【正文】 盡管我們的德育工作還面臨著這樣和那樣的問題，但我們定會(huì)堅(jiān)定不移的把德育擺在教育的首位，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男率兰o(jì)的好少年?？傊?，德育工作要從低年級抓起，不容忽視。大多數(shù)的品德教師都是語數(shù)教師兼職，有些學(xué)校則把一些快退休的老教師推上了品德課堂的講臺。因?yàn)榈湍昙壍掠ぷ魇鞘脂嵥閺?fù)雜的，所以在當(dāng)前的學(xué)校教育中，德育還存在著一些的問題：例如，重智育輕德育，在教育教學(xué)中，許多老師受應(yīng)試教育的影響，只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀生，三好生，這也說明德育成果缺乏系統(tǒng)科學(xué)的評價(jià)方法。?因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用。教育成敗，重在教師；教師素質(zhì)，重在師德。由此可見，?身教重于言教?應(yīng)該成為人民教師的座右銘?，F(xiàn)在，當(dāng)我要丟紙屑的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了老師俯身揀紙屑的身影，耳邊就好象聽到老師掃地的‘沙沙’聲，于是我就自覺將紙屑裝進(jìn)口袋。這樣過一段時(shí)間，很少有學(xué)生隨意扔垃圾了，并且逐漸養(yǎng)成了講究衛(wèi)生的習(xí)慣。但總是前邊掃后邊扔，教室內(nèi)不扔了，就往教室外扔。我們班有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣，不管教室內(nèi)外，紙屑、瓜果皮、飲料殼等等隨地亂扔，教室內(nèi)外經(jīng)常搞得一片狼籍。實(shí)踐證明 ,以身作則是思想品德教育工作中的一條規(guī)律。我國古代教育家孔子 ,就講究以身作則 ,強(qiáng)調(diào)?其身正 ,不令而行。其次，利用課下潛移默化的影響對學(xué)生進(jìn)行德育教育。勞動(dòng)課程中有德育教育：不怕艱苦，互相幫助等。這樣，既豐富了課堂內(nèi)容，又啟迪了學(xué)生的心靈。其實(shí)在數(shù)學(xué)課程中有德育教育：例如，在三年級數(shù)學(xué)教材中有一部分內(nèi)容是這樣呈現(xiàn)的：在非典時(shí)期，我國的白衣天使夜以繼日的工作，某小學(xué)的同學(xué)折紙鶴送白衣天使，從而引出計(jì)算的教學(xué)。除了利用班會(huì)，我們還要在各學(xué)科的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如?鑿壁借光? ?螢?zāi)矣逞? ?孔融讓梨?等故事，有時(shí)還利用多媒體配上優(yōu)美的音樂和畫面，學(xué)生都很感興趣，即使那些淘氣的孩子也能靜下來，認(rèn)真傾聽。低年級的孩子小，好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，依靠單純的說教是行不通的。低年級的德育工作需要做得更細(xì)更有耐心。我的做法是在開學(xué)之初便對學(xué)生的上課下課，回答問題、待人接物、尊敬師長等作出明確規(guī)定，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，進(jìn)行多次訓(xùn)練，做得好的同學(xué)會(huì)得到表揚(yáng)，并示范給其他同學(xué)。課堂上最好的教育時(shí)機(jī)就是班會(huì)。課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場，也是德育教育的最關(guān)鍵所在。更多時(shí)候，?學(xué)會(huì)做人?是我們教育工作者為之奮斗的德教終極目標(biāo)。孩子們的心靈是一塊神奇的土地，你播種思想，就會(huì)收獲一種行為；而當(dāng)你播種行為時(shí)，收獲到的是他們的一種習(xí)慣；當(dāng)你播放習(xí)慣時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)收獲的是一種品德。而俗話說?人看從小?，小學(xué)尤其是低年級作為孩子的啟蒙教育的主陣地，更是肩負(fù)著學(xué)生養(yǎng)成教育、塑造美好心靈的神圣使命，我們作為教學(xué)一線的教育工作者，要時(shí)刻牢記鄧小平同志?德育為首?的教育理念，將德育貫穿于教學(xué)全過程之中，認(rèn)真履行時(shí)代賦予我們的使命，把德育放在教育教學(xué)工作的核心地位。從學(xué)校講，教育教學(xué)工作千頭萬緒，它的內(nèi)涵牽涉到德、智、體、美、勞等方面，而這幾方面輕重得當(dāng)?shù)囟嫉玫搅税l(fā)展，才能促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面和諧健康地發(fā)展。百年大計(jì)，教育為本。關(guān)鍵詞：德育方法存在問題自1957年以來，我國教育就把德育放在教育的首位，一直延續(xù)至今。第五篇：小學(xué)低年級德育工作經(jīng)驗(yàn)談淺談小學(xué)低年級德育工作谷曉艷遷西縣第三小學(xué)摘要：德育教育是教育事業(yè)的重要組成部分,是素質(zhì)教育的靈魂和核心,是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。例如：“你在最近一階段表現(xiàn)不錯(cuò)，如果你能更好地遵守課堂紀(jì)律，課后更認(rèn)真地復(fù)習(xí)，相信你的成績會(huì)進(jìn)步更快。巧妙地指出不足一些班主任在批評學(xué)生時(shí)也先用贊揚(yáng)的原則，但贊揚(yáng)之后便來了一百八十度的大轉(zhuǎn)彎“但是”，有的學(xué)生一聽“但是”二字就反感，認(rèn)為老師前面的贊揚(yáng)是言不由衷，是批評的前奏，其結(jié)果，不但批評不會(huì)收效，就連前面的贊揚(yáng)也被學(xué)生理解為虛情假意了?！豹?jiǎng)第四塊糖果時(shí)說：“為你正確地認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖果?！豹?jiǎng)第二塊糖果時(shí)說：“當(dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我。大家都知道陶行知先生“四塊糖果”的故事，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸?guī)讉€(gè)同學(xué)時(shí)，他只是先制止了他，并沒有立即批評他，而且后來還獎(jiǎng)勵(lì)了他四塊糖果。用表揚(yáng)代替批評每個(gè)學(xué)生都會(huì)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，但大多數(shù)學(xué)生都喜歡聽表揚(yáng)話，不愿聽批評話，甚至一聽批評就產(chǎn)生逆反心理。三、對于批評來說要講究恰當(dāng)?shù)恼Z言班主任對學(xué)生的批評必須懷著愛心。對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學(xué)保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。如我班有一同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級的后腿。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。一、當(dāng)好“心理醫(yī)生”，因人施教如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是：一把鑰匙開一把鎖。班主任工作的核心又是德育工作。我更相信只要我們真心去善待每一個(gè)學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)真心回報(bào)我們，