【正文】 ）四、總結(jié)說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文后有什么感想？在寫(xiě)作上有什么收獲？五、擴(kuò)展閱讀讀《小狗兒和大畫(huà)家》，讀后說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，要表達(dá)什么思想感情？。提問(wèn)：“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”。它的膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對(duì)的安全感，對(duì)“我”完全信賴(lài)了。三、全班交流教師提示：珍珠鳥(niǎo)的動(dòng)作、神態(tài)及活動(dòng)范圍發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點(diǎn)從“柜頂”“書(shū)架”“燈繩”到“窗框”，再到“書(shū)桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”?！罢渲轼B(niǎo)在‘我’的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化”，分別畫(huà)出“我對(duì)珍珠鳥(niǎo)的照料與呵護(hù)”與“珍珠鳥(niǎo)的變化”的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入課文為我們描寫(xiě)了可愛(ài)的小動(dòng)物——活潑伶俐的珍珠鳥(niǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。第五篇：《珍珠鳥(niǎo)》教案教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話(huà)的含義，體會(huì)作者的思想感情。精品教育資料文庫(kù)。六、布置作業(yè)、流利、有感情地熟讀課文；、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此信賴(lài)的小作文。課文通過(guò)作者記錄的與小珍珠鳥(niǎo)之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，正因有了信賴(lài)，才會(huì)創(chuàng)造出如此美好的境界。），讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的真摯感情。）：作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎？（不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人）：原來(lái)信賴(lài)有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“信賴(lài)”一詞的贊美與認(rèn)識(shí)。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？——親近人）：作者是一個(gè)什么樣的人？（關(guān)愛(ài)、寬容、尊重動(dòng)物等）四、深入探究，延伸拓展，正因?yàn)樽髡呤且晃欢藐P(guān)愛(ài)、寬容、尊重小動(dòng)物的人，所以作者與小珍珠鳥(niǎo)的距離才能慢慢（縮?。詈?，小珍珠鳥(niǎo)不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)?！蓯?ài)②起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。（相關(guān)語(yǔ)句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。精品教育資料文庫(kù)。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。⑥有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去?！滋旎顒?dòng)，夜晚休息）三、再讀課文，全面理解，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？（全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié)）（珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句：①小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng)，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴從綠葉中伸出來(lái)。珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子？紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備珍珠鳥(niǎo)的圖片資料教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢？一開(kāi)始，大家是如何與它成為朋友的？與小動(dòng)物交朋友的感覺(jué)怎么樣？：（課件出示珍珠鳥(niǎo)的相關(guān)圖片）今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是：珍珠鳥(niǎo)（板書(shū)課題：）讓我們一起來(lái)看看，作者是如何與這可愛(ài)的小家伙成為朋友的。教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受作者的寫(xiě)作方法；難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，精品教育資料文庫(kù)。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！讓我們?cè)诟枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這節(jié)課吧?。úシ鸥枨稅?ài)的奉獻(xiàn)》，學(xué)生傾聽(tīng)，可隨唱，結(jié)束新課。信賴(lài)，雖不是金錢(qián)，但比金錢(qián)寶貴的多，因?yàn)樗苁谷伺c人變得理解、寬容。信賴(lài)，會(huì)使我們的家園充滿(mǎn)色彩。（學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆，寫(xiě)后交流）集體交流，鼓勵(lì)有創(chuàng)造性的學(xué)生：（信賴(lài)，是友誼地久天長(zhǎng)的標(biāo)志。要寬容，和睦相處。（2）延伸：師：人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此的境界，由此我們得到一些啟示，人與人之間相處應(yīng)該怎么做？（互相信任。這時(shí)候作者看到熟睡的小鳥(niǎo)，也寫(xiě)出了此時(shí)內(nèi)心的感受，那就是——（齊讀課文最后一句）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。學(xué)生動(dòng)筆起名，寫(xiě)后集體交流。師：你們的想象真豐富！在作者眼里，珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了。）……（3）（看課本145頁(yè)插圖）配樂(lè)朗讀。）（）“我”在屋子里與作者捉迷藏，真開(kāi)心。）（1）讓學(xué)生讀第１４自然段。作者卻以愛(ài)心和行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲人與動(dòng)物的愛(ài)的頌歌！教師語(yǔ)言過(guò)渡：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。〖師導(dǎo)：作者是這樣做的？假如你就是作者，會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（9）友好地啄兩下“我”的手指?！嘉疫@時(shí)又有什么反應(yīng)？（“只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西”）這里體會(huì)到作者對(duì)鳥(niǎo)兒充分的理解和寬容?！紟煂?dǎo)：我這時(shí)又怎么做的？（不去傷害它?！紟煂?dǎo)：看看作者又是怎么做的？（很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們）體會(huì)到什么（按耐住自己的好奇心，絕不打擾鳥(niǎo)兒）。五、全班討論交流：珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化？讓學(xué)生讀所劃的語(yǔ)句,教師大屏幕出示：有十處，討論，教師結(jié)合鳥(niǎo)的變化隨機(jī)點(diǎn)撥：（1）一開(kāi)始躲進(jìn)吊蘭叢中〖師導(dǎo)：從這一出你體會(huì)到了什么？（作者精心的為珍珠鳥(niǎo)營(yíng)造舒適、自由的如叢林般的生活環(huán)境。珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生哪些變化。三、學(xué)生根據(jù)閱讀提示中的“三個(gè)閱讀要求”開(kāi)始自學(xué)課文。B、畫(huà)出珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。師生歸納、梳理閱讀要求。二、明確閱讀要求。（學(xué)生欣賞課件）我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，人的存在，使鳥(niǎo)兒有了依托，鳥(niǎo)兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鋼琴曲、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，使小組成員之間相互配合形成一種積極的互賴(lài)關(guān)系，形成了小組合作的成果，這些成果融入了每個(gè)組員的付出，也得到了每個(gè)組員的認(rèn)可。讓我們彼此信賴(lài)，因?yàn)檫@樣，我們的世界將更加美好。四、總結(jié)同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這句話(huà)。那么如果人與人之間相互信賴(lài)，會(huì)怎么樣呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，然后相機(jī)小結(jié)。過(guò)渡：看到這么美的境界，所以作者不由自主地發(fā)出呼喚：(學(xué)生接讀)趁勢(shì)理解不由自主。)出示填空：美在人對(duì)鳥(niǎo)的。)⑹ 你能把作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及鳥(niǎo)對(duì)作者的依賴(lài)之情表達(dá)出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)第七自然段：⑴ 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，依據(jù)老師的語(yǔ)言進(jìn)行想象(教師配樂(lè)朗讀第六自然段。② 珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上睡著了。學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：過(guò)渡：在課前我查找了有關(guān)資料，我了解到珍珠鳥(niǎo)是一種非常膽小的鳥(niǎo)，那么它怕我嗎?⑴ 帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。⑶ 全班交流。學(xué)習(xí)第三自然段：過(guò)渡：作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)是這樣喜愛(ài)，那么是否也喜歡它們的雛兒呢?順勢(shì)理解雛兒：⑴ 自由朗讀第三自然段。⑶ 自讀第一、二自然段，找出可以看出作者對(duì)鳥(niǎo)喜愛(ài)的其它句子。從叢林入手理解幽深?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)神氣十足、咂嘴、細(xì)膩、幽深、不由自主、雛兒?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】理解信賴(lài)，不就能創(chuàng)出美好的境界嗎?這句話(huà)的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)本文主旨的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)閱讀實(shí)踐的反思進(jìn)行個(gè)性化的積累是提升其文化素養(yǎng)和語(yǔ)文能力的重要手段。四、反思積淀，是因?yàn)樗粌H能引起我們感情上的共鳴，深入體驗(yàn)人與動(dòng)物間的摯愛(ài)真情，還能讓我們通過(guò)作者細(xì)膩的描繪和樸素的文采，領(lǐng)略到散文的語(yǔ)言美。③聽(tīng)配音朗讀。從語(yǔ)言和情感兩方面討論喜歡珍珠鳥(niǎo)的原因，作好賞析的文字記錄。談話(huà)：好的文章每一次都會(huì)有一種新的體會(huì)、新的感覺(jué)，所以，同學(xué)朗讀課文的時(shí)候，老師建議：一要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的朗讀你是否滿(mǎn)意，你能否讀得更好；二要注意思考，想想聽(tīng)了他們的朗讀是否增加了你對(duì)文章的了解，能否引起你更多的發(fā)現(xiàn)。并且由于問(wèn)得寬泛，所以學(xué)生也會(huì)答得更加靈活。三、交流分享①啟發(fā)引導(dǎo)：看到大家專(zhuān)注的讀書(shū)情形，我知道你們一定讀進(jìn)去了。①課文中作者為鳥(niǎo)兒做了那了哪些事情？②小珍珠鳥(niǎo)有什么反應(yīng)？③我有什么感受？結(jié)合讀書(shū)情況，提醒學(xué)生注意讀書(shū)的方法，讀出自己的理解。二、自讀感悟①自由讀書(shū)，通讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀正確，讀流利。指導(dǎo)學(xué)生介紹。有的作家甚至在自己的書(shū)房里給珍珠鳥(niǎo)安了個(gè)溫馨、舒適的家。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界，也是人類(lèi)追求的美好生態(tài)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入請(qǐng)學(xué)生欣賞一組大自然中鳥(niǎo)兒自由飛翔的精美圖片，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)入文境，并暢談感想。認(rèn)識(shí)生字詞。，精讀、背誦重點(diǎn)語(yǔ)段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界，品位作者豐富溫柔和富有哲理的語(yǔ)言，提高學(xué)生對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。珍珠鳥(niǎo)教案8教學(xué)目標(biāo)，體會(huì)“我”在營(yíng)造人與鳥(niǎo)的信賴(lài)關(guān)系過(guò)程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線(xiàn)索：鳥(niǎo)兒由“怕人”到“信賴(lài)人”的過(guò)程。我們的閱讀課文篇幅比較長(zhǎng)，但要求一節(jié)課完成，容量可想而之，因此，很多時(shí)候是匆匆而過(guò)。當(dāng)然，教學(xué)中我也覺(jué)得有遺憾，最主要的是朗讀指導(dǎo)還少了些。學(xué)生起的名字五花八門(mén)：“愛(ài)”、“信賴(lài)”、“特殊的父子”、“溫馨的一家人”……二是“自行編寫(xiě)信賴(lài)格言”。小鳥(niǎo)是幸福的，作者也是幸福的，這是多么美好的境界呀！你能試著這幅圖起個(gè)名字嗎？請(qǐng)寫(xiě)在插圖的旁邊。教學(xué)快結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)很有創(chuàng)意的環(huán)節(jié)：一是“給文中插圖起名”。學(xué)生自由讀