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正文內(nèi)容

小學(xué)低年級班主任德育工作的幾點體會(參考版)

2024-10-28 19:15本頁面
  

【正文】 盡管我們的德育工作還面臨著這樣和那樣的問題,但我們定會堅定不移的把德育擺在教育的首位,培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)的好少年??傊?,德育工作要從低年級抓起,不容忽視。大多數(shù)的品德教師都是語數(shù)教師兼職,有些學(xué)校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講臺。因為低年級德育工作是十分瑣碎復(fù)雜的,所以在當(dāng)前的學(xué)校教育中,德育還存在著一些的問題:例如,重智育輕德育,在教育教學(xué)中,許多老師受應(yīng)試教育的影響,只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀生,三好生,這也說明德育成果缺乏系統(tǒng)科學(xué)的評價方法。?因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來,任何規(guī)章制度,無論設(shè)想得如何巧妙,都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教育成敗,重在教師;教師素質(zhì),重在師德。由此可見,?身教重于言教?應(yīng)該成為人民教師的座右銘?,F(xiàn)在,當(dāng)我要丟紙屑的時候,眼前仿佛出現(xiàn)了老師俯身揀紙屑的身影,耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲,于是我就自覺將紙屑裝進(jìn)口袋。這樣過一段時間,很少有學(xué)生隨意扔垃圾了,并且逐漸養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的習(xí)慣。但總是前邊掃后邊扔,教室內(nèi)不扔了,就往教室外扔。我們班有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣,不管教室內(nèi)外,紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔,教室內(nèi)外經(jīng)常搞得一片狼籍。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規(guī)律。我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強(qiáng)調(diào)?其身正 ,不令而行。其次,利用課下潛移默化的影響對學(xué)生進(jìn)行德育教育。勞動課程中有德育教育:不怕艱苦,互相幫助等。這樣,既豐富了課堂內(nèi)容,又啟迪了學(xué)生的心靈。其實在數(shù)學(xué)課程中有德育教育:例如,在三年級數(shù)學(xué)教材中有一部分內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的:在非典時期,我國的白衣天使夜以繼日的工作,某小學(xué)的同學(xué)折紙鶴送白衣天使,從而引出計算的教學(xué)。除了利用班會,我們還要在各學(xué)科的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如?鑿壁借光? ?螢?zāi)矣逞? ?孔融讓梨?等故事,有時還利用多媒體配上優(yōu)美的音樂和畫面,學(xué)生都很感興趣,即使那些淘氣的孩子也能靜下來,認(rèn)真傾聽。低年級的孩子小,好奇心強(qiáng),喜歡聽故事,依靠單純的說教是行不通的。低年級的德育工作需要做得更細(xì)更有耐心。我的做法是在開學(xué)之初便對學(xué)生的上課下課,回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規(guī)定,并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守,進(jìn)行多次訓(xùn)練,做得好的同學(xué)會得到表揚,并示范給其他同學(xué)。課堂上最好的教育時機(jī)就是班會。課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場,也是德育教育的最關(guān)鍵所在。更多時候,?學(xué)會做人?是我們教育工作者為之奮斗的德教終極目標(biāo)。孩子們的心靈是一塊神奇的土地,你播種思想,就會收獲一種行為;而當(dāng)你播種行為時,收獲到的是他們的一種習(xí)慣;當(dāng)你播放習(xí)慣時,你會發(fā)現(xiàn)收獲的是一種品德。而俗話說?人看從小?,小學(xué)尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地,更是肩負(fù)著學(xué)生養(yǎng)成教育、塑造美好心靈的神圣使命,我們作為教學(xué)一線的教育工作者,要時刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念,將德育貫穿于教學(xué)全過程之中,認(rèn)真履行時代賦予我們的使命,把德育放在教育教學(xué)工作的核心地位。從學(xué)校講,教育教學(xué)工作千頭萬緒,它的內(nèi)涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面,而這幾方面輕重得當(dāng)?shù)囟嫉玫搅税l(fā)展,才能促進(jìn)每一個學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。百年大計,教育為本。關(guān)鍵詞:德育方法存在問題自1957年以來,我國教育就把德育放在教育的首位,一直延續(xù)至今。第五篇:小學(xué)低年級德育工作經(jīng)驗談淺談小學(xué)低年級德育工作谷曉艷遷西縣第三小學(xué)摘要:德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。班主任面對的是幾十個性格各異的學(xué)生,如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo),這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。例如:“你在最近一階段表現(xiàn)不錯,如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律,課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí),相信你的成績會進(jìn)步更快。巧妙地指出不足一些班主任在批評學(xué)生時也先用贊揚的原則,但贊揚之后便來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”,有的學(xué)生一聽“但是”二字就反感,認(rèn)為老師前面的贊揚是言不由衷,是批評的前奏,其結(jié)果,不但批評不會收效,就連前面的贊揚也被學(xué)生理解為虛情假意了?!豹劦谒膲K糖果時說:“為你正確地認(rèn)識錯誤,我再獎勵你一塊糖果?!豹劦诙K糖果時說:“當(dāng)我不讓你再打人時,你立即就住手了,這說明你很尊重我。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€同學(xué)時,他只是先制止了他,并沒有立即批評他,而且后來還獎勵了他四塊糖果。用表揚代替批評每個學(xué)生都會有缺點和錯誤,但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽表揚話,不愿聽批評話,甚至一聽批評就產(chǎn)生逆反心理。三、對于批評來說要講究恰當(dāng)?shù)恼Z言班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。對他們?nèi)〉玫狞c滴成績,及時給予表揚和鼓勵。關(guān)心他們的身體,關(guān)心他們的生活,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),關(guān)心他們的思想?!蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W(xué)保證?”回答是肯定的,效果也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來,特別要遵循心理規(guī)律,注重心理輔導(dǎo),通過教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思想問題得到解決。最后,我真摯地對他說:“你因打架而影響了班級榮譽,拖了后腿,我知道你心里也很難過。如我班有一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗,拖了班級的后腿。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要動之以情,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又達(dá)到教育目的。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學(xué)生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì),達(dá)到因人施教的目的和效果。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學(xué)生中間,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個學(xué)生的情況。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”,因人施教如何做好學(xué)生思想政治工作,如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:一把鑰匙開一把鎖。班主任工作的核心又是德育工作。我更相信只要我們真心去善待每一個學(xué)生,那么學(xué)生也會真心回報我們,
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