【正文】 外語學(xué)院學(xué)習(xí)部2008年5月。校園文化建設(shè)是一個學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的永恒的主題，它直接影響學(xué)校各方面的工作，它不僅是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)校發(fā)展的一個主要內(nèi)容，良好的校園文化將促使學(xué)校更健康、更穩(wěn)定的發(fā)展。上述這些變化未必都是開放性校園文化的構(gòu)建所引起的，但只要是開放就必然要經(jīng)受更多的異質(zhì)文化的撞擊而留下更多的不同的印記。從教師層面看，教師義務(wù)和利益關(guān)系觀念有所變化，育人目標(biāo)往往讓位于現(xiàn)實利益。在開放性校園文化的構(gòu)建中，如何做到既受到博大的社會文化的滋養(yǎng)又免受其害，這又成了校園文化建設(shè)的一大難題。上述狀況的存在表明，我們在觀念文化的建設(shè)上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時也說明觀念更新的艱巨性。經(jīng)過我校多年努力，應(yīng)該說學(xué)校主流文化還是體現(xiàn)了觀念的先進(jìn)性，對教育科研的高度重視，對學(xué)生精神心理層面的呵護(hù)與關(guān)懷，對樂學(xué)教育格局的構(gòu)建，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，但即使是校園主流文化，在人才觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等方面也并非都有先進(jìn)性。我校校園文化建設(shè)實踐因研究的開展而避免了不少盲目性，也是因研究的開展而更能取得成效，但因校園文化建設(shè)的艱巨性與復(fù)雜性，我校在這方面的實踐還是顯露出不少問題。文化的動態(tài)性特點(diǎn)，決定了我們的文化建設(shè)必須因時而變與時共進(jìn)，為此我們一直在努力，我們也將一直努力下去。我們深知，校園文化建設(shè)是一項長期的艱苦的復(fù)雜的工作，是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就。校園文化建設(shè)與課改的兼融，極大地促進(jìn)了校園文化的發(fā)展與建設(shè)步伐，為其可持續(xù)發(fā)展奠基了新的內(nèi)涵。我們構(gòu)建了學(xué)習(xí)化組織，不斷加深對課程改革的領(lǐng)悟，加強(qiáng)科研課題研究。在藝術(shù)節(jié)匯演活動中，學(xué)生們旺盛的精力得到健康揮發(fā)，從中凈化心靈、陶冶情操，建立了良好的同學(xué)友誼和融洽的師生關(guān)系；在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生接觸社會、了解自然、關(guān)心國家和善待人生、珍愛生命、奉獻(xiàn)社會、美化生活的良好心態(tài)和高尚的人格品質(zhì)，創(chuàng)造著孫橋小學(xué)搏擊向上的文化精神?！?我們利用各種重大節(jié)日、學(xué)習(xí)基地、社會實踐活動、向貧困生獻(xiàn)愛心、各類比賽、《太陽花》文學(xué)社、主題班會等活動。給學(xué)生一片天空，讓學(xué)生去遐想；給學(xué)生一片天地，讓學(xué)生在耕耘中體驗，在實踐中自我錘煉，在錘煉中自我凈化。學(xué)校發(fā)展的勢頭，鼓舞著他們充滿了思想活力；學(xué)校的一草一木都富有蓬勃的生機(jī)，激勵著他們獨(dú)有建樹地進(jìn)行思考現(xiàn)實、思索人生、暢想未來；凝聚成“求學(xué)有追求、做人有修養(yǎng)”和“立大志、做大事”的精神。學(xué)生從中感悟老師每根白發(fā)中的故事和學(xué)校艱苦的創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)其對校園精神的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)給個人帶來的凝聚力和個體要給集體帶來榮譽(yù)的向心力；讓學(xué)生和學(xué)校同呼吸、讓學(xué)生感悟自我的主體地位。學(xué)生是校園文化的傳播者。我們通過外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、專家講座等舉措，使教師業(yè)務(wù)理論知識、教學(xué)研究和教育改革水平與能力不斷提高，形成創(chuàng)新性和啟迪性的思維；通過評比文明教研組、評選孫小名師等活動，以及開展反思自我、重塑自我活動，使我們的教師具有了較高的師德風(fēng)范。另外,我們利用六一慶?；顒?、教師節(jié)座談會等形式，向社會開放校園，營造我們校園文化建設(shè)的輿論氛圍和大環(huán)境，傳揚(yáng)先進(jìn)校園文化、增強(qiáng)其文化精神的輻射力。三是開放電腦房：我們義務(wù)為學(xué)生家長、社區(qū)居民、村鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、武警官兵進(jìn)行電腦知識與技能的培訓(xùn)。一是開放體操房：每天下班后向教師開放，教師可以在內(nèi)打羽毛球、乒乓球健身鍛煉，每周六向?qū)W生開放，學(xué)生們練習(xí)乒乓、跳繩、跆拳道，一周三次向社區(qū)開放，居民們又增加了一處體育鍛煉的場所?！耙环剿琉B(yǎng)育一方人”，我們不光是要使一方水土更加優(yōu)質(zhì)化，更重要的是通過校園文化建設(shè)與課題研究，使一方人來體會并參與創(chuàng)造良好的文化環(huán)境，創(chuàng)造一種寬松、平等、民主、和諧、友愛、合作的人際關(guān)系，用身體驗、用心感悟高尚的人格魅力、高雅的文化環(huán)境帶來的積極感染和良性熏陶，塑造有知識、有涵養(yǎng)、有能力的自我，傳承先進(jìn)校園文化精髓。幾年來，我們努力在硬件中提煉校園文化精神。（二）積淀校園精神文化如果說校園物質(zhì)文化具有外顯性，那么，校園精神文化具有內(nèi)在性。而當(dāng)你在校園內(nèi)散步時，花叢之中不經(jīng)意地便會有一兩處歷代名人的名言會吸引你的目光，讓你駐足一看。而河對岸的圍墻上，則鐫刻著二百八十個精心挑選的勵志成語。而教學(xué)樓前的小河則成了校園內(nèi)的“墨溪”與“硯池”。走進(jìn)孫橋小學(xué)的校園，映入眼簾的便是古色古香的“校訓(xùn)墻”，墻上有十二個大字——養(yǎng)體必先養(yǎng)志，正己而后正人。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代化教育，成為我校的又一個標(biāo)志，校園內(nèi)凝聚著濃厚的學(xué)識和科學(xué)空間，形成了催人奮進(jìn)的校園科學(xué)文化空氣。2003年，我校計算機(jī)基本普及，實現(xiàn)了班班有投影展臺、背投電視及計算機(jī)等配套設(shè)備、電腦進(jìn)教師辦公室的現(xiàn)代化目標(biāo)。我們逐年加大教育教學(xué)設(shè)施建設(shè)，購置現(xiàn)代化設(shè)備、帶動現(xiàn)代化教育，創(chuàng)建現(xiàn)代化校園文化。幾年來，我們突破硬件建設(shè)的難關(guān)，不斷創(chuàng)新校園文化建設(shè)，為學(xué)生培養(yǎng)、鍛煉多種智能提供最佳場景，賦予原有校園文化精神更新、更有時代個性的內(nèi)涵。為了全面規(guī)劃校園格局，我們采取有效地利用社會資源的辦法,不斷整合地域資源,實現(xiàn)資源共享。我校在多年校園文化建設(shè)實踐中，把校園文化建設(shè)作為重要的教育資源，從硬件到軟件、從物質(zhì)到精神，加強(qiáng)理論研究與實踐操作，不斷提高學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)，為可持續(xù)發(fā)展奠基。在學(xué)校管理中，正確認(rèn)識和把握校園文化這一范疇，以戰(zhàn)略眼光看待校園文化建設(shè)，對校園文化進(jìn)行理性思考和構(gòu)建先進(jìn)的校園文化體系，具有十分重要的意義?！睗庥舻奈幕諊?、優(yōu)美的育人環(huán)境，體現(xiàn)一個學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。學(xué)校只有積極主動地投身于社會環(huán)境，構(gòu)建起開放性的校園文化體系，通過校內(nèi)外的互動，使學(xué)生經(jīng)受各種鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的鑒別、選擇、批判、抵制能力，不斷提高文化品位，才有可能使學(xué)生免受社會不良文化的侵蝕和毒害，在復(fù)雜的環(huán)境中健康成長。正是在這種美好的愿望下，傳統(tǒng)學(xué)校不僅以一面圍墻阻隔著多元化的社會思潮和觀念，也通過制度文化的形式，割絕學(xué)生同社會的諸多聯(lián)系。社會轉(zhuǎn)型期的社會文化呈現(xiàn)出極其復(fù)雜的形態(tài)，既有本土的又有外來的，既有傳統(tǒng)的更有現(xiàn)代的，既有健康的積極的，也有不健康的消極的，還有雖無益亦無害的文化。校園文化建設(shè)中封閉狀態(tài)明顯而開放性不足。但精神觀念文化是最為核心的，制約著整個校園文化的發(fā)展水平，目前中小學(xué)校園文化建設(shè)最大的難題就是構(gòu)建先進(jìn)的校園精神文化。物質(zhì)文化看得見，摸得著，最容易被人們所接受。從某種意義上講還只能算是起步，值得我們探索的空間還很大，需要改進(jìn)之處良多。（二）現(xiàn)實的反思我們因研究而對原有的實踐進(jìn)行了反思，因反思又使我們確信開展這項研究的必要。然而學(xué)校在校園文化建設(shè)活動取得進(jìn)展的同時，也遇到了很多困惑，從而引發(fā)了我們更多更深的思考，如何實現(xiàn)新的跨越，推動校園文化建設(shè)健康地發(fā)展，并向更高層次躍升，已成為擺在我們學(xué)校面前的一個新課題，為此我校成立了《校園文化建設(shè)的研究與實踐》的課題研究小組，對學(xué)校如何在新的歷史條件下深入開展校園文化建設(shè)進(jìn)行了研究。近年來，校園文化潛在而又巨大的教育功效逐漸為人們所重視，各地各校對校園文化建設(shè)傾注了很大的熱情，對校園文化建設(shè)所作的理論上的探討與實踐上的探索，為我們在新形勢下進(jìn)一步開展校園文化建設(shè)提供了一個很好的平臺。校園文化是一個系統(tǒng)工程，主要包括校園物質(zhì)文化和校園精神文化兩個方面。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。學(xué)生自覺或不自覺地把班級的目標(biāo)內(nèi)化為自己的追求和行動，一旦發(fā)現(xiàn)自己和班級的進(jìn)步，獲得成功喜悅，就會更熱愛自己的班級，向著更高的目標(biāo)攀登。各班有自己設(shè)計、制作的墻報、藝術(shù)角，用環(huán)境來熏陶人，感召人。營建班級文化，要求各班“讓每一個墻面都能說話”。營建班級文化，創(chuàng)建班級特色應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生健全人格的總體目標(biāo)，在全面執(zhí)行《駐馬店市衛(wèi)校學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，結(jié)合班情，選擇行為規(guī)范的某一方面，道德觀念、心理素質(zhì)的某一側(cè)面作為突破口，規(guī)定目標(biāo)，分層遞進(jìn)，深化細(xì)化教育要求。班級文化和特色，深刻地影響著師生的思想觀念、道德品質(zhì)、人格特征、生活方式、知識技能和行為習(xí)慣，發(fā)揮著教