【正文】 盡管我們的德育工作還面臨著這樣和那樣的問題，但我們定會堅定不移的把德育擺在教育的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o的好少年。總之，德育工作要從低年級抓起，不容忽視。大多數(shù)的品德教師都是語數(shù)教師兼職，有些學校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講臺。因為低年級德育工作是十分瑣碎復雜的，所以在當前的學校教育中，德育還存在著一些的問題：例如，重智育輕德育，在教育教學中，許多老師受應試教育的影響，只看重學生的學習成績，成績好的學生就是優(yōu)秀生，三好生，這也說明德育成果缺乏系統(tǒng)科學的評價方法。?因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教育成敗，重在教師；教師素質，重在師德。由此可見，?身教重于言教?應該成為人民教師的座右銘?，F(xiàn)在，當我要丟紙屑的時候，眼前仿佛出現(xiàn)了老師俯身揀紙屑的身影，耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲，于是我就自覺將紙屑裝進口袋。這樣過一段時間，很少有學生隨意扔垃圾了，并且逐漸養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的習慣。但總是前邊掃后邊扔，教室內不扔了，就往教室外扔。我們班有些學生有隨手亂扔垃圾的壞習慣，不管教室內外，紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔，教室內外經(jīng)常搞得一片狼籍。實踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規(guī)律。我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強調?其身正 ,不令而行。其次，利用課下潛移默化的影響對學生進行德育教育。勞動課程中有德育教育：不怕艱苦，互相幫助等。這樣，既豐富了課堂內容，又啟迪了學生的心靈。其實在數(shù)學課程中有德育教育：例如，在三年級數(shù)學教材中有一部分內容是這樣呈現(xiàn)的：在非典時期，我國的白衣天使夜以繼日的工作，某小學的同學折紙鶴送白衣天使，從而引出計算的教學。除了利用班會，我們還要在各學科的教學中對學生進行品德教育。例如?鑿壁借光? ?螢囊映雪? ?孔融讓梨?等故事，有時還利用多媒體配上優(yōu)美的音樂和畫面，學生都很感興趣，即使那些淘氣的孩子也能靜下來，認真傾聽。低年級的孩子小，好奇心強，喜歡聽故事，依靠單純的說教是行不通的。低年級的德育工作需要做得更細更有耐心。我的做法是在開學之初便對學生的上課下課，回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規(guī)定，并要求學生嚴格遵守，進行多次訓練，做得好的同學會得到表揚，并示范給其他同學。課堂上最好的教育時機就是班會。課堂是我們教師對學生教育的主戰(zhàn)場，也是德育教育的最關鍵所在。更多時候，?學會做人?是我們教育工作者為之奮斗的德教終極目標。孩子們的心靈是一塊神奇的土地，你播種思想，就會收獲一種行為；而當你播種行為時，收獲到的是他們的一種習慣；當你播放習慣時，你會發(fā)現(xiàn)收獲的是一種品德。而俗話說?人看從小?，小學尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地，更是肩負著學生養(yǎng)成教育、塑造美好心靈的神圣使命，我們作為教學一線的教育工作者，要時刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念，將德育貫穿于教學全過程之中，認真履行時代賦予我們的使命，把德育放在教育教學工作的核心地位。從學校講，教育教學工作千頭萬緒，它的內涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面，而這幾方面輕重得當?shù)囟嫉玫搅税l(fā)展，才能促進每一個學生全面和諧健康地發(fā)展。百年大計，教育為本。關鍵詞：德育方法存在問題自1957年以來，我國教育就把德育放在教育的首位，一直延續(xù)至今。第五篇：小學低年級德育工作經(jīng)驗談淺談小學低年級德育工作谷曉艷遷西縣第三小學摘要：德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質教育的靈魂和核心,是塑造學生心靈的奠基工程。班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯，如果你能更好地遵守課堂紀律，課后更認真地復習，相信你的成績會進步更快。巧妙地指出不足一些班主任在批評學生時也先用贊揚的原則，但贊揚之后便來了一百八十度的大轉彎“但是”，有的學生一聽“但是”二字就反感，認為老師前面的贊揚是言不由衷，是批評的前奏，其結果，不但批評不會收效，就連前面的贊揚也被學生理解為虛情假意了?！豹劦谒膲K糖果時說：“為你正確地認識錯誤，我再獎勵你一塊糖果?！豹劦诙K糖果時說：“當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當他發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸?guī)讉€同學時，他只是先制止了他，并沒有立即批評他，而且后來還獎勵了他四塊糖果。用表揚代替批評每個學生都會有缺點和錯誤，但大多數(shù)學生都喜歡聽表揚話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就產(chǎn)生逆反心理。三、對于批評來說要講究恰當?shù)恼Z言班主任對學生的批評必須懷著愛心。對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想?！蔽医又鴨査骸澳愀也桓蚁蛉嗤瑢W保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。如我班有一同學有一次因與別人打架而使班級失去了學校的流動紅旗，拖了班級的后腿。班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情，曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教如何做好學生思想政治工作，如何正確地進行心理上的輔導與疏導，培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。班主任工作的核心又是德育工作。我更相信只要我們真心去善待每一個學生，那么學生也會真心回報我們，