)文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。 讀出問(wèn)題(12)作者描寫(xiě)眼睛和前面的肖像在感情色彩上有什么不同?(13)這種先丑化后美化的寫(xiě)法叫什么呢?《列夫 讀懂作者(8)作者為什么要不遺余力、濃墨重彩地描寫(xiě)托翁的眼睛?(9)讓我們看到了托爾斯泰怎樣的內(nèi)心世界?此2個(gè)小題的設(shè)計(jì)意在把握文章主旨，理解作者的情感，蘊(yùn)涵于作品深處的意蘊(yùn)就迎刃而解了。任何以教師個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為切入點(diǎn)的教學(xué)行為都是不可取的，在雙邊或多邊對(duì)話中，話語(yǔ)權(quán)不是僅僅掌握在教師手中的。) 讀懂人物：(1)你想象中貴族出身的大文豪托爾斯泰是什么樣子?(2)在課文中你求證到的答案是怎樣的?(3)茨威格筆下的托爾斯泰是什么樣子?此3個(gè)小題目的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生在想象中進(jìn)入文本，有效地激起了學(xué)生的閱讀期待，使他們變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。然后讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)筆記的內(nèi)容，進(jìn)行自我匯報(bào)展示。(教師參與其中)(15分鐘)【精講點(diǎn)撥】1)板書(shū)提綱，突出重點(diǎn) 2)學(xué)生講解，生生互動(dòng)3)提出質(zhì)疑，教師補(bǔ)充 4)學(xué)生評(píng)價(jià)，小組評(píng)比。(2分鐘)【以學(xué)定教】，問(wèn)題探究。(學(xué)生課前完成)1)知作者 明背景 掃障礙2)賞句子 品語(yǔ)言 悟情感3)解文題 明主旨 懂結(jié)構(gòu)。課堂環(huán)節(jié)采用我校的“六環(huán)式”高效課堂教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備:多媒體課件二、學(xué)生情況分析學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，對(duì)托爾斯泰的了解可以說(shuō)是空白，所以課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)托爾斯泰的材料，增加對(duì)這位大文豪的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者對(duì)人物外貌細(xì)膩而夸張的刻畫(huà)所運(yùn)用的獨(dú)特的藝術(shù)手法。，會(huì)合作，體會(huì)欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。，品語(yǔ)言，了解人物生平和人生追求及精神境界。學(xué)習(xí)本文，是要讓學(xué)生們受到人文主義的熏陶。(二) 教材所處的地位和作用本文是人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第四篇課文。托爾斯泰》教案8一、教材分析(一)教材簡(jiǎn)析本文是用文字給人畫(huà)肖像畫(huà)。所以講解難點(diǎn)句子之前，先要讓學(xué)生理解：眼睛——