讀中小學數(shù)學課程標準心得體會(參考版)
2024-10-28 20:24本頁面
【正文】 。語文就是語文,語文應當保持固有的個性,它首先是作為一種語言存在的,不管是口語還是書面語,其最核心、最本質(zhì)的成分還是語言。教育改革日新月異,但目的只有一個,那就是提高學生素質(zhì),促進學生全面發(fā)展,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。一字一句如嚴師諍言,給我們激勵和鞭策。毫不夸張地說,一字一句如明鏡高懸,讓我們默默自省。第五篇：讀課程標準心得體會.把根留住讀《課程標準》有感掩上《課程標準》,卻掩不上自己澎湃的心潮,因為大師的諄諄教誨還帶著油墨書香沖擊著自己的神經(jīng),而這神經(jīng)已經(jīng)麻木很久很久了。清晰的目標明確學生需要獲得的知識能力。我當學生的時候，接受的大多都是填鴨式教育，而語文課程標準中明確提出了“自主、合作、探究的學習方式”，強調(diào)學生是獨立的有思想、有主見的行為個體。除了目標，《課標》中還有教學建議、評價標準等。學段目標在小學階段有三個，清楚地規(guī)定了在每一個學段中，學生要掌握的具體內(nèi)容。課程標準分為課程總體目標和學段目標。學而不思則罔，思而不學則殆。先是對部編版教材不熟悉，開學之初試著備了幾節(jié)課，可實際教學過程中還是困難重重：學情分析不全面，對學生的已有知識鏈把握不清，不知道學生各方面的能力以及要達成的目標，在教學過程中屢屢受挫，老師教著累，學生學著累，成績還不盡如人意。之前我也教過五年級的語文，原想憑著以前的教學經(jīng)驗，這學期的教學工作應該會得心應手，可是在實際教學工作中并非如此。每年開學前，我都要認真研讀《課程標準》，把握教學目標。要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關(guān)系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。根據(jù)小學生的年齡特點，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中。問題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。對“數(shù)學問題情境”的認識（數(shù)學課堂）一位德國學者曾舉過一個精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。數(shù)學化也可以說成是引導學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型的過程。注重情境化設計，加強數(shù)學與學生生活的聯(lián)系，就成為數(shù)學課程及課堂教學改革的一個重要的切入點。情境化：從數(shù)學學習的認知本質(zhì)看，數(shù)學學習離不開情境
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