20xx春北師大版語文九下第4課隆中對1(參考版)
2024-12-11 22:28本頁面
【正文】 預習 《 三顧茅廬 》 。 背誦并默寫課文。所 謂“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”，同樣，也 可以“一千個人眼中有一千個諸葛亮”！讓我們 多搜集和整理諸葛亮的故事，讓我們自己心目中 的那個“諸葛亮”成為最精彩的一個！ 7C中小學課件 本課作業(yè) 積累字詞及文學常識。 7C中小學課件 人們對諸葛亮的感受，大多來自歷史小說《 三國演義 》 ，而歷史中那個真實的諸葛亮就隱藏在我們熟悉的這個諸葛亮之后。原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事。 天府之國 ：現(xiàn)多指以成都平原為中心的富庶之地。比喻得到跟自己十分投合的人或對自己很適合的環(huán)境。 信，通“伸”，伸張。 賢能為之用。 諸葛孔明者，臥龍也。 鎮(zhèn)定、神機、詭異、柔情、剛毅、尖銳 …… 我的感悟 7C中小學課件 歷史的天空 暗淡了刀光劍影 遠去了鼓角錚鳴 眼前飛揚著一個個 鮮活的面容 湮沒了黃塵古道 荒蕪了烽火邊城 歲月啊你帶不走 那一串串熟悉的姓名 興亡誰人定啊 盛衰豈無憑啊 一頁風云散啊 變幻了時空 聚散皆是緣哪 離合總關情啊 擔當生前事啊 何計身后評 長江有意化作淚 長江有情起歌聲 歷史的天空閃爍幾顆星 人間一股英雄氣 在馳騁縱橫 7C中小學課件 謂 謂為信然 謂先主曰 信 謂為信然 欲信大義于天下 信義著于四海 用 遂用猖蹶 此用武之國 賢能為之用 國 此用武之國 國險而民附 民殷國富而不知存恤 去國懷鄉(xiāng) 一詞多義 認為 對 …… 說 因此 運用，使用 任用，利用 的確，確實 通“伸”，伸張 誠信，信用 地方 地勢 國家 國都 文言知識歸納 7C中小學課件 古今異義 遂用 猖蹶 此 可以 為援而不可圖也 北據漢沔，利盡 南海 此殆天 所以 資將軍也 凡三往，乃見 古義： 今義： 古義： 今義： 古義： 今義： 古義： 今義： 同“猖獗”，顛覆、失敗 兇猛放肆 可以把 表可能，能夠 南方近海地方 南中國海 用來用來 …… 的東西 表因果關系的連詞 古義： 今義： 總共 平凡 7C中小學課件 特殊句式 時人莫之許也。 智慧的化身。 諸葛亮： 閱讀探究 7C中小學課件 結合歷史、 《 三國演義 》 談談你心目中諸葛亮。 一個胸懷韜略，審時度勢，高瞻遠矚，才智過人的謀臣形象?！蔼q魚之有水來”的比喻，形象地解釋了劉備得到諸葛亮后的滿足心情，證明了諸葛亮的驚人才能的確名副其實，從而很自然地 照應了開頭 的“自比管仲、樂毅”和人稱“臥龍”。因此有機可乘，并且益州可以作為可靠的根據地。 7C中小學課件 閱讀理解 為什么要分析益州？諸葛亮認為益州有哪些優(yōu)越條件？ 由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，所以只能作外圍，不能做主要的根據地，因此最后分析了益州。 對劉備來說，荊州有哪些有利條件？諸葛亮是怎樣暗示劉備的？ 荊州的有利條件是物產豐富、軍事要塞、劉表無能。 7C中小學課件 閱讀理解 接著從哪幾個方面分析了孫權？結論是什么？ 從政權、地利、人和等方面進行了分析。用事實有力地肯定了曹操兵力雄厚，政治地位優(yōu)越?！胺踩艘姟奔日f明了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。 為下文“凡三往，乃見”埋下伏筆。 荊州： 益州： 7C中小學課件 ?曹操據北方，兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒 ?孫權據江東，已經三世，國險民附可以為援 ?劉表據荊州用武之國，不能守 ?劉璋據益州險塞，暗弱 , ?劉備帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴 天下形勢 7C中小學課件 諸葛亮提出的戰(zhàn)略方針、最終目標、（政治藍圖）根據是什么？ 政治藍圖 ： “霸業(yè)可成
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